七年级上册《童趣》说课稿人教版

1 / 8 七年级上册童趣说课稿人教版 七年级上册童趣说课稿人教版 一、说教材 1、教材定位 童趣是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。这是清代作家沈复的作品。课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些 “ 神游其中，怡然自得 ” 的趣事，充满童真童趣。这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。 2、课程要求 课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发学生的兴趣和创新精神。第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，用心 领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读能力。本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。 二、教学目标 根据课程标准的要求我制定如下教学目标：让学生在反复诵读中品味文中的童真、童趣。 三、教学重点、难点 教学重点：通过反复朗读，使学生整体感知课文的内容，品味文中的童真、童趣。 教学难点：初步掌握文言文的阅读方法和部分字词含义，理2 / 8 解作者儿时富于想象、幻想的性格特点。 四、说教法 根据第一单元 “ 整体把握课文内容 ” 、 “ 提高朗读能力 ” 的教学要求，我将采用朗读教学法、讨论教学法进行教学。通过朗读来品味课文 内容，激发学生学习文言文的兴趣，并掌握一定的阅读文言文的方法。用讨论来激发学生积极参与教学活动。教学时运用多媒体课件辅助教学。课时安排为一课时。 五、说学法 正确的方法是成功的保障。叶圣陶先生曾经说过： “ 教就是为了达到不需要教。 ” 新课程标准也要求教师要引导学生学会自主、合作、探究地进行学习。本课教学我将给学生以下指导： 1、教给学生朗读和背诵文言文的方法。 2、教给学生理解文言词语、读懂文言大意的方法。 3、通过让学生自己阅读、质疑，讨论，培养学生合作、探究的学习习惯。 六、说教学设想 教学本 课，我采用 “ 线索式 ” 教学思路，即 “ 一线串珠 ” 式的整体阅读教学思路，这是一种创新式的教学思路。用钱梦龙老师的话来讲，就是通过对课文的认真分析，找到一个“ 牵一发而动全身的关键问题 ” 把解决这个问题作为中心3 / 8 目标，使语言、篇章等方面的学习都成为达到这个中心目标的过程或手段，并在探讨这个目标问题的过程中，完成教学任务。这个关键问题就是 “ 怎样理解文中的童真童趣。 ” 我设计了如下步骤： 1、感知童趣：学生先自由朗读，然后教师范读进而学生有表情地朗读，充分调动学生的视、听等多种感观，训练学生感知文字的语感，初步感知童趣。 2、理解童趣：通过默读、质疑、讨论引导学生感悟课文内容，理解童趣。 3、品味童趣：通过讨论教师提出的三个问题，引导学生联系自身体验品味童趣，进行情感教育和感情熏陶。 七、说教学步骤 教学内容学生活动设计意图 （一）展示媒体，创设情境，导入课文情境导入，激发共鸣。 (二 )感知童趣 1、朗读并运用工具书扫清文字障碍。 2、学会朗读。 3、学会表情朗读。以趣激趣 ,教会朗读方法。 用好的朗读，诱发兴趣，培养学习语文的自觉性、主动性。 （三）理解童趣进行分散性学习： 1、阅读、质疑、讨论。 2、理解字、词、句。 4 / 8 3、讨论，解疑。因材施教，发展个性；培养学生合作、探究的学习习惯。 （四）品味童趣进行集中性学习： 讨论三个问题： （ 1）文中哪个词最能表现独特的心灵感受呢？ （ 2）很平常的事物，作者为什么会觉得这么美丽而奇特呢？ （ 3）在你的生活中有类似体验吗？这些问题的设计 1、帮助理清思路并理解 “ 物外之趣 ” 。 2、联系生活，引导体验并获得情感的熏陶。 3、同上 （五）课堂训练 3、指导背诵。 2、检验学生掌握文言词语的情况并积累词语。 1 在教师的指导下背诵课文 2、完成课后 练习二。达到朗读成诵。 检验学习成果，积累文言词语。 （六）课外延伸以 “ 童趣 ” 为题，写一篇的短文，突出 “ 童趣 ” 。