小学四五年级数学同动同静教学设计.doc

通渭县寺子学区四、五年级数学下册“同动同静”模式教案设计课题：四年级：小数的意义（一） 五年级：折纸 课时:：第一课时 备课人：韩彦荣 时间：2015.1.15班级四年级五年级优化补充内容小数的意义（一）折纸教学目标l 结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。l 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，了解小数部分各数位名称及意义。l 会正确读小数。l 通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。l .能正确计算异分母分数的加减法。l 初步渗透转化、建模等教学思想，提高学生解决问题的能力。教学重点通过实际的操作，体会小数与十进数的关系，理解小数的意义.掌握异分母分数相加减法的方法。教学难点体会小数与十进数的关系，理解小数的意义能够正确计算异分母分数加减法。易考点十进分数与小数的关系。计算异分母分数的加减法。易错点十进分数与小数的互化。分母不同，不能把分子分母直接相加减，必须先通分，然后相加减，结果要约成最简分数。教学准备l 一元，一角，一分，纸币或硬币若干。l 卡片若干（写有1.11元或其他小数）l 教具：多媒体课件。l 学具：每人准备正方形纸片教 学 过 程同动l 教师示例：1一张一元、一张一角、一张一分纸币和写有1.11元的卡片。四年级学生探讨交流，五年级补充改正。1） “一元中有多少个一角？一角是一元的几分之几？” 2） “一角等于多少元呢？一分呢？” 教师引导学生理解，一角等于1/10元，1/10元可以写成0.1元，读作：零点一元，一分=1/100元=0.01元，读作：零点零一元。3） “1.11元有几元、几角、几分？”“3角可以表示成多少元：3分呢？l 教师示例：两张一样大的正方形纸，一张对折成长方形，一张对折两次成正方形。五年级交流探讨，四年级参与交流学习。1） 长方形纸是大正方形的几分之几？小正方形是大正方形的几分之几？（1/1、1/4）2） “1/2+1/4等于多少？”学生首先可以猜测结果，然后分析算式的特点-异分母分数的加法。3） 探讨分析算理：A、1/2等于两个1/4，两个1/4加一个1/4等于三个1/4；B、组合两个小图形，恰好是大正方形的3/4；C、1/2+1/4、2/4+1/4=3/4；D、异分母分数相加，先通分母，后相加。同静小组合作练习：课本第2页“用数表示下面途中的涂色部分”l 探讨：把“1”平均分成10份，每份是几分之几？也可以写成多少？（1/10、0.1）.把“1”平均分成100份，每份是几分之几？也可以写成多少？（1/100、0.01）。l 完成第2页其他练习题。小组合作学习：l 7/10-1/6= ？，先猜测结果，然后小组讨论，寻找解题方法。l 独立练习，小组交流结果：“算一算，和伙伴交流你的计算结果”。l 汇总交流：异分母分数运算的方法。同动l 四年级：反馈练习结果，五年级进行指正点评。1） 把“1”平均分成1000份，每份是几分之几？也可以写成多少？其中的59分呢？2） 小数数位与分数有什么联系？指名小组说一说在读写小数时要注意哪些？l 五年级：反馈练习结果，四年级认读其中的分数，了解分数的加减方法。1） 你是怎么计算的？用了哪些方法？2） 总结异分母分数计算的方法。作业设计l 把下列分数改写成小数 4/10= 2/100= 1/1000=21/100= 15/1000= 601/1000=l 填空1元=（ ）角 2角=（ ）元2角3分=（ ）角=（ ）元l 说一说1） 把“1”平均分成100分，每份是_(分数)，也可以写成_（小数）。其中的23分是_(分数数),也可以写成_(小数).2） 0.32元= _角=_分3） 8角= _分=_元。l 连线 2/10 0.11/10 0.23 23/100 0.033/100 0.2 l 五年级年级当堂检测题（1）计算+时，要先（ ），转化为+，结果是（ ）。（2）计算-时，要先（ ），转化为-，结果是（ ）。l 计算1/3-1/5= 2/7-3/8=2/8+3/6= 1/5+3/7=3.试一试1/5+1/6+1/4= 1/2-1/4-1/5=l 画一画 - = _ 板书设计 小数的意义（一） 1/10=0.1 1/100=0.01 1/1000=0.001 折 纸 异分母分数加减 + = 1/2 + 1/4 = 2/4+1/4=3/4 1/2-1/4=2/4-1/4=1/4通渭县寺子学区四、五年级数学下册“同动同静”模式教案设计课题：四年级：小数的意义（一） 五年级：折纸 课时:：第二课时 备课人：韩彦荣 时间：2015.1.15班级四年级五年级优化补充内容小数的意义（一）折纸教学目标l 继续体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义。l 能正确的进行将分数改写成小数。l 进一步理解异分母分数加减法的计算方法，提高计算能力。l 能用异分母分数加减法，解决一些生活中的实际问题。教学重点通过实际的操作，体会小数与十进数的关系，了解小数的意义.掌握异分母分数相加减法的方法。教学难点体会小数与十进数的关系，能正确的进行将分数改写成小数能够正确计算异分母分数加减法。易考点小数意义的认识计算异分母分数的加减法。易错点分母不同，不能把分子分母直接相加减，必须先通分，然后相加减，结果要约成最简分数。教学准备l 一元，一角，一分，纸币或硬币若干。l 卡片若干（写有1.11元或其他小数）l 教具：多媒体课件。l 学具：每人准备正方形纸片教 学 过 程同动l 温故（教师出示检测题，或小黑板，与学生一起复习第一课时学习的知识）1） 四年级反馈，小数与十进制分数的关系。