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文档简介

1 / 3 一次成功的实验 m 教学目标： 1、学习课文生字词，积累富有感染力的词句。 2、理解课文内容，知道教育家这次实验成功的原因，体会“ 有了危险，应该让别人先出去 ” 的含义。 3、朗读课文，能把人物对话的不同语气读出来。 教学重难点：根据课文的情景和关键词句，弄清教育家这次实验成功的原因，体会 “ 有了危险，应该让别人先出去 ” 的含义。 教学过程： 第一课时 一、质疑导入新课： 、教师谈话：今天我们来学习一次成功的实验（板书课题） 、 小声读课文，想一想，看了这个题目，你们有什么问题要问？ （学生说，教师选择有价值的写在黑板上） 二、初读课文，整体感知。 、自由的小声读课文，要读准字音，不多字、漏字。 、指名读课文。（师生共同正音，解词） 3、读后学生汇报，可以各抒己见，不要强求统一答案。（问题在学生中解决，整体感知课文） 2 / 3 4、理清文章的写作顺序：实验前 实验中 实验后 三、识字写字 课件出示本课的生字。 学生用自己喜欢的方式记住这些生字。 指导观察要求会写的字。 a引导学生分析 “ 绳、险、俩、堵 ” 这 4 个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽） b引导学生分析 “ 瓶、顺 ” 这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽） c引导学生分析 “ 育、系、茶、危、索、获 ” 这 6 个上下结构的字写的时候要注意什么。 d引导学生思考写左中右结构的 “ 激 ” 应注意什么。 学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。 第二课时 一、重点引导讨论 “ 实验为什么能取得成功 ” 这个问题。 1、 4 人小组讨论。 组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。 2、全班进行交流。 学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说： “ 快！你第一，你第二，我最后。 ” 女孩不假思索地说： “ 有了危险，应该让别人先出去。 ” 谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己3 / 3 为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。 3、理解教育学家的激动。 4、有感情地朗读人物对话 学生先试着自己读一读。注意体会 不同人物不同的语气。 小组内合作读一读。 各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。 二、总结延伸： 学了课文，你有什么收获？想到了什么？联系自己的亲
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