七年级上学期语文复习计划和复习教案

1 / 37 七年级上学期语文复习计划和复习教案 七年级上学期语文复习计划和复习教案 三维目标： 1、语言积累和运用。 2、现代文阅读。文言文、古诗词阅读通过课内文章，练习阅读能力。 3、作文复习。 4、专题训练及总测试。 教学方法：阅读指导法，解题指导法，启发式。师提问与总结相结合。 课时划分： 1、积累与运用（ 4 课时）。 A、拼音汉字、改正错别字。 B、古诗、名句的默写。 c、仿写句子、广告标语、综合性学习。D、对对子、名著导读。 2、现代文阅读（ 4 课时）。 A、课内阅读（ 2 课时）。 B、课外阅读 （ 2 课时） 3、文言文阅读（ 2 课时）。 4、作文（ 2 课时）。 学情分析与学法指导： 通过一学期的教学，学生语文基础较好，较好掌握本学期的知识点，有较好的阅读与写作能力。但少数同学学习较马虎，掌握知识不牢固，部分同学成绩不理想，要在复习中再提高。 2 / 37 教学重难点、重点 : 1、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。 2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。 3、学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。 4、学会审题， 并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。 难点： 1、关键词语的揣摩。 2、理解一些重要语句的深刻含义。 3、理解诗歌的意境。 4、作文的选材立意。 教学过程 评价与建议 第一课时 复习内容 1、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。 2、熟练运用学过的生字词。 3、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用 复习过程 一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。 1、教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常 容易读错的字音和多3 / 37 音多义字的读音。 如： A、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 痴（）想隐秘（）诱惑（） xun()腾一 shn()间 yn()含 B、请你找出并改正词语中的错别字 . 惊荒失措 _改为 _昂首铤立 _改为 _ 二、进行逐单元进行听写训练。（一般分开在课前进行） 三、完成试卷练习。（课后巩固为主） 复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。 学过的生字词要抄写几遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。 1、注意汉字的字型特点，特别注意形似字的写法，学会改正常见错别字。 要辨识同音字，不写别字。如 “ 克 ”“ 刻 ” 要辨别形声字，不写错别字。如 “ 躁 ”“ 澡 ”“ 燥 ” 要辨别形似字，不加减笔画。如 “ 拆 ”“ 析 ”“ 折 ” 要辨别字义辨字形。如 “ 必须 ”“ 必需 ” 。 2、要掌握生字词的词义。学会解释词语。 用定义法，就是用下定义的方法解释词语。如：琥珀，就是古代松树脂的化石； 描述法，就是把词的含义作一番描写、叙述。如：流逝，4 / 37 就是像流水一般迅速消失； 字义分析法，就是从分析字义着手，把各个字义总括起 来，说明某个词的意义。如：哀鸣，悲哀地呼叫； 同义互注法，就是当我们解释某个词语时，运用与它意义相同或相近的词语来注释。如：寥落，稀少 或冷落。 第二课时 熟练运用学过的生字词 要在理解生字词词义的基础上，掌握它们的用法。要懂得词语搭配的习惯用法，要通过大量阅读，形成语感。要学会品味词语。 用替换法，即假设用另外的词语替换课文中的词语，通过替换前后比较，品味用词的精细。如 “ 仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗 ” （紫藤萝瀑布）如果换成 “ 映衬 ” 好不好？显然 ，用 “ 挑逗 ”既富有动感，又富有情趣。 用删除法，即假设删除句子中某些关键词语，通过删除前后的比较，品味用词的精当。如 “ 可是，这能全怪我吗？ ”（羚羊木雕）如果删去 “ 全 ” 字，句子的意思就变成“ 我 ” 对这件事的没有丝毫的责任。 用对照法，即通过对不同语言环境中使用的同一词语比较，品味用词的精工。如 “ 站在这双线道的马路边，这无疑5 / 37 是一种堕落 ” （行道树）堕落在一般语境中的作法是指“ 思想、行为往坏里变 ” 。而此处的 “ 堕落 ” 则是指行道树的生活环境和自身形象往坏里变，更表现了行道树的无私奉献精神。 