人教版八年级生物上册5.1.6鸟教案.doc

鸟教案【教学目标】1. 知识与技能（1）.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；（2）.概述鸟类的主要特征。2.过程与方法（1）.通过对鸟类图片和视频资料的分析提高学生处理信息和分析信息的能力（2）.尝试合作完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。3.情感态度和价值观（1）.让学生积极的参与讨论交流，提高参与意识和合作能力（2）.培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识【教学重点】（1）.鸟类适于空中飞行的形态结构特点；（2）.鸟类的主要特征。【教学难点】“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动【教学方法】实验法、观察法、小组讨论【课前准备】搜集图片、资料、视频、准备家鸽的骨骼标本、活的家鸽【课时安排】2课时【教学过程】1、 情境导入 教师播放信天翁在大海上自由飞行的视频，引出人类一直有想翱翔天空的梦想。有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们有哪些与飞行相适应的特点呢？如果给人安上翅膀，人也能像鸟一样自由自在地飞翔吗?引发学生思考尝试性回答，教师总结带入新课。 二、新知导学（一）多种多样的鸟教师出示以下资料：我国鸟类资源丰富：世界共有鸟9000多种，我国有1186种，占13%；全世界共有鹤15种，我国就有8种，占53 %；全世界画眉科共有46种，我国就有34种，占74%学生：阅读认识鸟的多样性，培养学生热爱祖国，热爱动物的意识。师：出示五种鸟的图片学生：观察与思考：这些鸟在外部形态上有哪些共同的特点？可以小组讨论师：总结归纳学生的回答：这些鸟在外部形态上共同的特点是：体表被覆羽毛，身体呈流线型，前肢变成翼。出示表格。学生：小组合作完成表格，说出发现的问题。师：可以给学生提示：鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么关系呢？鸟足的特征与鸟的生活环境之间有什么关系？学生：讨论完成表格的内容。师：教师展示归纳学生的回答，总结：鸟喙的特征与鸟的食性，鸟足的特征与鸟的生活环境都是相适应的，使学生进一步形成适应性的观点。设计意图：通过资料、图片、问题的形式，引导学生阅读、观察、思考，培养学生的阅读，观察和思考能力。（二）探究实验鸟适于飞行的特点外部形态师：准备家鸽的活体以及骨骼标本，八人一个小组，每小组各一份。让学生通过观察，触摸等方式来回答问题并提出自己发现的问题。1. 观察鸟的体形是怎样的？这与它的飞行生活有什么关系？学生：观察，说出自己的见解。师：总结并说明流线型是什么意思。前圆后尖，略向水滴滴落的形状，可以减少运动时的阻力。2. 观察鸟的羽毛，想一想与飞行生活有什么关系？摸一摸两翼和尾部上的羽毛，在摸一摸身体其他部位的羽毛，有什么区别，想一想它们的作用。师：图片和视频展示这两种羽毛的区别，说明他们的分布位置和作用。前肢变成翼，体表覆羽，翼上的羽毛较大，且排列整齐，展开时呈扇状，有利于扇动空气，使鸟振翅高飞。运用视频可能更形象一些，直观一些。内部构造3. 摸摸鸟的胸肌，与其他部位的肌肉相比，思考胸肌的发达程度怎样？同时摸一摸自己的胸肌，做展翅飞翔的动作，考虑胸肌的功能。师：运用数字说明鸟的胸肌占体重的1/5，人的胸肌占体重1/120，鸟的胸肌更发达一些。同时提出问题，为什么鸟的胸肌这么发达？ （为振翅提供强大的动力）4.观察鸟的脊椎骨、尾骨，各有什么特点？找一找鸟的胸骨，摸一摸人的胸骨，有什么不同？鸟的骨骼与飞行生活有什么关系？ 小组合作完成。设计意图：通过学生的一系列动作，体会，了解家鸽的骨骼的轻薄，坚固，增强印象提高可信度。也会增加学生探究的欲望和兴趣。师：总结：鸟的骨骼占体重的56，人的骨骼占体重的18 。