高中学分制班级管理的实践及思考.doc

高中学分制班级管理的实践及思考 【关键词】 高中学分制；班级管理；原则； 中国论文网 /9/view-13012092.htm操作；成效 【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A 【文章编号】 10040463（2017） 22003801 在教育考试招生制度改革的大背景下，班级管理工作显得尤其重要，而“学分制”班级管理，除了注重学生学业水平外，还可以促进学生综合素质的全面提高，同时为普通高中学生综合素质评价提供有力的依据，其灵活性适应改革的新要求。本文探讨通过班级学分制度的以及“学分制”班级管理的实施，着力打造班级文化品牌，进而形成内涵丰富、特色显著的班级文化，进一步探索和形成教育考试招生制度改革时期的班级管理目标、途径和操作方式，研究总结出“学分制”班级管理新模式，促进班级建设的快速发展，促进班主任专业化成长，为加强学校管理、提高班集体凝聚力、增强育人效果提供有效的保障。 一、学分制班级管理制度的建立原则 1. 用学分来反映班级管理的要求和评价学生的思想道德、行为规范的一种管理制度。 2. 以常规分评价为依据，将班级管理的过程和结果进行量化，通过对学生仪容仪表、出勤、文明卫生、纪律、活动等各项内容综合考评来实施，达到规定学分是对学生学期总评、评优、评先或毕业综合素质评价的必要条件之一。 二、班级学分制度的建立与操作 为使各班之间能够形成竞争，加强班风和学风建设，使学生意识到自己与班集体利益的密切关系，让学生能够切身体会班级的荣誉与自己的行为息息相关，我们通过研究制定了“班级学分制度”。 1. 设立基础学分，分值为60分。每周正课30节，1节课为0.1学分，每周3分，这样一学期按20周计，共60学分。这60学分根据学生的考试成绩来定，期中占30%，期末占70%，期中考试学分为18分，期末考试学分为42分。在期中、期末考试结束后，将学生考试总成绩核算成百分制，再分成6个层级。学期末进行评比时，将期中和期末学分相加即得基础学分。 2. 设立德育学分，分值为40分。政治思想学分，每学期8分，积极参加升降旗仪式，积极参加学校组织的重大爱国主义宣传教育活动的，得满分。未参加爱国主义教育活动的，酌情扣分。社会实践学分，每学期4分，积极参加军训、学校组织的文艺会演以及义务劳动的，得满分。未参加军训，每天扣0.1分，未积极参与学校组织的文艺会演活动的，每次扣1分。班级考勤学分，每学期8分，主要包括迟到、早退，旷课及课堂纪律。行为规范学分，每学期8分，严格执行中学生日常行为规范，遵守学校各项规章制度的，得满分，违反校纪校规酌情扣分。值日活动学分，每学期8分，按照学生表现打分。除上述学分外，每学期结束后，被评为班级“三好学生”或优秀班干部的，加1分，被学校或上级部门评为“三好学生”或优秀班干部的，分别加2分或4分。 三、高中学分制班级管理的成效及思考 学分制班级管理制度的实施，学生会认识到得学分不是目的，仅是一种手段，学生就非常在乎学分，在争学分过程中，学生也会领悟到德育内容的重要性，促进了综合素质的提高，并且正在不断内化为自觉要求，从根本上提高了思想觉悟，喜爱了德育活动，改变过去只重视学科类分数的现象，促进了学生融入社会、接触生活，积极参加社会实践活动，培养社会责任感、集体主义精神和奉献精神，学到了书本上学不到的知识，学生由被动到主动参加各类活动。当然，这样一来，从学生的考试成绩和德育两方面的评定均作了量化处理，给学生增加了一定的压力，而这种压力恰是形成学生主观能动性的源泉，从而激发了学生参与德育活动和政治理论学习的积极性，尤其是德育学分40分对班级管理最为重要，其加分、扣分的方法依据上述规定实行，如果在上述规定中没有涉及到的，则按学校的学生手册上的规定实行。这样，到了年终可以汇总排名，可以作为普通高中学生综合素质评价的主要依据，也可以作为校、区、市等各级三好学生、优秀学生干部评选的依据，各级奖学金评选的依据，还可以将学生获得的德育学分记入学生档案，供高校选拔录取时参考。 新的素质教育评价制度，必须建立在良性的大教育环境中，才有真正持续的生命力，就目前的教育环境而言，对高中尤其是对升学预备教育办学模式的重点高中来说，最终的高考与高校招生，仍以几门学科考试成绩的总分作为全面衡量学生素质的惟一标准，这在很大程度上误导学生倾注主要精力来应付这几门学科的升学考试；误导社会上仍以高考及升W率来替代学校教育教学质量的全面、客观性评价。因此，要建立科学、全面、客观、公正的中学素质教育课程体系评价制度，其关键是评价的核心学分须得到社会上真正的认同，特别是对德育学分的认同和重视。高校应以学生全面素质、个性特长的科学、全面、客观、公正的标准来择优录取高中毕业