用归纳法， 即通过对一系列动词使用情况的归纳，从某些角度去发现规律性的知识，品味用词的精妙。如褒义词，一般都用在好的方面，用于对人、事、物的赞美；如贬义词，一般都用在坏的方面，用于对人、事、物的批评。 积累一些成语、俗语、名人名言。 在平时积累的基础上，熟悉一下即可。 第三课时 朗读背诵课后练习要求背诵的篇段。新课标第一网 朗读要做到语音正确，节奏分明，重音突出，感情充沛。 划分句子的节奏停顿是目前常考的内容，划分时要注意几点： 1、画在主谓之间。如 “ 远远的街灯 /明了 ” ； 2、画在动宾之间。如 “ 好象闪着 /无数的明星 ”3 、画在修饰语与中心语之间。如 “ 你看，那浅浅的 /天河 ” 要求背诵的篇段，一定要在理解的基础上背诵，要做到 “ 三抓 ” ：抓头字、抓头句、抓脉络。要进行默写训练，写错的字多写几遍，加强记忆。练习： 下列各组加点字的注音都有一个错，请改正。 1、葱茏（ ln）幽雅（ yu）窸窣作响（ s）（ ln） 6 / 37 2、崩塌（ t）静谧（ m）苦心孤诣（ zh）（ y） 3、憔悴（ qio）澄澈（ dn）莽莽榛榛（ zhn）（ chn） 4、炫耀（ xn）篡夺（ cun）骇人听闻（ hi）（ xun） 找出下列句子中的错别字，并改正在括号中。 两个骗子拿着剪刀在空中一阵比划，似乎正在以全付精力织布，栽出一件新衣，所有的官员都对这件衣服称赞一翻，希望皇帝能穿着这件衣服参加游行大典。 （副裁番） 下列加点的词语运用恰当的一项是（ D） A、班长工作能力强，学习又好，是一个德高望重的好班委。 B、全校同学聚精会神、目不暇接地聆听着科学家精彩的学术报告。 c、在我国的民间传说中，女娲是一个无所不为的女神。 D、这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。 辨别下列词语哪些属敬词 ，哪些属谦词？ 敝人 卑职 陛下 令尊 尊君 寒舍 令堂 寡人 足下 令郎 家君 老朽 敬词有：陛下令尊尊君令堂令郎足下 谦词有：敝人卑职寒舍寡人老朽家君 复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用 比喻，就是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的事物或道理来打比方，使描写生动形象，说理通俗易懂。比喻7 / 37 通常都有本体和喻体，本体是被比喻的事物，喻体是用来比喻的事物。本体和喻体之间常用比喻词 “ 像 ”“ 像 一样 ”“ 似的 ” 等来连接。比喻有三种，一是明喻，如 “ 共产党像太阳。 ” （甲像乙）；二是暗喻，如 “ 共产党是太阳。 ”（甲是乙）；三是借喻，如 “ 阳光雨露哺育我们成长。 ” （只有乙）。 拟人，就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情，如 “ 油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴 ” 用拟人法写出孩子心目中乐园的好玩、有趣。 第四课时测试第一单元 内容：见测试卷 第五课时测试第一单元 内容：见测试卷 第六课时 复习内容 1、对对子。 2、名著导读。 复习过程 一、掌握对对子的方法，并能进行简单的对对子。 8 / 37 1、教师指导方法：字数与词性的联系， 内容的关联等。 2、教师示例： 尝天下美洒 读世间好书（戏人间才子 ） 3、学生尝试练习。 如：甲：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。 乙： _，春香。 (兰花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香 ) A：父恩重如山。 B：。 A：人比黄花瘦。 B：。 A：日出惊山鸟。 B：。 二、掌握名著导读的知识点。 1、教师引导学生明白本册三本名著的主要内容及相关知识点。 2、老师设计几个关键性问题，让学生去找答案。 3、问题的反馈。教师归纳答题的技巧。 第 七课时 1、作家、作品。 A、爱的教育原名心，是意大利作家德 .亚米契斯为9-13 岁的孩子创作的一部小说。 B、采用日记体形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事。故事主题：真挚的爱。 c、全书共 100 篇，分三部分： 主人公恩利科的日记。 9 / 37 恩利科父母的教子篇。 老师的九则故事。这三部分以青少年的情感教育和品德教育为中心。 2、问题设计。 A、爱的教育一书中哪个故事给你留下的印象最深，为什么？ B、读了爱的教育，你感受最深的是什么？试举例说明。 c、爱的教育的故事中，谁给你留 下最深的印象，为什么？ 繁星春水：母爱、童真、自然 1、作家、作品。 A、繁星春水是冰心在印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下写成的。