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测量平均速度的教学反思测量平均速度的教学反思测量平均速度的方法有几种，课堂教学中用的比较多的是把学生带到操场上，让学生跑一百米，用秒表测量出时间，再根据速度的计算公式求出平均速度。今天我有三个班的物理课，分别是第三、四、五节。上的都是一样的内容，测量平均速度。考虑到学生人数多，从楼上下来没有老师的监督管理可能会影响到其他班上课，同时考虑到这个时间段太阳可能会很晒，我选择了在教室里做分组实验。我昨天就备好课，今天上午第一、二节没课，我可以利用这个时间去实验室准备实验器材。我今天下早读后就去了物理实验室，翻箱倒柜的找实验器材，发现小车数量不够。心里想那就八个同学一组吧，总比在教室里老师演示强。真没想到学生很聪明，在课堂上给我带来意外的收获，有一个学生说：“老师，我们能不能用笔代替小车呢？笔可以滚动呀。”，这主意真好，原来没有小车的小组都采用了笔代替小车。虽然误差会更大一些，但总填补缺器材的缺陷。大家高高兴兴地完成实验，心满意足地离开了。测量平均速度的教学反思测量平均速度的方法有几种，课堂教学中用的比较多的是把学生带到操场上，让学生跑一百米，用秒表测量出时间，再根据速度的计算公式求出平均速度。今天我有三个班的物理课，分别是第三、四、五节。上的都是一样的内容，测量平均速度。考虑到学生人数多，从楼上下来没有老师的监督管理可能会影响到其他班上课，同时考虑到这个时间段太阳可能会很晒，我选择了在教室里做分组实验。我昨天就备好课，今天上午第一、二节没课，我可以利用这个时间去实验室准备实验器材。我今天下早读后就去了物理实验室，翻箱倒柜的找实验器材，发现小车数量不够。心里想那就八个同学一组吧，总比在教室里老师演示强。真没想到学生很聪明，在课堂上给我带来意外的收获，有一个学生说：“老师，我们能不能用笔代替小车呢？笔可以滚动呀。”，这主意真好，原来没有小车的小组都采用了笔代替小车。虽然误差会更大一些，但总填补缺器材的缺陷。大家高高兴兴地完成实验，心满意足地离开了。测量平均速度的教学反思测量平均速度的方法有几种，课堂教学中用的比较多的是把学生带到操场上，让学生跑一百米，用秒表测量出时间，再根据速度的计算公式求出平均速度。今天我有三个班的物理课，分别是第三、四、五节。上的都是一样的内容，测量平均速度。考虑到学生人数多，从楼上下来没有老师的监督管理可能会影响到其他班上课，同时考虑到这个时间段太阳可能会很晒，我选择了在教室里做分组实验。我昨天就备好课，今天上午第一、二节没课，我可以利用这个时间去实验室准备实验器材。我今天下早读后就去了物理实验室，翻箱倒柜的找实验器材，发现小车数量不够。心里想那就八个同学一组吧，总比在教室里老师演示强。真没想到学生很聪明，在课堂上给我带来意外的收获，有一个学生说：“老师，我们能不能用笔代替小车呢？笔可以滚动呀。”，这主意真好
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