七年级英语is this you pencil教案

1 / 9 七年级英语 Is this you pencil 教案 莲山课 件 mUnit2Isthisyoupencil 第一课时教案 教学目标 能够掌握常见物品的英文表达 能够询问教室物品或文具名称并找到物主 能够综合运用所学句型汇报活动结果 教学向导 语言目标 学习策略与思维技巧 重点词汇 运用 this/that 的一般疑问句及其答句； What 引导的特殊疑问句及其简略回 答。 以游戏的形式，做出推理与判断，培养综合分析能力。 pencil,pen,book,eraser,pencil-case,backpack,ruler,key,IDcard,baseball,watch,game,ring,computer,notebook 语言结构 语言功能 跨学科学习 2 / 9 Demonstrativesthis,that; Whatquestions; yes/Noquestionsandshortanswers Howdoyouspellpencil? (Formulaic) 寻找物主 培养学生绘画和写作能力 主题词表 pencil,pen,book,eraser,pencil-case,backpack,ruler,key,IDcard,baseball,watch,game,ring,computer,notebook Extensivewords: textbook;exercise-book;ball-pen;compass;sharpener;rubber;glue;color-pen;sticker;highlight;ball-point;scissors;chalk;file;blackboard;ink;set-square;paper;pamphlet;peg. 重点句型 （ 1） Isthisyourpencil?yes,itis./No,itisn t. （ 2） Isthatmybook?yes,itis./No,itisn t. （ 3） Isthis/thather/hiseraser?yes,itis./No,itisn3 / 9 t. （ 4） What sthis/thatinEnglish?It sa/an （ 5） Howdoyouspellpen?P-E-N. 主题思维图及任务型活动 课前准备 让学生收集并自学有关文具或教室物品的名词，并准备一些实物或图片。教师事先应对学生常用的文具有所了解，同时收集部分同学的物品，对于不能出示实物的用具则应准备一些简图。让学生挑选一 件自己喜欢的物品或图片并为该它制作一个英文标签，即写出该物品的英文名称；教师也可根据将学生学习新词时感觉困难的词语，制作自己的标签，将其放入学生的物品中；同时为各小组准备好活动用的纸盒或袋子。 Taskone:Leadin-Learningwords. 教学目的：学习有关文具的英文表达方式 需 要 学 习 和 掌 握 的 新 单 词 与 新 句 型 ：pencil,pen,book,eraser,pencil-case,backpack,ruler,key,IDcard,baseball,watch,game,ring,computer,notebook ?yes,itis./No,itisn t. ?yes,itis./No,itisn t. /thather/hiseraser?yes,itis./No,itisn t. 4 / 9 sthis/thatinEnglish?It sa/an ?P-E-N. Step1: 出示实物或图片，问学生 What sthis/thatinEnglish? 导入 Taskone 中 新 词 。（ pencil,pen,book,eraser,pencil-case,backpack,ruler,key,IDcard, baseball,watch,game,ring,computer,notebook）板书目标词汇。 Step2:抽取学生中的文具由学生问，学生答；复习上一步所学单词。 Step3: 从 学 生 中 收 取 一 部 分 文 具 ， 引 入 句 型Isthisyourpencil?yes,itis./No,itisn t. 或 Isthatmybook?yes,itis./No,itisn TaskTwGuessinggame(Findingtheowners) 教学目的：巩固目标词汇和 Isthisyourpencil? yes,itis./No,itisn 复习 What sthis/thatinEnglish?It sa/an Howdoyouspellpen?P-E-N. Step1:每位学生将自己准备好的物品放进一个袋子里。 Step2:教师与一位学生做 示范。为接下来的 Groupwork作铺垫。需要用到的句型打在屏幕上。 Step3:学生开始做 Groupwork。 5 / 9 Step4:展示各小组统计的结果，看哪组同学在规定时间内猜出的物品的主人最多。 TaskThree:competition. 教学目的：培养学生在一定语境下综合运用目标语的能力。 Step1:在小组内部将各自的文具汇集到一处。运用句型： Thisismy. Step2:交换小组成员。来自外组的同学负责寻找相关文具的主人。运用句型： Isthisyour.?Isthisjane s? Step3:完成下表并由 GroupLeader 进行汇报。 stationery owner sharpener Pencilcase eraser dictionary Homework: Writedownadialogueusingthewordsandthetargetlanguages. Previewthecontentofthenextperiod. Blackboardwriting 6 / 9 Unit2Isthisyourpencil? What sthis/thatinEnglish?It sa/an Howdoyouspell.? Isthisyour/Tina sbackpack? yes,itis./No,itisn shis/mary s. 教学点评： 本课时以寻找物主为主线，用实物或实物简图为 学生提供尽可能真实的场景，让学生产生一定的体验，并在体验中学习、探究，课堂气氛活跃，学生学习兴趣高，学习效果也较好。同时教师为学生设计了一个任务链，加强了活动之间的联系，同时活动之间的层次分明，学生易于接受。本堂课成功的关键是教师课前准备到位，每一个环节都使学生感到新鲜、好奇，在这样一种心理因素的驱使下，学生乐学、好学，教学效果倍增。 第二课时教案 Teachingaimsanddemands knowledge:Demonstrativesthis,that; Whatquestions; yes/Noquestionsandshortanswers Howdoyouspellpencil? moraleducation:caremoreaboutothers,bepoliteandfrien7 / 9 dlytoeachother. Ability:Identifyownership. keypoints: Isthisyour/his/herbook? yes,itis./No,itisn t. What sthis/thatinEnglish? It saneraser/anotebook. Howdoyouspellit? Difficultpoints Isthatmary ssharpener?yes,itis. What sthis/thatinEnglish?It sa/an. Teachingmethods:Taskbased Step1 Lead-in:What sthisinEnglish? It sa/an Isthisyourpencil? yes,itis./No,itisn t. AskSstoaskgroupmatesaboutthis. Givethemasampledialoguebylisteningtothetape. Step2 Beforelistening,giveSs4questions: s? 8 / 9 sTim seraser,isn tit? sruler? spencil-case,isn tit? Step3Listentothedialogueagain. Askthestudentssomesentencesthey vegotfromthedialogue. Writedownthekeysentencesdownontheblackboard Step4Groupwork: stationery owner pencil-case notebook pencilsharpener . Step5 Askthegroupleadertodoareport,andtheotherstudentstakenotes. AskSstothinkaboutthereportstheotherstudentsdo. Step6Homework： 9 / 9 Tomakeadialoguebyusingthetargetlanguage. Towritea“Lostandfoundcase”. Blackboardwriting: Unit2Isthisyourpencil? Isthis/thatyourpencil?yes,itis./No,itisn t. What sthis/thatinEnglish?It sa/an. Howdoyouspell.? 教学点评 : 本节课主要从调动学生学习兴趣出发，为学生创设尽可能真实的情境，给学生充分发挥自我的空间。让学生在做中学。虽然教学内容本身并不难，但