主要是 “ 零碎的思想 ” 。 B、全集包含三方面的内容： 对母爱与童真的歌颂。 对大自然的崇拜。 对人生的思考和感悟。 2、问题设计 A、冰心的繁星春水中，哪一首诗给你印象最深？并谈谈你有体会。（如纸船） 伊索寓言：生活的智慧和想像的魅力 1、作家、作品。 伊索寓言是世界文学史上流传闻最广的寓言故事集之一。 2、了解其中一些经典作 品的寓意。 3、阅读其中的一些寓言故事，认识故事提示的寓意。 4、练习巩固。 10 / 37 A、伊索寓言中你最喜欢哪几则故事？请说说理由。（最少两则） B、你能从伊索寓言中说出一则警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗的故事吗？ 第八课时 一、知道一点文学常识 鲁迅（ 18811936），中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。原名周树人、呐喊、坟、热风、彷徨、野草、朝花夕拾 冰心（ 1900 1999），当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰 心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。有诗集繁星和春水等。 丰子恺，浙江省崇德县石门湾（今江苏省桐乡县石门镇）人，号称 “ 中国漫画之父 ” 。 马克 吐温，美国作家。本名塞谬尔 朗赫恩克莱门斯。马克 吐温是其笔名。马克 吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。长篇小说镀金时代（ 1874，与华纳合写）、代表作长篇小说哈克贝里 费恩历险记（ 1886）及傻瓜威尔逊 （ 1893）等，则以深沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热，及暗无天日的社会11 / 37 现实与惨无人道的种族歧视。 二、课文内容梳理 风筝第一部分（ 1、 2），比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。 第二部分（ 3、 4）， “ 我 ” 回忆小时候在故乡故意弄坏了小兄弟的风筝的事情。 第三部分（ 511），到了中年， “ 我 ” 才意识到自己弄坏小兄弟的风筝非常不应该，于是心中充满忏悔，但当面道歉时才发现他已忘却， “ 我 ” 心情更加沉重。 第四部分（ 12），看着眼前北京的风筝， “ 我 ” 的心情十分悲哀沉重。 第九课时测试第二单元 内容：见测试卷 第十课时测试第二单元 内容：见测试卷 第十一课时 复习内容 1、复习古诗、名句的默写。 2、学会初步赏析一些古诗或论语中的名句。 复习过程 12 / 37 一、学生复习要求背诵古诗和名篇。 1、学生诵读本册要求背诵的古诗。 2、教师指导学生熟记一些名句，会默写。 3、掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。 二、默写练习。（主要针对后进生，以激励为主） 如： A、商女不知亡国恨， _.泊秦淮 ，浅草才能没马蹄。钱塘湖春行 B、观沧海中展现海岛生机勃勃的诗句是：，。 ，。 次北固山下一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：， 。 三、课后试卷练习巩固。 第十二课时 复习内容 1、仿写句子。 2、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。 复习过程 一、明白仿写的意义及方法。 1、仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句， 都列入仿13 / 37 句。 仿造句子 答好仿写句子至少需要三方面的能力： 1、遣词造句的能力；2、汉语语法修辞运用能力； 3、较强的联想能力。还必须遵循两条规则： 1、形式上的束缚性，即一定要符合题目的要求，不可另起炉灶； 2、内容上的创造性，内容上不能再去重复原来的内容，要尽量开拓境界。在这诸多项要求中，至关重要的是敏捷而丰富的联想能力。只有联想丰富，思维发散面广，答题方能得心应手；否则思路阻塞，笔下干枯，甚至无从下手。可以这样说：仿写句子 “ 形式为仿，关键在想 ” 。 （一）从形似角度联想。 例 1： o 是一面镜子，让 你认识自己； o 是一只漂流圈，让弱者随波逐流。 分析： o 与镜子、漂流圈形状相似，因此答者要调动生活积累从形似的角度展开广泛的联想，跟 o 形状相似的物体如：满月、太阳、车轮 再从句子形式看， “ 让你认识自己 ”“ 让弱者随波逐流 ” 是根据镜子能成像，漂流圈能漂浮水面的特点而成句的；最后从语法修辞角度看，例句用的是比喻手法。 仿句： o 是一面战鼓，催强者奋勇前进； o 是一只车轮，使勇士滚滚向前。 