七年级上册《山中避雨》学案

1 / 7 七年级上册山中避雨学案 七年级上册山中避雨学案 学习目标 1、掌握记叙文的六要素。 2、学会整体阅读，理解本文记叙的线索。 课前预习 一、走近作者 丰子恺 (1898 1975)，曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家 二、熟悉字词，扫清阅读障碍 1、给下面生字注音 寂寥（ lio）嘈杂（ co）（ z） 冗长（ rng）弄堂（ lng） 陶冶（ to）（ y） 乐以教和（ yu）（ h） 2、写出多音字的全部读音，并组词。 乐和 3、解释下列词语，并任选两个词语各写一句条理清楚的话。 趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。 怨天尤人：埋怨天，责怪人。指遇到不如意的事一概抱怨客观条件。 望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。 萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相逢。 2 / 7 乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。 课堂练习 1、什么是线索？记叙文的六要素又是哪些？ 明确：线索就是记叙的头绪条理，即把材料贯串起来的脉络。 六要素就是时间、地点、人物、事件 (起因、发展、结果 )。 2 本文有两条 线索，两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构非常严谨。 事情线索：山中遇雨 各人反映 作者借琴 作者拉琴 乐以教和 依依惜别。 感情线索：作者：扫兴 反觉趣味 借琴安慰 拉琴得乐 (得趣 ) 欣然惜别。 两女孩：怨天尤人己救人 转忧为喜 喜极而歌 难分难舍 课后拓展 请根据这两条线索，并结合本文六要素，用 100 字左右写一个故事梗概。 明确：前天，我 (作者 )和两个女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲雨 (发生 )。两女孩怨天尤人，而我却觉雨中山景更有趣，并兴趣盎然地拉 起了胡琴，这琴声不仅感染了两女孩，而且引来了村里许多人，尤其是引得那些青年3 / 7 们都一起唱起了歌，一时，歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的心灵拉近了 (发展高潮 )，所以，当我们离开山村时，竟那么依依不舍了 (结果 )。 山中避雨 导学案 七年级班姓名 （朋友，字如人生，请认真书写） 第二课时 学习目标 1、抓住 “ 乐以教和 ” ，深入理解课文。 2、体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美，理解比较的方法。 3、培养高尚的意趣 课前预习 找出两个女孩感情和心理变化的词语，并看看三家村前后 的气氛有怎样的不同，变化的原因分别是什么？从文中找出关键性的词语作答。 明确：女孩：怨天尤人，苦闷万状 很喜欢 和歌来唱(欢乐 ) 依依惜别 三家村：雨越落越大，寂寥深沉 引得人都来，青年们齐唱 闹得温暖 依依惜别 变化的原因： “ 胡琴的因缘 ” 和 “ 乐以教和 ” 4 / 7 课堂练习 1、文中第二节有哪几次提到 “ 趣味 ”? 有什么作用？ 明确：第 2 节四次，第一、二次写作者感到的雨中之趣，山野境界之趣；第三次写女孩感不到 “ 山色空蒙雨亦奇 ” 的趣味，第四次写作者也不愿强人所难地使她们有这种趣味。这些叙述，不仅为下 文说明胡琴 (音乐 )的作用作铺垫，而且表现了作者对孩子童心的尊重和自己的一种平和的心态。 2、 “ 有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味 ” ，这是为什么 ? 一把胡琴，一首乐曲，不仅让两个女孩转忧为喜，纵情歌唱，而且让村里的人都来了，村里的青年也都齐声歌唱，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖，可见音乐的感染力是巨大的。在这种感染力的驱动下，人们真挚纯然的感情，情不自禁地得以抒发，人与人之间的感情得以沟通，人与人之间的关系得以和谐和睦，这真正让作者感到了纯真和谐的人情美，感到了音乐的巨大作用。所以，他说 “ 有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味 ” 。 3、为什么把胡琴与其他乐器反复对比 ?“ 这种乐器很有意思 ” ，指的是什么 ? 明确：突出其 “ 有意思 ” 。 “ 有意思 ” 一词，不仅通俗易懂，自然亲切，而且照应了前文的 “ 趣味 ” ，使文章意脉一贯而下。 5 / 7 “ 有意思 ” 包括三方面内容：胡琴价廉，可演寻常小曲，发音还可听，更重要的是在民间流行。这里叙述的语言，如数家珍，款款道来，亲切平和。 课后拓展 你有非常让你难忘的歌曲吗？为什么会难忘呢？跟大家说说你的音乐故事吧！（ 100 字左右） 镇南中学 “ 初中语文课堂问题情境创设与学生有效参 与课堂活动的研究 ” 课题小组 山中避雨 导学案 主备：邹爱洪辅备：王玲覃眷授课教师 七年级班姓名 （朋友，字如人生，请认真书写） 第三课时 学习目标 1、抓住 “ 乐以教和 ” ，进一步深入理解课文。 2、抓住重点句子理解课文主旨。 3、净化灵魂，美化情感 课前预习 1、解释下列词语中加点的字词。 (1)趋之如归 (2)怨天尤人 (3)望洋兴叹 (4)依依不舍 (5)萍水相逢 (6)乐以教和 (1)小步疾走 (2)责怪 (3)仰望的样子 (4)形容留恋 ,不忍分离6 / 7 (5)浮萍 (6)和谐 2、下列各句中修 辞方法应用有误的一项是 (D)。 A若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢 ?(反问 ) B古语云： “ 乐以教和。 ”( 引用 ) c钢琴笨重如棺材。 (比喻 ) D这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。 (反复 ) 3、每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了， (D)。 A树也缥缈，山也虚无，淡如烟，淡如雾 B淡如雾，山也虚无，淡如烟，树也缥缈 c山也虚无，淡如烟，树也缥缈，淡如雾 D淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈 课堂练习 1本文的主旨是什么？ (乐以教和 ) 2 “ 乐以教和 ” 是什么意思？ (音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处。 ) 3两个女孩为什么说： “ 你会拉的？你会拉的？ ” 若改为“ 你会拉吗？你会拉吗？ ” 表达效果有何不同？ 解析： “ 你会拉的？你会拉的？ ” 能充分表现出两女孩想听7 / 7 “ 我 ” 拉琴的急切和兴奋的心情，若改了，表达效果就减弱了。 4作者在写自己拉琴时，为什么要插入自己以前学拉琴的经过呢 ？ 解析：为后面 “ 引得三家村里的人都来看 ” 做了铺垫，也说明了 “ 我 ” 拉琴拉得特别好的原因。 3 “ 三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖 ” 句中 “ 闹 ” 能否换为 “ 变 ” ？ “ 温暖 ” 有何妙