小学生计算能力的现状与对策.doc

小学生计算能力的现状与对策 摘要：小学数学新课程标准中指出小学数学教学的一项重要任务就是培养学生的计算能力，而且对学生计算能力的培养要贯穿于整个小学阶段。本文分析了小学生计算能力的现状，并提出了相应的对策，希望能够通过这些措施，切实提高小学生的计算能力。 中国论文网 /1/view-13028959.htm关键词：小学生 计算能力 现状 对策 学生学习数学是从认数和计算开始的，并且不止小学阶段要求学生的计算能力，中学，大学，乃至日常生活的方方面面都需要我们具备一定的计算能力，如商场购物，如计算各种税款，如分析我国的经济增长指标和进出口情况。可见，从小培养学生具备较强的计算能力是非常重要的。那么目前小学生计算能力的现状又是如何呢？ 一、小学生计算能力的现状 通过调查，我们发现小学生的计算能力存在以下不容乐观的现状： 现状一：没有计算兴趣，为了完成任务而计算。小学阶段有大量的计算，而计算准确性的提高离不开一定的计算练习。枯燥的计算练习降低了学生的计算兴趣，甚至有些学生都开始恐惧计算，更别提计算兴趣了。究其原因，主要是一些教师经常搞题海战术，给学生留大量的计算练习，学生为了完成作业而不得不做题，一点都没有体验到计算的成就感与乐趣。 现状二：教师和学生都受应试教育的影响，重视笔算，轻视口算。教师布置作业时大部分也都是笔算题目，很少有口算题目，只有当教材中涉及口算训练时，才会蜻蜓点水般地训练一下。 现状三：学生在计算中的错误五花八门。我认真总结了学生计算中出现的错误，有的是因为抄写时把6写的像0又像6，把7写的像1又像7，结果导致计算错误；有的是四则运算顺序意识不，如忘记先算小括号里边的数，导致计算错误；有的是竖式中计算出了正确答案，但是没有写到计算题目的等于号后面；有的是进位和借位书写不规范；有的是没有掌握运算定理；有的是不明原因的简单错误。 二、提高小学生计算能力的对策 既然我们认真分析了小学生计算能力的现状，了解了小学生计算中的各种错误，我们当然要想出一些对策，来提高小学生的计算能力。 对策一：培养学生良好的计算习惯。小学阶段正是性格习惯养成的关键阶段，我们可以从以下几方面培养学生良好的计算习惯。首先，培养学生认真审题的习惯。如四则运算里有无括号，有无乘除法，如小数位数有几位；如有关折扣的是求商品打折后多少钱还是求商品便宜了多少等等，要求学生在做题之前一定要看清楚题目了再做。其次，培养学生认真书写的习惯。如规范数字的书写，6就是6，0就是0；如要求学生在列竖式时位数照准，进位、退位写清楚；如要求学生尽量避免重复的擦掉重写，尽量做到书写干净、工整。再次，培养学生认真检查的习惯。学生在计算时难免会出错，一次全部做对的几率不是很大，这就需要学生们做完题目后要认真检查，从审题，到计算过程，再到计算结果，每一环节都要检查，把错误率降到最低。 对策二：引导学生建立专门的错题本，重视对错题的分析和反思。我们每一个人都受思维定势的影响，同一道题目，第一次做错后，如果没有认真分析原因并完全消化吸收，那么有可能还会做错第二次，甚至第三次。小学高年级的学生已经具备了一定的分析和归纳能力，他们能够分析出自己做错的原因，进而在以后的计算中有意识地避免重复出错。 对策三：引导学生找到适合自己的简便算法。新课改背景下我们的计算教学要鼓励学生尝试运用多种计算方法来计算，这样教学的好处不仅是要发散学生的思维，更重要的是要促使学生找到适合自己的简便计算方法。如2052，可以连着按顺序计算，也可以这样计算20（52）；如7899=？有的学生看到后直接就是两位数乘两位数的笔算，有的学生就会这样计算78100-78=？显然第二种方法简单，我们要培养学生简化计算的能力。 对策四：加强学生的口算训练。口算是笔算的基础，尤其是像一些口算乘法和口算除法，还有基本的100以内的加减法，学生一定要通过口算马上说出答案。为此，我们可以开展一些小组竞赛，来提高学生的口算兴趣与技能。如四人一组，A生随意说出一个口算题目，B生马上回答，并再出一道口算题目，C生马上回答并再出一道口算出题目，D生回答并再出一道口算题目，A生回答，计时结束。其他小组按照这个规则与顺序展开，所有的题目不能重复，看看哪个小组正确率最高，用时最短，哪组获胜。 对策五：增加计算练习的趣味性，提高学生的计算兴趣。在培养学生的计算能力时，我们可以以竞争的方式展开，这样不仅能够提高学生的计算效率，还能提高学生的计算兴趣。如用多媒体课件根据班级学生的平均水平出示计算题目，然后在规定的时间内，看看哪位同学计算的又多又正确，第