七年级历史上册《第7课 社会变革与商鞅变法》说课稿

1 / 4 七年级历史上册第 7 课 社会变革与商鞅变法说课稿 七年级历史上册第 7 课社会变革与商鞅变法说课稿 尊敬的评委老师： 你们好！ 今天我说课的题目是华东师范大学新版中国历史七年级上册第二单元第 7 课社会变革与商鞅变法。 下面，我将从说目标、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。请各位评委老师批评指正。 一、说目标 参考教材内容和学生的认知实际，我将本的教学目标制定如下 : 1、知道东周、春秋、战国等历史概念及春秋五霸、战国七雄等基本史实。 2、通过分析商鞅变法的背景和基本内容，理解 商鞅变法为秦朝的强大奠定了基础，感悟顺应时势坚持改革的必要性。 我确定以上目标主要有以下三个依据： 一是基于对新课程标准的要求：新课标要求知道春秋战国时期诸侯之间的战争，了解这一时期的社会变化。通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。 二是基于对教材的认识 (本节课内容在本单元乃至历史学中2 / 4 的地位 )：在中国历史发展的长河中，春秋战国时期处于中国历史的转型期，商鞅变法与社会革新对中国历史的发展产生了深远的影响，尤其是商鞅变法为秦的日益强大和统一全国，建立中国历史上第一个封建王朝奠定了基础。 三是基于对学 情的认识。七年级学生刚入初中不久，基本上能够适应初中阶段的学习和生活，对历史学科有浓厚的求知欲。但对本学科的特点缺乏了解，缺少科学的学习方法，所以需要教师正确引导。 据此，我将教学重点确定为：商鞅变法的内容； 由于商鞅变法是当时社会变革最成功、影响最深远的表现形式，所以我将教学难点确定为商鞅变法何以顺应时势，为秦的强大奠定基础。 二、说教法 新课程标准理念指出：教师是学习的组织者和引导者，课堂教学应充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性。因此，本着启发式的原则，通过多种具体的教学方法来激发学生兴趣 ，突破教学重点和难点。 对本课西周、东周、春秋、战国等历史概念采用作图法； 对本课商鞅变法的背景和基本内容采用讨论法、分析法； 对本课商鞅变法的影响采用探究法； 三、说学法 无论采用什么样的教学方法，最终还要落在学生身上，因为3 / 4 学生是学习的主人。新课标倡导 “ 自主、合作、探究 ” 的学习方式，因此设计学法必须从实情出发，根据学生已有的知识基础、生活经验、学习方式、学习习惯及新课程理念，本节课简单问题（如：东周、春秋五霸、战国七雄等历史概念）采取自主学习；有难度问题如：商 鞅变法的背景和基本内容采取合作学习；有一定深度的问题如：商鞅变法的影响采取探究学习，充分发挥学生的主体作用。 四、说教学过程 要使教学目标高效实现，还必须对教学环节进行优化设计。 第一环节导入新课。为消除学生的紧张感，激发学生兴趣，讲述 “ 数典忘祖、楚王问鼎 ” 的故事，引入新课。这样做的目的是吸引学生兴趣，使其迅速进入情境、走进本课。 第二环节学习新课。 第一、春秋与战国。指导学生自学东周、春秋、战国的概念，搭建时空背景；合作探究春秋争霸的原因及后果，讲授战国时代残酷的兼并形式引导学生思考变革的必要性 。 第二、商鞅变法。 1、讲述商鞅早年经历，体会商鞅变法的思想来源； 2、讨论：商鞅废除了那些旧制度？采取了哪些有利于经济和军事发展的措施？ 3、通过学习商鞅变法的实施过程，体会改革的艰难与曲折； 4、探究为何商鞅变法在各国变法中取得了最大的成效？ 第三环节课堂收获（感想、体会） 4 / 4 第四环节课堂总结：在本节课主要学习完成之后，教师根据学生的学习情况进行总结，让学生对本课的学习有更深的理解。 第五环节作业设计：作业的内