小学教学管理中的激励机制.docVIP

小学教学管理中的激励机制 摘 要：在小学教学管理中，为更好地调动教师对工作的热情，提升教学质量，则应运用良好的激励机制，降低作用充分发挥出来，使小学教师都能够以饱满的姿态去面对工作，做好工作，从而使小学教学工作的质量能够得到显著提高。本文以小学教学管理中激励机制的重要性分析为出发点，着重探讨小学教学管理中激励机制的运用方式。 中国论文网 /1/view-13041656.htm关键词：小学教学管理；激励机制；重要性；运用；方式 教师在教育发展中所占据的地位是不可替代的，不仅对学生的教育有着责无旁贷的责任，对学校的发展也有着极为深远的推动作用。所以，对小学校领导来说，应重视对小学教师的有效管理，可以借助激励机制，燃起小学教师工作的积极性，激发小学教师的创造力，对小学教师的教学质量加以确保，从而使激励机制的重要作用能够淋漓尽致地发挥出来。 一、 小学教学管理中激励机制的重要性 在小学教学管理中，对激励机制的运用是尤为重要的，唯有通过对该机制的运用，才能使小学教学管理质量有所提升，使教师都能够在该机制的影响之下，高质量地开展教学工作，这样不但能够达到有效教学的目的，还能够实现学校内部环境的优化，让教师与学生都能够置身于良好的工作及学习环境之中。 再者，运用激励机制，还能够对教师的工作行为起到约束作用，在最大程度上避免怠慢工作状况的出现，使小学教师都能够积极主动投身于实际工作之中，实现小学教师成效的彰显。在实际管理之中，校领导若发现教师存在懈怠工作的行为，可适当予以一定惩罚，让教师能够认识到自身在工作中的不足之处，进而采用有效方式，促进自身不足之处的改善，从而使小学教师的教学素质能够获得显著进步。 激励机制对培养小学教师团队精神也是十分有利的，详细阐述，运用这一方式，有助于小学教师拧成一股绳，共同对良好的管理方式及教学方法进行探讨，以不断提升管理及教学质量。同时，也能够使小学教师的合作意识获得提升，精神层面需求获得满足，最终实现小学教师综合素质的提升。 二、 小学教学管理中激励机制的运用方式 小学教师管理中激励机制的运用方式，具体内容体现如下： （一） 精神、物质激励并重 在以往小学教学管理中，校领导虽也重视对教师的激励，但通过都会采用精神激励的方式，如荣誉激励、表扬激励、抑或者榜样激励等，以上激励方式虽有一定作用，却由于都为精神层面的激励，很难对激励产生效果的长远性加以保持，在很多情况下，这种激励所发挥作用的时间都较为短暂，远不如物质激励来得持久。所以，对校领导来说，应多加注重对小学教师的物质奖励，可以将教师的工作态度及行为直接与教师的工资挂钩，以增强小学教师的自觉性，使小学教师在工作中能够更富冲劲与动力，从而使小学教学质量能够因此得到提升，但要注意的是，在认识到物质激励重要性的同时，校领导也绝不可忽视精神激励的重要性，要做到精神、物质激励并重，使激励的积极作用可以得到发挥。 （二） 正、负激励并重 正、负激励即是指惩罚分明，让消极行为可获改善，良好行为可获提倡，对构建和谐、美好的校园氛围尤为有利。所以，在小学教学管理中，校领导应重视对正、负激励的并重运用，确保激励成效的凸显。其中，正激励一般体现为奖励、晋升以及表扬等。而负激励主要体现为处分以及批评等。以上两种激励方式，都会对教师的行为动机起到一定影响。在管理之中，应针对实际情况，对正、负激励方式进行合理运用，且也要注重两者的均衡运用。若校领导一味对教师采用正激励方式，就会让教师以为自身的工作已经是无可挑剔的了，进而不愿再寻求进取了，同时也会让教师认为自身晋升、抑或者高工资都为一种常态，是本该享受的待遇。而反之若校领导过分运用负激励方式，则会使得教师产生不良情绪，对自身的工作失去自信，认为自身得不到领导的重视，长久下去，就会对教育工作丧失热情，并难以有效投身于实际工作之中，这不但对教师个人的发展极为不利，还会起到适得其反的管理成效，使小学教学管理成为一项失败的管理。所以说，小学校领导务必要对正、负激励予以并重运用，这样方能使管理质量获得提升。 （三） 个体、团队激励并重 个体激励一般是指将个体作为激励对象，团队激励则是指将群体作为激励对象，以上两种激励方式，在小学教学管理激励机制之中都有着难以代替的作用。因此，对小学校领导而言，应并重运用个体、团队激励方式，以实现对个人、群体的有效激励，确保其都能够有效投身至教育工作之中，使教工作的创造性以及主动性都能够获得良好激发。同时，利用以上激励方式，还能够使教师的个人荣誉感、集体荣誉感得到提升，使小学教师都能够朝着更好地奋斗目标前进。 （四） 外部、内部激励并重 外部激励主要包括任务激励、关系激励以及物质激励等，让小学教师能够在这些外力的推动下，更好地开展工作内容。内部激励主要是依靠教师自身的努力，不断进取，不断超越自我，提升自我综合实力的一种激励方式。在实际管理中，外部和内部激励机制应为并重的，使教师不但能够受到外部的有效激励，也能够通过自身激励的方式，发挥出激励的巨大作用，这样教师在实际工作中的主观能动性以及热情等才能得到切实发挥。由此可见，对小学校领导来说，应多加对外部、内部激励方式加以并重运用，从而使小学教学管理之成效可真正获得彰显。 三、 总结 总而言之，在小学教学管理中通过对激励机制的运用，不仅利于教师工作热情的提升，还会使小学教学质量得以进步，实现对小学教学内部环境的良好构建