八年级生物动物及人类生活的关系.doc

八年级生物动物与人类生活的关系一、概述本节课是人教版生物学八年级（上）第五单元第三章第二节动物与人类生活的关系本节课所需课时为1节课，45分钟； 动物与人类生活的关系本节学习知识促使学生了解动物与人类是息息相关的，从面使学生掌握动物在人类生活中的重要作用以及在科学技术方面的实际应用，能认识到本节的知识与生物圈、生态平衡等方面知识是一个统一整体，相辅相成，也为后面认识保护生物多样性的意义打下基础。二、教学目标分析知识与技能 知识目标： 1、认识身边的动物在人们生活中的作用。 2、了解现代生物科学技术生物反应器、仿生的概念及其应用。 能力目标： 1、通过阅读、分析教材，培养学生的阅读能力和分析能力。 2、通过学生的分组调查，培养学生协作能力、沟通能力、独立调查能力，学会收集和分析、整理资料，并通过课堂表述，培养学生的口语表达能力。 3、通过自主探究、小组合作学习，培养学生合作探究的能力。 情感态度与价值观： 1、关注动物与人类生活的联系，培养用辩证的观点来看待动物。 2、辩证地看待科学、技术和社会发展的相互关系，让学生做到学以致用，理论与实际相联系，积累学生的生活经验。 3、培养爱护动物的情感和热爱科学的态度。 4、让学生学会小组探究合作及体验成功。过程与方法通过小组合作学习，在对小组成员和进行自我评价的过程中，掌握评价他人的方法通过学习，增强学生处理、描述、交流信息的能力情感态度价值观生物知识来源于生活，要能应用于生活，通过学习培养可持续发展的意识。三、学习者特征分析学生是福州市永南中学八年级的学生；学生已在前面章节中实践过了几次探究实验，了解探究实验基本步骤与方法；学生平时对生活中、网络上等方面的资源感兴趣，但还不能主动地与生物书本知识进行贯通应用；学生的能动性较好，能够自主学习和与他人合作学习；学生能在网上收集数据，描述信息，并能在小组中起到一定的作用。四、教学策略选择与设计教学构思：遵照生物新课程标准和基础教育课程改革纲要的基本精神和基本理念，在充分尊重学生的心理发展规律和教育规律的前提下，设计本节课力求突出以下几个特色： 1、面向全体学生：尊重每一个学生；在教学中因材施教；学习资源分配是公平的；对待每一个学生的评价也是公正的。 2、注重生物科学素养的培养：培养学生主动收集、合作分析资料的生物科学信息素养及通过学习动物与人类的关系的有关知识，使学生认识科学、技术和社会的关系，懂得环境保护的重大意义。3、转变学生的学习方式：倡导探究兴学习与合作学习相结合的学习方式，鼓励学生发扬团队精神、创新精神，着眼学生终身学习的愿望和能力培养。五、教学资源：素材准备：收集网上有关统计图的资料、制作生活中图片素材、软件准备：掌握制作网页的工具：powerpoint和改图快手等软件。设备资源：（1）多媒体教室；（2）有多媒体控制平台，有实物展台、投影仪等；（3）学生在家中能网上收集信息；演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1动物在人类生活中的作用动物在人们生活中的作用图片+文本理解应用现有需修改演示3分钟理解在生活中人类利用动物的例子。将书本理论与生活相结合。2生物反应器动物与生物反应器文本+声音理解现有下载演示5分钟理解生物反应器，激发学生对生物学的兴趣。3防生动物与防生动画+图片+文本掌握现有下载演示6分钟学会解释防生例子，做好扩展与独立分析能力。5防生、生物反应器等知识应用教学例题图片+文本掌握应用现有需修改演示5分钟可以解决生活中的生物应用的例子。资源内容简要说明（请详细说明资源）：（资源名称，主要内容）1、 图形+文本。Ppt格式，图形拍摄、下载等方式进行收集，文本说明图片中动物在人们生活哪些方面起作用。2、 文本+声音。Ppt格式，通过互联网、课本等渠道进行收集制作，让学生从例子中去理解生物反应器的作用，认识人们如何利用动物为人类服务的例子。3、 动画图形+文本。Ppt格式，通过动画、图片的展示及文本解析，可以让学生思考人类是如何利用生物的结构和功能来创造仪器设备。4、 图片+文本。Ppt格式，通过对生活中，科学领域等方面知识的理解，从而学会在生活遇到实际现象能进行独立思考与分析的能力。说明：1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为理解，应用，分析，综合，评价2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”（一般以超级链接的形式来展示课件所需要达到的效果）。4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6) 应用方式：该资源在教学中、生活中如何使用？它对课堂认识，学生的学习起什么作用？六、教学过程（一）课前布置调查探究活动，师生共同参与教学活动（二）课堂教学，以讨论、交流探究活动成果导入新课1.