七年级下册《走近法律》学案

1 / 6 七年级下册走近法律学案 莲山课 件 m 七年级下册走近法律学案 一、教学目标 1情感态度价值观目标：树立尊重规则、敬畏法律的观念；认同法律的重要作用，体会法律面前人人平等。 2能力目标：逐步形成自觉遵守规则、规范自己行为的能力；提升辩证思维能力，初步形成通过比较厘清概念的能力。 3知识目标：知道社会生活离不开规则；知道法律作为一种特殊的行为规范的特征。 二、教学重点：规则的分类；法律的三大特征；法律的作用 三、教学难点：法律的三大特征 四、教学过程 教 学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导入 教师以 “ 山东假疫苗案 ” 为话题，导入新课。 设问：有人说追逐利益是商人的天性，而你赞同这些商人们2 / 6 逐利的手段吗？说说你的理由。 我们应该如何约束和制裁他们的行为呢？ 问题 学生思考并回答。 不赞同，他们的行为危害了公民的生命健康，造成社会恐慌。 规则、法律 以学生感兴趣的新闻内容创设情境，既吸引其注意力，更能引起学生思考。同时为学生感受规则的意义做好铺垫工作。 板块一 ： 校园寻规则 活动一：校园 寻规则 活动要求： 围绕学校生活，找一找需要遵守的规则。（课堂、餐厅、校园、考试等） 活动形式： 3 / 6 将全班分为四组，进行 Pk，看看哪组说的数量多。 提问： 1、这些规则是谁制定的呢？ 2、学校为什么要制定这些规则呢？ 3、如果学校没有这些规则会有怎样的后果？ 4、其他学校的学生需要遵守这些规定吗？ 活动二： “ 帖吧 ” 风波 创设情境，引发学生讨论 “ 对于同学不捐款的行为是否应该受到处分？ ” 学生思考并发言。 例如：食堂就餐要排队、仪容仪表的规则、课前准备的规则、升旗集会常规、上课常规、自习课学 习规则、课间讲文明、文明用餐、午休规则、学生考情制度、学生在校使用手机的规定等。 学生思考，回答。 通过学生寻找身边的规则，了解规则的分类、纪律（规章）与道德的区别、联系。同时进一步感受社会生活离不开规则。 创设情境，构建冲突，引发学生思考，进一步理解道德的产生与作用。 4 / 6 板块二： 法 律 有 特 点 活动三：新闻聚焦 分析案例： “ 假疫苗 ” 流向被造谣。 设问：看见网帖内容后，商州区医院立即做出反应，你认为医院应该怎么办？能使用单位纪律吗？ 那用道德劝说、舆论压力呢？大家认为商州区医院应该怎么办？商州区医院的制度不能约束罗某，而国家法律却可以约束罗某，证明与纪律比较，法律的特点是？罗某是普通社会一员，违反了法律，就要受到法律的约束。那么，社会公众人物违反法律，会另当别论吗？与程度有限的道德劝说和舆论压力相比较，法律的特点是什么？ “ 国家 ” 制定或认可，具体指哪些国家和机构？ 活动四：法律特征连连看 5 / 6 以连连看的方式呈现案例和法律特征。 学生深入思考并回答问题。在分析案件的过程中，理解法律的三大特征：一是法律是由国家制定或认可的。二是 法律靠国家强制力保证实施，具有强制性。三是法律对全体社会成员具有普遍约束力。 学生参与并回答。 通过案例分析，引导学生充分认识到法律与纪律规章和道德的区别联系，进一步认识法律的作用，感受法律的尊严。 通过活动 “ 连连看 ” 巩固知识。 活动二： 异彩纷呈品文化 板块三： 法 律 保 权 益 6 / 6 活动五：普法知识竞赛 1、抢答的方式，了解生活中常见的法律 2、在了解的过程中引导学生认识法律的两个作用：保护作用和规范作用 学生抢答，了解常见法律，并理解 法律的作用。 通过游戏方式激发学生的兴趣和参与热情