七年级《植物专题复习》教学反思

1 / 4 七年级植物专题复习教学反思 七年级植物专题复习教学反思 针对这节课的教学情况，我认为本节课的成功之处有： 1、教学过程注重开放，突出主体： （ 1）抓准复习的起点： 依据生物课程标准，立足于基础知识的掌握和基本能力的培养，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。使学生能通过复习既牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题。 （ 2）突出学生自主梳理的过程 “ 看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍 ” 。我在教学时，就要求学生在根据复习提纲自己梳理基础知识的，并且就相关内容提出问题。这样一 方面变学生 “ 要我解决问题 ” 为“ 我要解决问题 ” ，使学生更加主动学习。另一方面教师根据学生提出的问题，可以了解学生对知识的领悟程度，是肤浅还是深刻，是简单的识记还是灵活应用，而教师也可以在此过程中反思自我问题设置的科学性和合理性。 （ 3）突出复习方法的渗透 复习课中要重视让学生说 “ 学 ” ，即在学生自主梳理知识的基础上让学生 “ 说 ” 所学的内容， “ 说 ” 学习方法、 “ 说 ”思维过程。在被子植物的一生一节复习课教学时，我设2 / 4 计了一环节，让学生说实验方案的设计、说种子的萌发过程、说受精的过程，总结设计实验的方法、分析说明题 和识图题的解题技巧。不光 “ 授之以鱼 ” ，更 “ 授之以渔 ” 。 本节课采取了田庄中学 12 条教学策略中的学案导学策略，及时、多轮反馈策略，当堂巩固策略和多元评价策略，如师生互评、生生互评，当然当堂反馈也属于评价。 精心设计教学程序，合理安排讲练时间，通过学生当小小讲师，和全班同学一起复习并解答同学提出的问题，之后出示思维导图，学生主动复习，自主完成学案知识梳理部分，使自学能力得到提高，通过师生互动、生生互动加深学生对知识的理解。 小循环，多反馈：教师针对每一个知识点，设置相应的合理的题目。加强练习的应用性，突出 实效性。 （ 4）注重学生积极有效的参与 第一课时重点复习植物的生殖器官 花、果实、种子，对三部分内容的复习都采取小小讲师讲解 思维导图知识梳理 专题训练的复习模式。 小小讲师活动：由小组组长设计课件，带领大家复习重要知识点并解答同学的疑问。这其实就是学生自主学习的过程； 思维导图：学生根据小讲师的复习讲解，完成学案概念图、知识梳理部分。这其实就是突破重难点的过程； 专题训练：其实就是反馈落实、当堂巩固的过程。 3 / 4 和学生互动次数多，多达 17 次； 互动形式多样，如师问生答、学生白班书写等。良好的互动激发了学生参与课堂的积极性，提高了课堂学习效率。 2、挖掘知识间的内在联系，提高整合度。 重视知识的横向联系，将种子萌发、植株的生长和开花结果的知识归纳串联起来，把各种知识相互融合在一起，形成体系。以被子植物的一生为主线，将教材中涉及到的被子植物的基础知识系统化。经过这样的归纳，使学生所学的学科知识进一步系统化，从而让学生加深对知识的理解和运用。 3、练习内容多样化，强调探究和应用。 （ 1）突出练习的实效性。 练习是巩固和拓展知识的有效手段，复习 课应充分体现 “ 有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主 ” 的原则。在课堂上要给学生提供机会，内容要 “ 全 ” ， 练的习题要 “ 精 ” ，练的方法要 “ 活 ” ，练的时间要 “ 足 ” 。同时要讲究练的形式、练的实效。设计本节课练习时，就采用了多种形式。如基础知识的训练，有 “ 选择题 ” ，填空题；又如学生对生物图、表格、实验等的分析能力比较薄弱，设计 “ 花的结构的识图作答题 ” 、 “ 种子萌发所需的环境条件探究练习 ” 等练习，就侧重培养了学生这方面能力。 （ 2）体现练习的层次性。 针对每个知识点设计的练习至少包含了三道题、三个层面的4 / 4 题：基础型、 少难题、能力提升题，让每个层次学生都体会到成功的喜悦，从而树立解答较难题目的信心。 4、 “ 小技巧 ” 关注到每位学生： 如何在 45 分钟的课堂中关注到每位学生，是每位教师值得思考的问题。本节课我运用了一个小技巧，关注到了每位学生：课前发给每位学生四张分别印有 A、 B、 c、 D 的彩纸，在做反馈练习选择时每位学生举起自己认为正确答案的纸张。这样，既保证了教师能够看到每位学生的掌握情况，可及时纠正学生的错误