七年级下册《孙权劝学》导学案人教版

1 / 6 七年级下册孙权劝学导学案人教版 七年级下册孙权劝学导学案人教版 【学习目标】 1.了解与课文相关的作品及人物。 2.学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。 3.理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。 4.感受人物的说话技巧。 【学习重点】 学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。 【学习难点】 掌握疏通文言句意的方法。 【自主学习】 (参考时间： 15 分钟 ) 一、阅读课文，借助词典等工具书扫清字词障碍，了解课文内容。 二、有关文中人 物 孙权：（ 182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。 208 年与刘备联合，大败曹操于赤壁。 222 年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。 229 年称帝于武昌，后迁都建邺 230 年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州2 / 6 的联系。 鲁肃：（ 172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。 吕蒙：（ 178-219），三国时吴国名将，字子命。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快 。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。 三、完成练习 1注音： 卿（）邪（）涉（） 猎（）孰（）遂（） 2、解释词语： 多务 :治经： 博士：往事： 若：见事： 3、孙权劝学选自，它是北宋（人名）主持编纂的一部通史。 四、读一读，大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确，注意人物对话的语气。提示： A卿今当涂掌事，不可不学！ （语重心长，谆谆告诫） B孤岂欲卿治经为博士邪！ （反问句。强调学的目的，有3 / 6 责怪的语气。） c卿言多务，孰若孤？ （反问句。否定吕 蒙托辞的理由。要重读强调。） D卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （感叹句，惊讶赞叹的语气） E大兄何见事之晚乎！ （感叹句，带有自豪的语气。） 【合作探究学习】 一、填空 1、本文选自，它是主持编纂的一部通史，记载了从战国到五代共 1362 年的史事 2、司马光，字君实，山西夏县人，北宋家、家。 3、四书五经是指： 二、解释加点的词 （ 1）卿今当涂掌事 ()（ 2）蒙辞以军中多务（） （ 3）但当涉猎（）（ 4）见往事耳（） （ 5）大兄何见事之晚乎（）（ 6）自以为大有所益（） （ 7）及鲁肃过 浔阳（）（）（ 8）蒙乃始就学（） （ 9）士别三日，即更刮目相待（） 三、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（）。 A.但当涉猎门当户对 B.自以为大有所益多多益善 4 / 6 c.见往事耳往事不堪回首 D.卿今者才略卿今当涂掌事 四、翻译句子： （ 1）孤岂欲卿治经为博士邪 （ 2）卿言多务，孰若孤？ （ 3）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （ 4）士别三日，即更刮目相待。 五、 .解释下列成语 吴下阿蒙： 刮目相待： 六、理解课文 1、梳理课文内容（用原文回答） 孙权劝学的原因是： ,吕蒙推辞的理由是 ,孙权论述读书的重要性，吕蒙就学，鲁肃称赞吕蒙。 2、本文通过孙权规劝吕蒙学习的故事，说明了的重要性。本文是通过（描写）来刻画人物的。 3、通过学习课文，联系生活，你有何启示？ 【第二课堂拓展延伸】 (参考时间： 25 分钟 ) 孟母断机 孟母姓仉 (zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为5 / 6 教。及孟子稍长就学而归母方织，问曰： “ 学何所至矣？ ”对曰： “ 自若也。 ” 母愤因以刀断机，曰： “ 子之废学，犹吾之断斯机也。 ” 孟子惧， 旦夕勤学，遂成亚圣。 见于汉 刘向古列女传母仪邹孟轲母 1、读文段，借助工具书疏通文意。 2、解释下列词语。 及：就学： 惧：自若： 3、根据短文意思断句。 及孟子稍长就学而归母方织 4、根据短文翻译句子。 （ 1）母愤因以刀断机。译文： （ 2）子之废学，犹吾之断斯机也。译文： （ 3）学何所至矣？译文： 5、你是怎样理解 “ 孟母断机 ” 的？ 6、孙权劝学和本文段都是 “ 劝学 ” ，结果都很成功，读完后你得到什么启发？ 庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命 小奚 以木简束书从。时西日沉山，晚烟萦树，望城二里许。因问渡者： “ 尚可得南门开否？ ” 渡者熟视小奚，应曰： “ 徐行之，尚开也；速进，6 / 6 则阖 。 ” 予愠为戏。趋行及半，小奚扑 。束断书崩，啼，未即起。理书就束，而前门已牡下 矣。予爽然 ，思渡者言近道。天下之以躁急自败，穷暮无所归宿者，其犹是 也夫，其犹是也夫！ 【注释】 小书童。 关闭。 同 “ 仆 ” ，跌倒。 上锁。牡，锁簧。 若有所失的样子。