培养学生运用语言文字进行思维的能力。 第 6 课理想 一、尝试探疑 激活思维 理想是一个神圣而又诱人的字眼。古希腊哲学家苏格拉底说过，世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。亲爱的同学们，5 / 8 你的理想是什么呢？读读流沙河的理想吧，或许对你把握人生航向，实现自己的理想有一定的指导作用。 1.认真读一读，理清本诗的思路，把握本诗的结构。 2.仔细想一想，联系生活实际及个人经历，揣摩本诗的思想内容，理解本诗的主旨。 3.细致品一品，体会本诗形象化的语言，领会本诗诗句深刻的含义和精妙的比喻。 4.相互说一说，你树立了怎样崇高而远大的理想，并为之而奋斗的？ 二、自主学习 学法建议 1.建议同学们通读课文，整体感知课文内容，探究本诗的脉络。 探究本诗的脉络，先要明白各节大意，然后把相近的归并在一起，才容易研究清楚，探讨明白。 2、 3 两节相近，可以用 “ 理想的历史意义 ” 来概括。 4、 5、 6、 7 相近，可以用 “ 理想的人格意义 ” 来概括。 8、 9、 10、 11 相近，可以用 “ 理想的人生意义 ” 来概括。 可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义到人格意义和人生意义。 开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。这样合并概括，全诗的脉络就一目了然： 历史意义（ ) 6 / 8 理想的意义（ 1）人格意义（ )鼓舞人们树立理想，并为之奋斗（ 12） 人生意义 () 总 分 总 2.建议同学们精读课文，联系自己的生活实际及个人经历，依据自己的直接经验与间接经验，探究词句的含义。 本课是一首哲理诗，其诗句含义十分深刻 ，要认真揣摩，反复品味，细致探究，悟出真谛。 首先，我们要学会在品析某诗句时善于提出的问题。这些问题要有针对性、探究性，便于理解。如对诗句 “ 寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛 ” 的理解，我们可以提出 “ 寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？ ” 等问题进行探究。 其次，对诗句的理解要联系生活实际，不能停留在诗句的表面，要透过现象看本质，理解诗句所蕴藏的深刻的含义。仍以上句为例，我们可以联系古今胸怀理想、为理想而奋斗的志士的例子，也可以结合自己亲身经历或耳闻目睹的事例来理解：处境虽寂寥，但精神欢愉，心胸欢畅；毕竟有时遭误解，因而欢笑之中肯定有酸辛。 3.建议同学们品读本课优美的诗句，并背诵下来，以加强自己的语言积累。如本诗的第三节，我们要领悟其精妙的比喻，揣摩 “ 珍珠链 ”“ 脊梁骨 ” 的喻意；体会动词使用的精巧，探究 “ 贯 ”“ 串 ”“ 照 ” 的深刻含义。 7 / 8 三、典例剖析 潜能开发 例 1下列诗句，哪些句子是比喻，哪些句子是拟 人？ 世界上总有人抛弃了理想， 但理想却从不抛弃任何人。 给罪人新生，理想是还魂的仙草； 唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。 思路分析 此题考查的是修辞手法。因此要扣住比 喻和拟人的特点，注意两者 之间的区别。 答案 比喻：理想是还魂的仙草理想是慈爱的母 亲拟人：理想却从来不抛弃任何人唤浪子回头 例 2联系自己的生活体验，说说 “ 理想既是一种 获得，理想又是一种牺牲 ” 这一诗句的含义。 思路分析 本题慎考查的是对诗句的理解。理解诗 句含义尽量要全面，联系实际尽量要是自己亲身体验的， 要反复揣摩，还可以与同学交流。 答案 树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的 幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提 的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一 种牺牲。 例 3读下列诗句，请写几句赏析的文字。 理想开花，桃李要结甜果； 8 / 8 理想发芽，榆杨会有浓阴。 请乘理想之马，挥鞭从此起程；