14 / 37 （二）从神似的角度联想。 例 2：根据下面这句话的格式，仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。 如果你是 一棵大树，就撒下一片绿荫； 如果你是一颗小草，就增添一分春色； 如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜； 如果你是一轮明月，就呈现一天银辉。 总结句：只要人人都献出一份爱，世界将变得更加美好。 分析：仿写三句话后还要有一句总结句，则前面四句话之间必然要有内在联系，有一致性，这样总结起来才方便。从例句看，可理解为歌颂 “ 奉献精神 ” ，而歌颂的对象是自然界常见物象。 （三）从相反的角度联想 例 3：依照例句，以 “ 当 ” 开头，另写三句话组成围绕中心的排比句。 当狂风在耳边呼啸时，你只当它是微风拂面； 当暴雨在 头顶倾泄时，你只当它是屋檐滴水； 当闪电在眼前肆虐时，你只当它是一丝光亮； 人决不能在逆境面前低下头。 分析：句中的 “ 狂风 ”“ 暴雨 ”“ 闪电 ” 比喻逆境中的困难， “ 微风拂面 ”“ 屋檐滴水 ”“ 一丝光亮 ” 则是藐视困难的积极乐观态度。解题时可以从相反角度入手联想： 15 / 37 当鲜花在眼前闪现时，你只当它是烟云过眼； 当美酒在面前飘香时，你只当它是风送荷香； 当掌声在耳边响起时，你只当它是几声蛙鸣； 人决不能在成功面前忘乎所以。 （四）从相关角度联想 例 4：仿照下面的句子写两句话。 如果 “ 爱 ” 是左右手，就一只送 给儿童，一只送给老人； 如果 “ 爱 ” 是左右手，就一只送给早春，一只送给晚秋。 仿句： 如果 “ 爱 ” 是左右手，就一只送给现实，一只送给理想； 如果 “ 爱 ” 是左右手，就一只送给历史，一只送给未来。 分析：句中 “ 左、右 ”“ 儿童、老人 ”“ 早春、晚秋 ” 都是两个相对的概念，从相关的角度可联想类似的概念。 仿写 例句：青山和绿水在一起，永不分离。 仿句： 1、红花和绿叶在一起，互相映衬。 2、白云和蓝天在一起，相依相伴。 例句：人生路上，有时一个微笑，可以让我们看到春天的温暖。 仿句：人生路上，有时一个劫难 ，可以让我们看到爱心的可贵。 例句：春天是一缕轻轻吟唱的和风，是一捧温暖明亮的阳光。 16 / 37 仿句：春天是声声婉转清脆的鸟语，是片片馥郁醉人的花香； 春天是青青草尖上的一颗露珠，是红红花朵上的一抹彩霞； 春天是孩子脸蛋上的天真无邪，是姑娘面颊上的秀美羞怯。 第十三课时 仿句考查的知识点： （ 1）、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。 例如：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是_。 解析 这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻，同学们要注意比喻运用的得体，比喻的艺术贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下文的协调性。如：希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。 （ 2）、考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。 例如：什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说， _；海燕说， _ 。太阳说，_。 解析 该题是问答式的仿写，在回答上运用拟人的修辞，要17 / 37 求天下们针对性进行回答，有一定的开放度，但是在解题时，要注意结合回答对象的特点。如：我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌。 （ 3）、是对同学们思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。 例如：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉 ，就滋润一方土地；_ ，_,_。 解析 这道题既是续写又是仿写，要求同学们对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式（如果 就 ）及修辞（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蕴含的思想内容（奉献精神）。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。 第十四课时 二、仿写练习 训练。 如： 仿照例句，另写一个句子。 例句：没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。 