七年级美术《绿洲》说课稿

1 / 4 七年级美术绿洲说课稿 七年级美术绿洲说课稿 一、教材分析 绿洲是初中美术七年级下册第三课的内容，这一课是以学习 “ 造型 表现 ” 为主，结合 “ 欣赏 评述 ” 为辅的综合课。主要是利用超现实主义绘画的表现技巧，感受超现实主义新奇的视觉形象与效果，结合体现环保意识的招贴画艺术构思对应展开教学活动，把教学与环境保护的主题有机结合起来。 初中生积累的生活经验和理性思维的迅速发展，容易使其局限于对现实生活最直接、真实的感受中。教学通过营造新奇的视觉形象，打破学生对于视觉形象的思维惯性，培养学生积极 开放、多元创新的思维习性。 二、教学目标 知识目标：通过向中外不同类型的优秀艺术创作的学习与借鉴，使学生能够掌握营造新奇视觉形象的一些基本方法，初步认识新奇视觉形象产生的特殊艺术效果。 能力目标：学生能够积极拓展个体的异构思维及其艺术视野和表现方法，尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式及手法，有意图地表现环境保护的主题，传递自己的环保意识。 2 / 4 情感目标：培养学生勤于思考的习惯和探索新知识的兴趣，引发学生对环境与生存的关注与思考，增强环保意识。 三、教学重点：学生能够初步选择、消化和运用所学营造新奇视觉形象的基本方法，结合环保的主题进行艺术表现。 理由：学生在七年级上册已学过和平鸽一课，这一课是关于公益招贴画的学习，在题材的选择上与本课有一定的联系，都涉及到环保的主题，因此我在本课的教学重点上侧重于 “ 强化新奇视觉形象与效果的表现 ” 。 教学难点：培养学生积极开放、多元创新的思维习性。 四、教学思路： （一）、从调查 “ 绿 ” 、讨论 “ 绿 ” 、欣赏绿洲入手，进行探究学习，引发学生对营造新奇视觉形象的兴趣，并激发他们对环境保护的热情。 （二）、研究探讨图片资料中一些营造新奇视觉形象的技巧以及在环 保主题中的运用。可以通过教材中的超现实主义的作品和各类艺术创作设计的好例子，去体验其中的方法和作用。通过学习与创作，鼓励学生进行发散思维，发表 “ 奇思妙想 ” ，正确地认识理解和选用表现手法。 （三）、 以 “ 绿 ” 为题，以小组合作的形式，进行讨论、构思、创作。让学生在同一条件限定下，关注讨论主题，注重选择、消化和运用所学的方法技巧，表现自己的构思。 以竞赛的形式进行陈述、展示各小组的创意，达到激活教学3 / 4 气氛，深化教学内容的目的。 在作业的呈现方式、技巧方面，强调在理解营造新奇视觉形象的基本方法后，选择学生易于控制的绘画技巧进行艺术构思的表现，绘画形式可以是多样化，甚至可以直接运用图形剪贴、组拼等方法，避免学生因为专业绘画水平影响创意的表现。 （四）、在教学评价过程中结合 “ 绿 ” 这一环保主题，引导学生对同学的作品进行对比讨论、交流，重点关注是否运用了某种技巧，营造的形象是否新奇，强化表达艺术构思的能力。 五、学法指导： 要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考，积极拓展多元创新的思维。养成在课堂中合作学习、探究学习的习惯。 （设计意图：视觉冲击，在心理上产 生强烈的反差，引发学生强烈的环保意识。） （设计意图：通过作品赏析设置问题情境及提供信息点拨，指明学习路径，引导学生去感受，去分析、探求，解决教学重点） 问题的设置围绕着教学目标展开，避免了无效讨论。在教师的引导下教学目标实现动态生成过程，不仅解决教学重点，也体现了新课标所倡导的 要把思考与学习的权利交给学生 的思想。 课件播放易理解、设计构思独特新颖的图片，师生交流讨论4 / 4 进行思维拓展。 （设计意图：根据学生心理需求用游戏激趣，开拓学生的异构思维，引发学生主动进入创造新奇视觉形象的 尝试表现的愿望，解决教学难点。） 启发感悟、拓展思维 这个环节，我最初的设计是列举一些例子和课件中的图例来引导学生感悟。在教学现场我发现根据学生目前的知识经验、心理特性及存在的个体差异，很难解决教学难点，我突然想到利用游戏激趣来营造轻松的课堂气氛，让学生在愉悦中感悟异构思维的方式。这