一节英语课引发的讨论

1 / 3 一节英语课引发的讨论 一节英语课引发的讨论 今天优质化工程组的何 *校长一行来到我校，我陪同听了一节英语课和将近三个小时的讲评和讨论。感觉这次虽然只听一节课，但讨论的较为深入，及时记一下吧。 （一）关于完形填空的教学 完形填空是考试中唯独只有考试性的题型，不像作文、汉译英等有实用性。但这类题型区分度高，考察学生的综合素质，因此在各种考试如四级八级高考研究生考试中都有的类型。 完形填空犹如做拼图游戏。拼图的依据是什么？图的颜色、图的形状等。完形填空靠什么完成？命题人在一篇文 章中空出 20 空，靠什么让考生补充完整？常见的有三种：一、句内的理解；二、句间联系；三段间联系。常见的做法是：根据语境和上下文进行完型。有效地做法是：讲练结合。 （二）关于词汇的教学 一篇课文往往有几十个单词，总是要进行词汇教学。前期我们一个老师上课讲了五个单词，基本的环节是 “ 原文再现；词的用法；总结归纳；即学即练 ” 。循环了五次，感觉教师准备充分，形式扎实，但有些无趣。 2 / 3 何校长首先谈到那节课关于一个词讲得太多了，关于整个课文讲的单词的数量（ 5 个）又太少了。一下点中要害。关于词汇的教学，讲得够 用，及时练习巩固就好。一些生僻的用法，用到再讲。 词汇教学的形式不能只用翻译、填空选择等。比如在授课中用场景的创设、图片的展示；在运用上也要结合身边的例子。比如用 careful，一个学生造了一句话，教师可以追问在生活中还有哪些需要注意的？就加强了词汇的用法的运用。比如讲到 “ 烧烤 ” 老师做烧烤的动作，学生模仿；学生老师一起做；最后，老师说单词，学生做动作等，课堂就有趣多了。比如讲到 aband，可以展示地震的图片（必修一有过地震的专题） 包括构词法等。 我突然觉得词汇教学一下子有趣多了。旁边的英语小黄老师就准备就词汇教学进行小课题研究呢，真不错！ （三）关于写作的教学 前几天听了课题课，常老师关于作文教学进行有益的尝试。当时评课时争论很多。我的观点是：不要把作文讲评课上成改错课。 今天大家就作文讲评课向何校长请教。何老师问，在进行作文讲评之前，你怎么教学生写作文的？何校长讲到了两个例子。一个是七年级的一篇作文课。学习一篇宙斯的故事，抽出五六个关键次，说出相对性的关键事件（句），进行连3 / 3 接。留的作业时，请选择一人人物的角度，写出一篇短文并用相应的心理描写。（多有趣啊，而且老师给了搭桥铺路）；再如新概念 2 中，也在不断的教大家怎么写作文。先问两问题，然后再把两个答案连接起来，再问两个问题，再把四个答案连起来 一篇作文就出来了。交给学生学会审题，语言 10 分内容 10 分结构 5 分。如果作文中有的话是没用的废话，要删除掉。 怎么评将作文？方法有很多种。欣赏好作文，修改作文都可以。我们一个老师总是自己先 “ 下水 ” 写一下考场作文，评讲时会把 下水作文 “ （老师作文），范文，学生高分作一起很学生分析讨论，然后就一篇课文进行修改等。一下子感觉提升了 不少。 （四）高三教学中讲评课怎么上？ 一定要关注学生的情况，找到学生错误