没有 _的聚积，就没有。 2仿写下面划线的句子。 18 / 37 芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情。 秋 高 气 爽 ， 万 山 红 遍 ，_ 3依照句子，从 “ 成功 /失败、得意 /失意、顺境 /逆境 ” 三组词语中任选一组（也可自拟一组）仿写句子。要求： 1 句式基本相同； 2 修辞手法基本相同； 3 语意通顺。（ 2 分） 例：朋友是什么，朋友 是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦； 朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。 仿：朋友是什么，朋友是。 朋友是。 4仿照例句，运用比喻，另写一组句子。（可选择新的本体和喻体，句意须前后关联，字数不一定与原句相同。）（ 4 分） 例：一棵树， 是一艘大地的船。 大地的船， 为春风升起绿帆。 第十五课时测试第三单元 内容：见测试卷 第十六课时测试第三单元 内容：见测试卷 19 / 37 第十七课时 复习内容 1、文言文实词、虚词积累。 2、文言文翻译。 3、 文言文主要内容和写作特色。 4、古诗文的朗读和背诵。 5、重要的作家作品常识。 复习过程 一、文言文实词、虚词积累 文言文实词的意思，有的可用加字的方法解释，有的可用换字的办法解释，这些词的词义古今变化不大，容易掌握。但有一些词的意思与现代汉语完全不同，值得我们特别注意，万万不可望文生义，以致造成错误。这些词有以下几种类型。 （一）古今异义。 有一些词，随着时间的推移，现代意义和古代意义已毫无关系，古今意义完全不同；也有一些词，古义和今义既有联系，又有区别，应该加以注意。 如 “ 余 ” 的古义是第一人称代词，今义则变成 “ 剩余 ” ；“ 去 ” 的古义是 “ 离开 ” ，今义是 “ 到 去 ” 。 （二）一词多义。 有一些词，有它本来的意义，另外一些还有引申义，这造成词的多义现象。 20 / 37 如 “ 时 ” 本义是 “ 时间 ” ，后来从本义发展引申 “ 时机 ” ；相时而动。又引申为 “ 按时 ” 、 “ 及时 ” ： “ 学而时习之 ” 。又引申为 “ 时常 ” ： “ 故时有物外之趣 ” 。 （三）词性活用。 有一些词，通常用为一种词性，但有时活用为另一种词性。 如 “ 智子疑邻 ” 的 “ 智 ” 原来是形容词， “ 聪明 ” 的意思。但这里活用为动词的意动用法，解释为 “ 认为 聪明 ” 。 （四）汉字的通假。 所谓古音通假，就是古代汉语书面语言里同音或音近的字的通用和假借。 如 “ 项为之强 ”“ 强 ” 通 “ 僵 ” ，僵硬的意思。假借字的产生，大约有两种原因：第一种原因是本来有一个正字，但是写书或抄书的人由于一时笔误，写成了别一个字，后来相沿下来，得到社会承认，或者由于地方习惯，写成了另一个字。第二种原因是本来没有正字，从一开始就借用某一个字。课文中的通假字，一般都在注释中说明 “#” 通 “#” 。 虚词的用法比较灵活。 如： “ 之 ” 、 “ 以 ” 、 “ 而 ” 之：助词 “ 的 ”“ 故时有物外之趣 ” 代词 “ 客观存在 ” 、 “ 它们 ” 、 “ 他 ” 、 “ 他们 ”“ 昂首观之 ” 助词，用于主谓之间，不译 “ 心之所向 ” 21 / 37 以：介词 “ 把 ”“ 以土砾凸者为丘 “ 介词 “ 用 ”“ 徐喷以烟 ” 介词 “ 因 ”“ 此独以跛之故 ” 而：表顺接 “ 地 ”“ 着 ”“ 并 ” 或不译 “ 温故而知新 ” 表转接 “ 却 ”“ 但是 ”“ 人不知而不愠 ” 第十八课时 二、文言文翻译 为了理解文言文的大意，要先把文言文翻译为现代文。把文言文翻译成现代文必须忠实原文，字字落实。根据文言文与现代文的不同的特点，翻译时可采取以下几种方法： 1、加。文言文以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。 如：余忆童稚时的 “ 忆 ” 即 “ 回忆 ”“ 回想 ” 。 2、留。即文言文中沿用至今，古今意义相同的词语，以及人名、物名、地点、官名、书名、年号等专有名词可按原文予以保留。 如：奂山山市 “ 奂山 ” 是地名， “ 山市 ” 是物名，均按原文不变。 3、换。即指文言文中有的词的意义，现在已改用其他词来表达，或者有的词虽然有的词还用，但已改变了意义，都要换成相应的现代汉语词语。 22 / 37 如： “ 始悟为山市 ” 译为 “ 才明白是山市 ” 。 4、省。即指文言文中的一些虚词， 无法用相应的现代汉语来翻译，如果省略后不影响原义的可省去。 如：岁寒，然后知松柏之后凋也中的 “ 之 ” 位于主谓之间，取消句子的独立性，可不译省去。 5、调。即指文言文中某些特殊的句式，翻译时要根据现代汉语的语法习惯调整语序。 如：私拟作群鹤舞于空中 “ 于空中 ” 介宾短语后置，应调到动词之前，译为 “ 我心里把它们比作群鹤在空中飞舞 ” 。 