三年级语文导学提纲.doc

20092010学年第二学期三年级语文导学提纲微笑着承受一切导学提纲设计人：陈涛【导学提纲】一、 用自己喜欢的方式认真地读课文，画出不认识的生字、词语，及不理解的句子，用查字典或小组交流的方式，去理解它、认识它。二、 用自己的话说一下课文讲了一件什么事。三、 桑兰微笑着承受一切中的“一切”指的是什么？她是怎样微笑着承受的？画出相关的语句，利用小组交流的方式说说自己的体会。四、 你认为桑兰是个怎样的人？你知道她的事迹后你最想跟他说些什么？雪儿导学提纲设计人：陈涛【导学提纲】一、 用自己喜欢的方式认真地读课文，画出不认识的生字、词语，及不理解的句子，用查字典或小组交流的方式，去理解它、认识它。二、 用自己的话说一下课文讲了一件什么事。三、 认真读课文思考雪儿是只怎样的鸽子（本领、品质）？我对它有怎样的感情？具体画出相关的语句在书上记下相关体会。四、 当雪儿翱翔于蓝天的时候，它的心情是怎样的？我的心情又是怎样的？展开自己的想象写一段话。花瓣飘香导学提纲设计人：陈涛【导学提纲】一、 用自己喜欢的方式认真地读课文，画出不认识的生字、词语，及不理解的句子，用查字典或小组交流的方式，去理解它、认识它。二、 用自己的话说一下课文讲了一件什么事。三、 认真读课文思考当“我”听到小女孩的话以后，为什么卖了两盆花？作者他是怎么做的？为什么会这么做？四、 从哪里看出小女孩是个懂事的孩子？具体画出相关的语句，利用小组合作交流的方式说一下自己的体会。五、 学了这篇课文，你学到了什么？ 菩萨兵导学提纲设计人：陈长花【导学提纲】一、初读课文，标出自然段序号画出生字及在文中组成的词语。不理解的词查字典或联系上下文理解二、读课文，说一说课文主要讲了什么事？（与小组内的同学说一说）三、认真读课文，从哪些语段中能感受到朱德及军队有菩萨一样的心肠，用“”画出来反复读一读。四、默读课文，想想本文是按什么顺序写的？标出有关表示顺序的词语。李广射箭导学提纲设计人：陈长花【导学提纲】一、初读课文，画出文中的生字词语，读准字音，读顺句子，读熟课文。二、与小组同学一起学习词语，重点理解“警惕、朦胧、神勇无比” 的意思。三、理解古诗塞下曲，用自己的话说说古诗的意思，你能从古诗中体会到李广是个什么样的人吗？少年王勃导学提纲设计人：陈长花【导学提纲】一、自由读课文，初步感知课文内容。然后画出文中的生字，读准字音，读顺句子，读通全文。二、认真读课文，边读边画出写王勃很有才气的句子，反复朗读，同桌相互说说个人体会。三、联系课文内容，说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思。大作家的小老师导学提纲设计人：陈长花【导学提纲】一、自由朗读课文，标出自然段序号，并画出本文中的生字词语、借助词典或联系上下文理解词语的意思。二、读24自然段思考1、临别时萧伯纳对小姑娘说了什么？他说这番话时是怎样想的？2、小姑娘又是怎样说的？萧伯纳听了小姑娘的话后为什么“为之一振”？三、读一读课文，认真想一想大作家萧伯纳为什么把小姑娘看作自己的老师呢？荷花自学提纲 设计人：高海玲1、自学第二自然段，用划出描写荷叶的句子，用划出描写荷花的句子。a.“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这句话用了什么修辞手法？圈出句中的重点词语，这些词语分别写出了荷叶（多、形状、 颜色）的特点。b. “冒”还可以用那个词代替？怎样长出来才可以叫做冒出来？“冒”字用得好，好在哪里？想象写话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（ ）。c. 这一段中具体描写了荷花开放时三种不同的姿态：（才开放）（全开放）（将开放）。用一个词概括（ ）。圈出这一段中的重点词语。2、自学第四自然段，当“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现了什么景象？3、展开合理想象，口述一段话：蜻蜓和小鱼对荷花姐姐说了些什么？例：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。（ ）（ ）过来，告诉我（ ）。 让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？赶海导学提纲 设计人：高海玲1、 自由朗读课文，画出文中的生字词语。借助字词典读准字音，弄懂词语的意思，读顺句子。2、 再读课文，标出自然段序号，并想想课文主要讲了什么？（课文记述了“我”童年时代跟舅舅去的趣事。按照“赶到海边、满载而归”的顺序具体记述了赶海的过程。）3、 浏览课文，说说作者讲了哪些童年趣事？这些童年的赶海趣事究竟怎样有趣？读读课文，画出有关的语句，练习感情朗读。（小组合作交流）4、 想象训练：说说人们赶海时还会做些什么呢？学着说一说。5、 太阳偏西了，小姑娘满载而归，她的背篓里装满了什么？古诗两首导学提纲 设计人：高海玲1、 朗读古诗，背诵古诗。2、 先解释划线的词，在写出诗句的意思。 (1)窗含西岭千秋雪，（ ）门泊东吴万里船。（ ）（2飞流直下三千尺，（ ）疑是银河落九天。（ ） 3、 我会填： （1）望庐山瀑布的作者是（