鸟的胸骨突出，形成龙骨突，龙骨突上着生着发达的肌肉胸肌。同时播放视频，然后和人比较，如果人也能飞，胸骨大约要向前突出1米多。让学生体会人问什么不能飞。同时引导学生思考，鸟还有哪些适于飞行的特点呢？学生：猜想回答。5. 出示鸟的消化系统的视频资料和图片，让学生总结消化系统与飞行生活相适应的特点。学生：讨论回答。摸一摸鸟的喙，看一看里面有没有牙齿，思考意义是什么？师：总结：具有坚硬的角质喙，口内无齿；食量大，消化能力强；直肠很短，粪便可随时排出体外。同时询问学生，有没有被鸟粪击中的经历，这又说明什么？6. 鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足鸟在飞行时对氧气的需要呢？出示鸟的呼吸系统结构图，和学生一块认识气管、肺和气囊。教师播放视频让学生了解气囊的位置，并思考气囊的作用。家鸽的呼吸方式是什么？这种呼吸方式有什么意义？学生：观看视频，解决老师提出的问题。完毕后，回答老师提出的问题。师：让学生模仿鸟类飞翔的动作，体验双重呼吸的过程。当两翼举起时气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分空气进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺而最后排出体外。这样，每呼吸一次，空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换。这种特殊的呼吸方式就叫做双重呼吸。双重呼吸提高了气体交换的效率，满足了鸟在飞行时对氧气的需要，这是与飞行生活相适应的。设计意图：课堂上模仿鸟类的飞行动作，体验双重呼吸的过程，一方面增加学生学习的兴趣，另一方面可以调动课堂气氛，使学生可以愉快的学习。7. 阅读鸟与人的心脏大小及心率的比较，说出自己发现的问题。师：总结鸟的心脏发达，占体重的百分比比人要高；心率快，提高了输送氧气的能力，与飞行生活相适应。教师出示猫头鹰的图片，鸟在夜间能够放飞行，并且在疾飞中能够捕食，是因为鸟的视觉发达。这也是与飞行生活相适应的。8. 鸟的视觉发达，有些能在疾飞中捕食生理特性（三）恒温动物和变温动物出示脊椎动物的进化历程图，带领学生学习恒温和变温的概念以及恒温的意义。教师简单介绍原因。（四）繁殖方式鸟的种类多种多样，鸟适应陆地的能力也非常的强，这与鸟的繁殖方式有关。可以让学生自己回想，鸟的繁殖方式是什么？可能有同学知道是卵生，卵的外面有坚硬的卵壳，但是鸟的成活率很高，这与鸟具有孵卵和育雏的行为有关，这是比爬行动物高等的特征。（五）与人类生活的关系鸟与人类生活的关系，可以先让学生自己举例说明，然后教师补充讲解。三、课堂小结教师引领学生总结两个问题：1.鸟适于飞行的结构特点：鸟的身体流线型，有专门的运动器官，喙、骨骼、直肠的特点能减轻体重，呼吸循环消化的特点能保证充足的能量供应，所以鸟能飞，而人不能飞。2.鸟的主要特征：（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊辅助肺呼吸。四、课堂训练1.“鸟的全身都为飞行而设计”。与鸟类飞行生活相适应的特点是( ) 前肢变成翼 长骨中空 胸肌发达 体温恒定 有气囊 有复杂的繁殖行为 A. B. C. D.2.鸟飞行需要消耗大量的能量，下列叙述中，与提供能量没有关系的是（ ） A鸟的食量大，消化能力强 B鸟的呼吸旺盛，供氧能力强 C鸟的胸肌发达，收缩有力 D鸟的体温高，循环系统发达 【板书设计】外部形态多种多样的鸟内部构造适于飞行的特点鸟生理特性鸟的主要特征【教学反思】本节课现播放一段视频，引起学生探究的兴趣。然后教师运用图片、视频等多种多样的方式引导学生完成探究实验鸟适于飞行的结构特点。问题引领让学生积极的参与讨论交流，提高了参与意识和合作能力，漂亮的鸟的图片培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。尤其视频的运用，将抽象的知识简单直观化