6、补。文言文通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。 如： “ 可以为师矣 ” 译为 “ 可以把（他）当作老师了。 ” 三、古诗文的朗读和背诵。 四、重要作家作品常识 。如论语。 五、文言文主要内容和写作特色。 1、老师指导学生复习本课各单元出现的文言文。 A、重点掌握的字词。 B、翻译全文，并重点理解一些句子。 2、配合练习加以巩固。 3、课后练习试卷。 第十九课时测试第四单元 23 / 37 内容：见测试卷 第二十课时测试第四单元 内容：见测试卷 第二十一课时 一、掌握一些生字词 风筝伶 ling 仃 ding：孤独，没有依靠；瘦弱。憔 qiao悴 cui：形容人瘦弱，面色不好看。点缀 zhui：加以衬托或装饰，使 原有的事物更加美好。 肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。诀 jue 别：多指不再见面的离别，分别。笑柄：可以拿来取笔的资料。尘封：搁置已久，被尘土盖满。 什 shi 物：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎的用品。惊惶 huang：惊慌。 虐 nue 杀：虐待人而致死。宽恕 shu：宽容饶恕。恍然大悟：形容忽然醒悟的样子。苦心孤诣 yi：费尽心思钻研或经营。孤诣，别人所达不到的。 二、知道一点文学常识 鲁迅（ 18811936），中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。原名周树人、呐喊、坟、热风、 彷徨、野草、朝花夕拾 冰心（ 1900 1999），当代女作家，儿童文学作家。原名谢24 / 37 婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。有诗集繁星和春水等。 丰子恺，浙江省崇德县石门湾（今江苏省桐乡县石门镇）人，号称 “ 中国漫画之父 ” 。 马克 吐温，美国作家。本名塞谬尔 朗赫恩克莱门斯。马克 吐温是其笔名。马克 吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。长篇小说镀金 时代（ 1874，与华纳合写）、代表作长篇小说哈克贝里 费恩历险记（ 1886）及傻瓜威尔逊（ 1893）等，则以深沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热，及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族歧视。 三、课文内容梳理 风筝第一部分（ 1、 2），比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。 第二部分（ 3、 4）， “ 我 ” 回忆小时候在故乡故意弄坏了小兄弟的风筝的事情。 第三部分（ 511），到了中年， “ 我 ” 才意识到自己弄坏小兄弟的风筝非常不应该，于是心中充满忏悔，但当面道歉时才发现他已忘却， “ 我 ” 心情更加沉重。 第四部分（ 12），看着眼前北京的风筝， “ 我 ” 的心情十分25 / 37 悲哀沉重。 四、积累一批优美的语句或一些含义深刻的语句 1、 “ 四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了 ” ，这句话应当怎样理解 ? 这里所说的 “ 春天 ” ，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天，现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天 “ 就在这天空中荡漾了 ” 。因而 “ 久经逝去的春天 ” 与 “ 在这天空中荡漾了 ” 不相矛盾。 五、理解各篇文章的主题 风筝本文回忆了 “ 我 ” 的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔自责的思想感情。也表示了对封建的教育思想的伦理道德的否定和深恶痛疾，并启发人们思考，从而有所觉悟。 第二十二课时 一、掌握一批生字词 祖籍 ji：原先的籍贯。 好 hao 劳动：劳动的好手。中国标本式的农民：最具有中国农民勤劳质朴等共同特点的农民。 任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。朴素的阶级意识：劳动人民自发的同情本阶级和仇恨剥削阶级的思想感情。周济：对穷困的人给予物质帮助。和平：平和，温和。 为富不仁者：有 钱而心狠，残酷地剥削和压迫穷人的人。聊26 / 37 叙：姑且谈谈。聊，姑且。 妯 zhou 娌 li：对弟兄的妻子之间的关系的称呼。 揶 ye 揄 yu：（书面语）嘲笑。