学生以小组形式交流调查结果： （学生活动1：用实物展台进行讲述）组别调查地点调查对象作用1超市2医药商店3农田4周边5互联网从各组调查的结果中，请归纳动物与人类生活哪些方面有关系？老师评议：各小组同学能认真完成布置的预习，能归纳出动物与人类生活中的关系，现在通过列表比较清楚、直观地知道动物对人类生活的关系，如医用、吃、住、行、衣等。活动形式：以讨论的形式收集信息，由小组代表汇总结果活动目的：发挥小组合作优势；鼓励学生在问题上自由发挥，鼓励小组代表大胆发言。2.学生活动2：通过调查来分析图片中所举的动物与人类生活的关系。 展出课件，利用投影设备请学生根据图片所示进行回答。教师评议：动物在人类的衣、食、住、行、医用等方面都有密切关系。当然除了有益的方面，还存在对人类有害的一面。能不能将有害的一面完全否定呢？（不能）所以需要用辨证的思维来看待身边的生物。教师点评：在学生软硬件许可的情况下，可以由学生自行收集更多图片进行学习。活动形式：引导学习者进行讨论：老师点出它们的作用；也可以扩展一些素材或一些生活实例。对各组代表进行来点评与肯定。活动目的：提高学生调查、归纳、表达、交流等的能力以及培养辨证的思维能力、联系生活实际能力。3.学生活动3：引导学生在网上搜索资料，指导学生对生物反应器例子的理解。活动要求：（1） 网络上查找有关实例，并能清楚地描述信息；（2） 网络上搜索资源，整理好数据；（3） 学生在老师的帮助下，将收集来的例子制作成幻灯片的形式，由学生来说出想法，老师进行点评；教师点评：1. 学生在网络上搜索资源时，教师做好引导作用，否则学生在网络上迷失方向或者不知道上网找资料的最终目的是什么。2. 尽量提供网站给学生，节省时间，提高学习效率。3. 要求学生尽可能地找到直观的与生活贴近的例子，做到生物学所倡导的学以致用。4. 为接受能力较弱的同学提供帮助，使每个学生在此堂课中学到知识。5. 做好学生的点评工作，做得好的小组给予表扬，做得不理想也给予鼓励。活动形式：以小组分工合作形式进行网上收集信息、分析信息和描述信息。活动目的：加强小组分工合作能力，提高小组合作的学习效率，培养学生对收集的信息全面描述的综合能力。4.学生活动4：引导学生在网上搜索资料，查找防生的例子。活动要求：（1）网络上查找防生应用例子，并能理解应用原理；（2）将收集到的例子，进行整理，并准备课堂交流、讨论；（1）学生在老师的帮助下，将收集来的例子制作成幻灯片的形式，由学生来说出应用原理，老师进行点评；教师点评：1学生在网络上搜索资源时，教师做好引导作用，否则学生在网络上迷失方向或者不知道上网找资料的最终目的是什么。2尽量提供网站给学生，节省时间，提高学习效率。3要求学生尽可能地找到直观的、新颖的、与生活息息相关的例子，让学生真正认识到生物学知识无处不在。4为接受能力较弱的同学提供帮助，使每个学生在此堂课中学到知识。5做好学生的点评工作，做得好的小组给予表扬，做得不理想也给予鼓励。活动形式：以小组分工合作形式进行网上收集信息、分析信息和描述信息。活动目的：加强小组分工合作能力，提高小组合作的学习效率，培养学生对收集的信息全面描述的综合能力。（三）课堂总结以练习来巩固本节知识点，并以学生收集动物与人类活动相关信息来扩展。学生活动5：学生自主进行讲述其它例子，教师给予点评及评价。教学流程图： 课前进行分组调查创造情境引入新课结束课堂知识的总结进行练习巩固教师进行鼓励性评价扩 展动物对人类有利与有害方面进行辨论讨论归纳得出动物与人类的关系探究3学生对防生的例子开展讨论探究2学生对搜集资料开展讨论探究1学生将调查报告进行表述与交流教师引导探究动物与人类的关系七、评价：（针对本节课）本节课从以下几个方面进行评价：1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+作业）、小组合作评价2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合（1） 学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。（2） 小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。（3） 教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。1.课堂表现评价表学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了 能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。2.教师评价：评价我的学生A（优秀）B（良好）C（合格）选答学生对身边的动物与人类生活关系的理解很好理解基本理解不大理解学生对生物反应器的了解能了解初步了解不了解学生对防生学知识的认识明白并能运用能明白不明白学生小级分工合作情况分工明确，合作有效有合作，但分工不尽合理分工合作不合理3.课后反思本节优点：学生参与面广，热