七年级信息技术《excel求和》教学设计

1 / 7 七年级信息技术 Excel 求和教学设计 七年级信息技术 Excel求和教学设计 一、教材分析 本节课教学内容为七年级信息技术（下册）第二章数据的处理与分析第四节数据处理的第三部分内容：常用函数。 数据运算是本单元的重点内容之一，将它从第四节的内容单独抽离作为本单元第 2课时的授课内容，在学生已经对 Excel已有初步了解并掌握基本知识的基础上，学习数据的求和运算，重点介绍利用公式和 Sum函数求和。 二、学情分析 本节课参与学习的是七年级学生。我校大多数学生来自于农村学校，小学信息技 术课几乎不开课或很少开课，因此他们对 Excel函数运算这部分内容几乎是空白，而且学生水平参差不齐，存在个体差异，为了弥补这方面知识的缺陷，让学生能够全面发展，在上课过程中要做到因材施教。 三、教学目标 1、知识与技能 （ 1）会运用公式进行数据求和运算。 （ 2）能熟练应用函数进行数据求和运算。 （ 3）能使用 “ 自动填充 ” 快速填充数据。 2、过程与方法 2 / 7 （ 1）能通过数据运算分析和解决问题。 （ 2）能通过相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式自主学习。 3、情感与态度 （ 1）培养学生自主学习 ，解决问题的能力。 （ 2）培养学生与他人合作的意识与习惯。 （ 3）培养学生利用 Excel解决日常生活问题的意识。 四、教学重、难点 重点：公式、函数和自动填充求和的方法。 难点：函数的使用和单元格范围的选定。 五、教学方法：任务驱动法、自主探究法、分组合作法。 六、学习方法：自主探究、小组合作 六、课时安排： 1 课时 七、教具准备： PPT课件、学生成绩统计表 .xls、学案与练习评测表。 八、学前准备：学生自由组合学习小组，查看 “ 学案与练习评测表 ” 的内容，了解本节课所学内容。 设计意图：了 解本节课所学内容，在 “ 学案与练习评测表 ”中以小组为单位打分可以调动学生的学习积极性，还可以提高小组合作互助的意识。 九、教学过程 3 / 7 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 情境引入 （展示成绩表） “ 同学们，我们第一次的测验成绩出来了，总分还没算出来，今天大家帮帮老师把我们的总分算出来，你打算怎么算呢？ ” “ 算总分的方法有很多，但我们要选一个最方便快捷的方法，今天教大家一个秘密武器 :Excel 软件 ,Excel 能够迅速准确地算出总分，今天我们一起来学习数据处理 excel 求和。 ” （展示标题 ） 板书： Excel求和 积极讨论。 从贴近学生学习生活话题入手，引起学生兴趣。 任务驱动 （展示任务一） 任务一：启动 Excel,在 A1单元格中输入 “1+2” ，在 B1单元格中输入 “=1+2” ，观察有何不同。 小结：计算结果不同，关键在于代数式不相同，多了个 “=” ，强调公式是以等号开始的代数式。 4 / 7 启动 Excel，按要求进行操作，观察结果有何不同。 通过一个易于接受的例子，逐步过渡到本课重点。 任务二：打开 D 盘中的 “ 学生成绩统计表 .xls” （ 1）在 j3 单元格中输入 “=83+68+82+ 88+81+49+65” 求 1号 同 学 的 总 分 ， 在 j4 单 元 格 中 输 入“=c4+D4+E4+F4+G4+H4+I4” 求 2 号同学的总分。 （ 2）把 c3单元格中的数值改成 60，把 c4单元格中的数值改成 80，观察 j3和 j4单元格中的数值有没有变化。 板书： 1、公式 小结：运用公式计算，要引用单元格地址，而不能引用单元格数值，更改数值后计算结果才能自动更正。请更正 j3 单元格的内容。 巡视指导 按要求进行操作，观察发现修改后 j3单元格中的数值没变，j4单元格中的数值变了。 通过对比观察，发现问题，教师引导总结，加深学生印象。 “ 除了用公式外还可以使用 SUm函数算出总分 ” 介绍 SUm函数。 任务三：使用 “ 插入函数 ” 算出 3 号同学的总分。 怎么使用 “ 插入函数 ” 求和？有哪位同学愿意操作给大家看看？（操作步骤可参考 “ 学案与练习评测表 ” ） 请学生演示任务，边操作边说出操作步骤。 5 / 7 师生共同小结出入函数的步骤。 练习：使用 sum函数算出 3 号同学的总分，看谁算得又快又准。 板书 2、函数 巡视指导 小结：当数据量大时使用函数比公式便捷。 小组内协作学习，结合学案完成任务。 观看同学操作，知识归纳。 培养学生的自主学习能力及互助意识，尝试成功的喜悦。 了解并掌握 Excel 中 “ 插入函数 ” 的操作步骤 ,了解公式与函数的使用优缺点。 想一想：除了插入函数以外，还有没有别的更快捷的方法呢？（自动求和 ） 演示操作：介绍自动求和的使用。 任务四：算出所有同学的总分。 想一想：还有没有更快捷的方法算出所有同学的总分呢？ “Excel 有个操作叫做 自动填充 ，可以解决这个问题。 ” 演示将鼠标放到 j5 单元格右下角，鼠标变成实心十字架，按住鼠标左键不放。 练习：利用自动填充的方 法算出所有同学的总分。 巡视指导。 一个个录入公式会让学生感到厌倦、繁琐，也希望找到更快6 / 7 捷的方法。 使用 “ 自动填充 ” 的方法求出其他同学的总分。 让学生通过一些实例的演示和操作，感受到 “ 自动填充 ” 的方便与快捷。 巩固拓展 小组合作完成以下练习 1、在底部增加一行 “ 学科总分 ” 计算 “ 各科成绩总分 ” 。 2、可选题：在总分的右侧增加一列 “ 平均分 ” ，利用自动求平均值求出每位同学的平均分。 3、可选题：如何求出任意单元格中数据的总分及平均分？如某位同学的语文、政治、历史三科的总分和平均分。 提示：选定 连续数据用到 shift 键，选定不连续数据用到ctrl键。 （操作步骤可参考 “ 学案与练习评测表 ” ） 巡视指导。 请最先完成的小组派一位同学演示操作。 师生共同评价。 观察、思考、讨论，总结求和计算的方法。 小组成员之间相互讨论帮助。 对同学示范操作过程作出评价。 巩固本节课所学