蹒 pan 跚 shan：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。憧 chong 憬 jing：醒悟。向往。炫xuan 耀：夸耀。费解：不好懂，不容易理解。 执著：这里是坚持不懈的意思。荤 hun 菜：用鸡鸭鱼肉等做的菜。 落寞：寂寞，冷落。哽 geng 咽 y：哭时不能痛快地出声。造孽 nie：方言，可怜。斑驳：一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。名正言顺：名义正当，道理也讲得通。 巢 chao：鸟的窝，也称蜂、蚁等的窝。垠 yun：界限；边际。绚 xuan：色彩华丽。 预兆：预先显露出来的迹象；预示将要发生某种事情。 崭 zhan 露头角：比喻突出地显露出才能和本领。 销声匿 ni 迹：不公开讲话，不出头露面。形容隐藏起来，不公开出现。 含辛茹 ru 苦：经受艰辛困苦。辛，辣。茹，吃。 蓦 mu 地：突然。浩瀚 han：形容非常广大。风尘仆仆：形容旅途辛苦劳累。风尘，比喻旅途辛苦。仆仆，旅途劳累的样子。元勋 xun：立大功的人。汗马功劳：指战功显赫。 二、掌握一点文学常识 海伦 凯勒， 美国作家、教育家。 27 / 37 三、课文内容梳理 四、一些重点或优美语句的理解 海伦 凯勒在文说： “ 我是通过生活本身开始我的学习生活的。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师开了我的眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。 ” 这里，作者说自己 “ 是通过生活本身开始我的学习生活的 ” 含义是；说自己 “ 是个有可能学习的毛坯 ” 的含义是；整段话表达了对莎利文小姐深深的 之情。 明确： 1通过触摸和感受去认识自然界的方法（或学习语言的方法）。 2莎利文教育凯勒时是理论联系实际；凯勒虽然身有残疾，但并不是没有学习能力， 只是需要合适的引导；感激。 第二十三课时测试第五单元 内容：见测试卷 第二十四课时测试第五单元 内容：见测试卷 第二十五课时 一、掌握一批生字词 28 / 37 春酝 yun 酿 niang：原意是造酒，文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。应和 he：（声音、语言、行动等）相呼应。朗润：形容山色明朗、润泽。黄晕 yun：昏黄不明亮。烘托：文中指 “ 衬托 ” 。抖擞 sou：振作。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。欣欣然：欢欢喜喜的样子。 一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始，应该把全年的事及早安排好。稀稀疏疏：（物体、声音等）空间或时间距离较大。文中形容房屋间隔远。 济南的冬天贮 zhu 蓄：存放、储藏。 澄 cheng 清：文中指清澈明亮。 镶 xiang：把物体嵌入另一物体内或围住另一物体的边缘。 响晴：（天空）晴朗无云。安适：安静而舒适。空灵：文中指透明的，不可捉摸的。 山麓 lu：山脚。麓，山脚。 饼饵 er：糕饼一类的食物。竹坞：指四周长满竹子的地方。 山岚 lan：山林中的云雾。岚，山里的雾气。匾箪 dan： 盛东西的扁形竹器。箪，古代盛饭的圆形竹器。名副其实：名称或名声与实际相符。髹 xi：用漆涂饰器物。箬 ruo：这里指笋衣。 榛 zhen 穹 qiong 隆，借指天空。 黑黝 you 黝：光线昏暗，看不清楚。 29 / 37 二、掌握一点文学常识： 朱自清（ 18981948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 老舍（ 1899 1966）现代作家。原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。主要著作有：长 三、文章内容梳理： 春第一部分（ 1），写春天终于临近了。这一段突出了 “ 盼 ”字，写人们盼春的心情。 (盼春 )第二部分（ 27），是全文主体，描写了春天的种种动人景象。（绘春）第三部分（ 810），回到对春天的总写。作者用三个比喻句，形象地揭示了春天的个性，抒写春天是生命的开始，具有无比的魅力和无限的创造力，给人以巨大的欢乐和鼓舞，有力地总括了全文。（赞春） 济南的冬天第一部分 (1)，作者从自己感受的角度总括了济南冬天 “ 温晴 ” 的特点。第二部分（ 25），分写济南的山和水。第三部分（ 6），总束全文。 四、优美语句或含义深刻的句子的理解 春 本文结尾处的三个比喻句有何深刻含 义 ? 三个比喻句，从不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的点睛之笔。