情感教学在小学语文教学中的实现途径.doc

情感教学在小学语文教学中的实现途径 摘 要：新的教学改革要求广大一线教师要在教学活动中突出学生的学习主体地位，培养学生积极的学习态度。本文将就如何在小学语文教学中开展情感教学展开论述。 中国论文网 /4/view-12773066.htm关键词：情感教学 小学教育 语文教学 中图分类号： G623 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）10-0152-01 自本世纪初以来，传统教学模式的弊端频出，广大教师开始认识到进行新的教学改革的紧迫性和重要性。传统的应试教育不仅严重束缚了学生的个性化发展，更极大地削弱了学生对于学习活动的热情。倘若不及时地加以改进，这些学生走上工作岗位以后将会面临非常大的就业压力，并严重阻碍我国的经济社会发展步伐。新的教学改革要求广大教师必须对于学生的情感因素予以更多的关注，并将情感教学融入到各科目的教学中去，使之成为教学活动中必不可少的一环。小学语文教学一直以来都是小学教学活动中最重要的组成部分之一，无论是教师，学生还是学生家长都对该科目的学习相当重视。然而单纯使用呈现法的传统语文教学既无法调动学生的学习热情，教学效率也相当低。因此，情感教学与语文教学的嫁接已经成为了一种必然。一旦教师能够掌握将情感教学融入语文教学的技巧，学生必定能在一种非常轻松愉悦的状态下，有效率地完成语文学习任务。本文将着重介绍情感教学在小学语文教学中的实现途径，以期能够帮助广大小学语文教师提高教学效率。 一、发挥教学语言的感染力 语文教学活动中，教师所使用的语言对于学生来说，既是语言输入的来源之一，也是课堂组织语言的一部分，这也就解释了为什么语文教学中教师应当特别注意自己的语言。倘若使用得当，教学语言能够对学生产非常大的影响力，甚至会决定学生对于该科目的学习兴趣浓厚与否。由于小学生的人生阅历尚浅，对于语文科目的教学内容仍然缺乏一定的了解，这时教师就必须结合学生的兴趣契合点，从学生感兴趣的话题入手，减小学生对于教学内容的潜在的排斥态度。例如，在人教版小学语文一年级下册第20课司马光中，教师就可以有意识地请求班级里的以为同学为教师擦黑板，然后问大家：“大家说某某同学是不是非常值得表扬啊？”这时候小朋友一定都会特别踊跃地说是，然后纷纷表示自己也愿意帮助老师。接下来，教师就可以将故事中的大概情节描述给小朋友，让他们自己去思考在面对这样的问题的时候要怎么办。这样一来，学生很容易就参与到课堂活动中来。他们并不会因为课文题目是一个他们一无所知的人物而感到无趣，相反，他们会觉得自己就是故事中的小司马光，从而更加愿意配合教师，帮助教师完成教学任务。 二、充分利用多媒体创设情景 在科学技术发达的今天，计算机与因特网已经成为了人们生活中必不可少的一部分，计算机在教学领域也一样发挥着重要的作用，多媒体技术的引入，不仅将教师从粉笔字书写工作中解放出来，还能够丰富呈现知识的方式，提高课堂时间的利用效率，可谓一举多得。多媒体的应用对于情感教学和语文教学的结合也能够发挥非常重要的作用。例如：教师在讲解一年级下册第31课地球爷爷的手的时候，就可以播放一些带有背景音乐的展示大自然美景的视频，使孩子们能够被大自然的鬼斧神工所吸引，从而使学生注意力更加集中。此外，教师在讲解过程中，还应当使用丰富的语言来描述大自然之美，从而培养学生对于大自然的爱好，接下来教师还可以进一步引导学生思考保护环境的办法，培养学生热爱大自然的情感。在这一课的讲解中，教师除了可以利用多媒体来导课，还可以将课文的内容制作成一段动画，将重点的字和词以字幕的形式呈现在屏幕底端，这样，学生既能在反复操练中加深对于重点字词的印象，还能培养学生的想象力。这样的授课方式才是真正有利于学生各个方面能力提高的方式，才能培养出更加具有创造力的祖国接班人。 三、增加师生互动，形成良好氛围 语文教学区别于其它科目的教学的特点在于：语文科目的教学中使用较多的是呈现法，这样就非常容易使学生产生厌学情绪。但是，小学生对教师的态度与其学习态度是紧密相关的。也就是说，学生如果非常喜欢语文老师，就会非常乐于配合老师完成教学任务，乐于在教师面前表现自己，长此以往，也就会加深对于语文学习的兴趣。教师在语文教学过程中，应该多增加一些师生互动的环节，突出学生的学习主体地位。例如：教师在讲解小学五年级下册第5课古诗词三首时，可以在讲解之后通过各种方式来督促学生背诵这三首古诗词，例如：教师可以通过填空的方式来加深对于重点字的印象。教师还可以组织竞赛活动，对于表现突出的学生或是小组给予奖励，这样就会避免古诗词学习中学生的抵触情绪，利用学生的表现欲望来增加学生的学习兴趣。在组织这些课堂活动的时候，教师还需要注意多使用赞美性的语言来鼓励学生，对于学生取得的任何一点进步都应该及时地予以鼓励。只有当学生觉的老师是真正在关注他们的进步的时候，他们才能更加积极地投入到课堂活动中来。 四、增加师生交流，增进感情 在小学教学活动中，语文教师与学生的交流可以说是非常频繁的，这是由于语文这一科目是小学教学中的重点，所以在课程设置上也会有所侧重。也就是说，作为主要科目之一，语文课的数目也会比较多。由于教师在课堂上的沟通对象是班级全体成员，所以教师想要确保与每一名同学有足够的沟通，几乎是不可能的。这就要求教师在课后要增加与学生的沟通，对学生有更多的了解，只有这样教师才能根据学生的不同特点因材施教。另外，教师在与学生的沟通过程中，还应该多注意维护学生的自尊心，尽量避免在公共场合批评学生，尤其是那些自尊心比较强的学生。而对于那些调皮的学生，教师则可以利用对他们的批评来提醒其他学生要规范自身的行为。教师作为教学活动的组织者，不仅应当关注学生的学习情况，还应当将学生的情感因素考虑进来，确保学生在一种轻松愉快的氛围中提高学习能力和学