别人的妈妈教学设计教案.docx

教学准备 1. 教学目标 1 、在阅读中学习生字7个“脊、融、泞、迈、顾、虔、佑”，积累词语8个“衣衫、背脊、融雪、泥泞、迟疑、虔诚、关照、保佑。”2、有感情地朗读诗歌。3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。2. 教学重点/难点 1、识记7个生字，积累8个词语；能运用学过的方法理解不懂的词语。2、通过读文，体会对老妇人动作、神态描写的作用。3、有感情地朗读诗歌，在朗读中体会人物的思想感情；能在反复诵读的基础上，体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、激发兴趣，导入新课。1、启发谈话：当你们走在路上的时候，有没有帮助过不认识的人？2、今天，我们学习一首诗歌，讲述了一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事。课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧！3、打开书，轻声读读课文，并说说课文记叙了一件什么事？4、齐读课题：*17、别人的妈妈 二、初读课文，了解内容。1、根据自学要求初读课文；2、学生自学，全班交流：（1）读词语，注意读准字音：融（翘舌音）泞（后鼻音）虔（第二声）（2）注意字形：*融：媒体书空，注意左下部分的写法。*翼：羽（没有勾）+田+共*虔：积累“虎字头”的字（虎、虚、虑）（3）理解词语：*看图结合课文诗句理解：融雪、泥泞*查字典理解：虔诚、保佑*联系上下文理解：小心翼翼、迟疑3、交流课文记叙了一件什么事？（随机板书：老妇人青年）参考答案：融雪后，道路泥泞，一位年轻人小心翼翼地搀扶老妇人过马路。（也可加上：回家后，老妇人虔诚地祷告，保佑年轻人将来能做大事。） 三、研读课文，理解内容。1、再读课文，说说这是一位怎样的老妇人？抓住关键词：头发灰白、背脊更弯、脚步迟疑又停顿。认识:背脊人身上的部位2、当时老妇人的处境怎样？（1）出示16节；理解:迈不开步没人照顾抓住关键词：融雪后满街泥泞、人群拥挤没人照顾、求助路人却无人注意板书：孤立无援（2）指导朗读，说说自己的感受；（同情、关心、担忧）（3）指名读课文，完成想象说话练习：（4）学习小组采用各种形式的朗读诗歌，读出感情；（5）交流朗读：分角色读、男女生对读、轮读等；3、过渡出示713节*过渡：就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青年。小组自读，谈谈你的感受；（1）青年为什么要这样做？你从中感受到什么？默读这部分，拿出一支笔，把小伙子的表现划出来；仔细看看插图，来演一演，注意青年的动作和表情；*注意“牵”、“扶”这两个动词的区别，老师演老妇人；*生评（重点：牵、扶、细声）；再来读读7、8、9小节；*师：青年在做这一连串的动作时，他会想些什么？*学生交流；板书：体贴老人请把这些动作连起来，叙述青年人帮助老妇人过马路的过程，可以适当展开想象。（可设计两人的对话）指导朗读；*我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第8小节为例，遇到斜线要停顿。*学生试读、齐读；*师：自己试着读读7、9两个小节，并试着划一划；学生交流，师在媒体上出示斜线。（指名3个学生每人读一个小节）师：真不错！我们一起把课文的7、8、9小节来读一下！（2）最后两节是什么意思？齐读最后两节，同桌朗读、讨论；（老妇人对帮助他的小伙子的美好愿望。）重点理解：虔诚，保佑板书：懂得回报男女生对读、齐读。（3）小结：小伙子扶“别人的妈妈”过马路，他对老人的关爱也得到了老人的回报；（4）齐读713节；（5）说说学了这首诗后你最深的感触是什么？用一句话表达出来。（写在书上）板书：关爱老人 课堂小结 四、复习巩固。1、再读课文，联系课文内容把句子补充完整；2、用自己的话讲讲本课的主要内容；（包括事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。） 课后习题 五