它把春天比作 “ 娃娃 ” ，因为春到人间，给人带来希望，具有 “ 新 的特征；把春天比作 “ 小姑娘 ” ，因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有 “ 美 ” 的特30 / 37 征；把春天比作 “ 青年 ” ，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力，具有 “ 力 ” 的特征。这三个比喻句既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对春天的向往，表达了作者对美好未来的执着的追求。 春风本是无形、无味、无色的，作者如何把它写得有形有味，有声有色 ? 春风本是无色无味的，正所谓 “ 山之精神写不出 ，以草木写之 ” 。客观上作者对春天无比热爱，观察景物十分精细，运用语言的功夫很深；作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，多角度描述。 济南的冬天文章较多运用比喻和拟人的写法 文章不但形似，而且神似，生动贴切地表现了济南冬天的特点，寄寓了作者的赞美之情。比如： “ 山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 ” 先直接把雪说成是 “ 白花 ” ，顺势把 “ 顶着一髻白花 ” 的矮松比作“ 日本看护妇 ” ，把无生命的雪、静止的松树都写活了。又如把小山比作 “ 小摇篮 ” ，把山坡上小村庄的雪景比作 “ 小水墨画 ” ，把整个冬天的济南比 作一块 “ 蓝水晶 ” ，无一不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山，不冷的冬天，是恰到好处的。 拟人的句子更多，明显地透露出作者的情怀。如把济南城说成是 “ 缓和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。 ” 本来是31 / 37 没有生命的静止的东西，作者却用生花妙笔把它们写得活灵活现，呼之欲出。 第二十六课时 1.字词句式 （ 1）通假字 但手熟尔（ “ 尔 ” 同 “ 耳 ” ，相当于 “ 罢了 ” 。句意：只是手熟罢了。） （ 2）一词多义 其：见其发矢十中八九（其：代陈尧咨。） 以钱覆其口（其：代词，代葫芦，译为 “ 它的 ” 。） 以： 以我酌油知之（以：介词，凭。）以钱覆其口（以：介词，用。） 射：尝射于家圃（射：动词，射箭。）尔安敢轻吾射（射：名词，射术。） 而：释担而立（而：表顺接。）自钱孔入，而钱不湿（而：表转折。） 康肃笑而遗之（而：表修饰。） （ 3）古今异义 但手熟尔（但：只，不过。今常用为转折连词。句意：只是手熟罢了。） 尔安敢轻吾射（尔、吾：人称代词。尔， “ 你 ” 的意思；吾，“ 我 ” 的意思。现已无此义。安：疑问代词，怎么。今常用32 / 37 于 “ 安静 ” 、 “ 安全 ” 讲。） （ 4）词类活用 尔安敢轻吾射（ “ 轻 ” ：形容词做动词，看 轻。句意：你怎么能看轻我射箭的本领？） 康肃笑而遗之（ “ 遣 ” ：使动用法， “ 使 走 ” ，打发。句意：陈尧咨笑着让他走了。） 汝亦知射乎（ “ 射 ” ：动词做名词，射术。句意：你也知道射术吗？） 2.人物形象：卖油翁是以高超的 “ 酌油 ” 技艺制胜对方，文章细致地描写他的 “ 酌油 ” 动作，与他的 “ 惟手熟尔 ” 的依据相呼应，突出他以理服暴、谦逊淳朴的性格；对陈尧咨的射技，只用了 “ 十中八九 ” 一笔作交代，而对他的恃技骄横，则作了较详的描写。 3.故事道理：勤学苦练、熟能生巧 1.字词句式 （ 1）通假字：略无阙处（ “ 阙 ” 同 “ 缺 ” 。句意：没有一点中断的地方。） （ 2）一词多义 自：自三峡七百里中（自：在。）自非亭午夜分（自：如果。） 绝：沿溯阻绝（绝：断绝。）绝多生怪柏（绝：极，最。） （ 3）古今异义 33 / 37 或王命急宣（或：有时。今常用于选择复句的关联词。） 至于夏水襄陵（至于：是一个动词 “ 到 ” 和一个介词“ 于 ” 。今常连在一起，表示另提一事。） （ 4）词类活用 虽乘奔御风，不以疾也（奔：奔驰的快马，动词做名词。） 林寒涧肃（寒：清凉；肃：寂静。寒、肃，在句中充当谓语。形容词活用为动词。） 空谷传响（空谷 ：在空荡的山谷里，名词做状语。） 三、古文二则 1.字词句式 （ 1）通假字：亡何（ “ 亡 ” 通 “ 无 ” ，读 w。 “ 不 ” 的意思。句意：不久。） （ 2）古今异义 而翁知我（而：你，你的。今常用于连词。句意：你父亲把我当知己。） 是年（是：这，代词。今常用于表判断。句意：这年。） 盖聪明蕴蓄者久矣（盖：大概，表示推测。今常用于锅盖、盖房、盖图章等义。句意：大概是聪明蕴藏积蓄久的缘故吧。） 周朝、宋朝相去几何时矣（去：距离。今常用于从哪儿出发到哪里。几何：多少。今常用于几何学的简称。句意： 周朝、宋朝相隔多少时间了？） 34 / 37 此非常儿也（非常：不