2） 五年级反馈，异分母分数加法的计算方法。l 检测题1） 四年级：5.15中的左边的5在（ ）位上，表示（ ）个1，1在（ ）位上，表示（ ）个 （ ） 右边的5在（ ）在（ ）位上，表示（ ）2） 五年级：1/3-1/4= 1/5-1/7=同静l 填空。（1）把“1”平均分成10000份，其中的1份是（ ），表示成小数是（ ）位小数，表示为（ ），其中的100份表示成小数为（ ）。（2）分母是1000的分数可以写成（ ）位小数，分母是100的分数可以写（ ）位小数。（3）分母是（ ）、（ ）、（ ）等这样的分数可以改写成小数。（4）0.30是把“1”平均分成（ ）份，表示其中的（ ）份，所以它对应的分数是（ ）。（5）0.007是由分数（ ）改写成的，0.07是由分数（ ）改写成的。l 写出对应的数，并读写出其中的小数。 0.17 0.056 0.0003 3.组内交流学习过程和结果。l P67:练一练4题后两道题 l P67:练一练2题第一排，估计下列哪些算式的结果比较接近1、 、0，再算出来。 l P67:练一练5题、6题（只列式）小明家8月份的支出中，房租约占总支出的，用于餐饮、水果 方面的支出约占总支出的，这两项支出约占总支出的几分之几？根据学校气象小组的记录，9月份雨天天数占全月总天数的，晴天天数占全月总天数的，晴天天数比雨天天数多占了全月总天数的几分之几？l 交流学习过程与结果。同动l 四年级：反馈练习结果，六年级进行指正、点评或补充。1）你是怎样完成练习任务的？结果怎样？2）小数数位与分数有什么联系？指名小组说一说在读写小数时要注意哪些。l 六年级：反馈练习结果，五年级认读其中的分数，了解分数的加减方法。1）你是怎么计算的？用了哪些方法？2）总结异分母分数计算的方法。3.小结：本课时学习了那些内容，你很熟练的完成了吗？作业设计l 练一练 （1）假如一个正方形为“1”，怎么样表示0.1？（2）0.1元表示多少钱？（3）0.1米表示什么呢？（4）1里有多少个0.1？1里有多少个0.01？l 试一试（1）把“1”平均分成10份，3份是多少？（2）把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？（3）把“1”平均分成1000份，3份是多少？12份是多少？125份是多少？（4）6个0.1是多少？6个0.01？13个0.01？18个0.001？l 填空1） 0.9里面有9个( )分之一,它表示( )分之( )。2） 0.07里面有7个( )分之一,它表示( )分之( )。3） 0.013里面有13个( )分之一,它表示( )分之( )。4） 4.27表示( )又( )分之( )l 小数、分数的互化 0.85 4.4 3.375 79/100 13/20 7/12】l 练一练 板书设计小数的意义（一）小数的读写法小数的意义写出对应的数折 纸异分母分数加减先通分，后加减通渭县寺子学区四、五年级数学下册“同动同静”模式教案设计课题：四年级：小数的意义（二） 五年级：星期日的安排 课时:：第一课时 备课人：韩彦荣 时间：2015.1.15班级四年级五年级优化补充内容小数的意义（二）星期日的安排教学目标l 通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。l 通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。l 能用小数表示一个物体的长度。l 理解分数加减混合运算的顺序。l 能正确计算分数加减混合运算。l 培养学生合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。教学重点通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。能正确计算分数加减混合运算，理解分数加减法混合运算的顺序。教学难点能正确地进行单位间的换算。理解分数运算中的剩余问题，掌握分数加减混合运算的顺序。易考点把几分米或几厘米用“米”作单位来表示。异分母分数的加减混合运算。易错点改写的方法通分的过程教学准备学生、老师准备尺子，课件。课件教 学 过 程同动l 四年级：出示测量桌子的长、宽、高的记录（长50cm、宽0.4m、高、6dm）。四年级主要交流，五年级进行补充，指正。1） 发现什么问题？（学生观察后发现单位不统一，这样有什么不好？怎么办？）2） 学生讨论交流，得出结论：全部改写成以“米”为单位的数据，便与比较。l 五年级：阅读教材第68页，思考下列问题：（要求五年级分析题意，寻找解决方法，四年级认识分数，分析分数与小数的转换运算）1）主题图中已知信息和所求问题是什么？它们有怎样的关系？2）我们可以把全班学生看作什么？然后先算什么？再算什么？你有几种解答方法？同静l 测量教室内桌子、门、黑板、教科书等物件，用米做单位记录测量的长度。l 思考一下问题：1） 用“米”做单位有什么好处？用“米”作单位的时候为什么会出现小数？2） 数学书的封面长26厘米，为什么可以记作“0.26米”。教室门2米1分米用“米”作单位怎么表示？l 引导学生对以上问题进行回答，统一认识。用米作单位时，当测量物体不足一米是，可以用小数表示；或者测量物体在不足整米数时，多出的部分用小数表示。例如1米=100厘米，26厘米也就是26/100米，可以表示成0.26米。2米1分米中，2米作整数部分1分米是0.1米，2米+0.1米=2.1米，所以2米1分米=2.1米。l 组内交流学习结果。l 主动参与，阅读题目，理解题意，探究列出算式，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几。1）学生独立思考，列出算式。2）在独立思考的基础上，小组交流。归纳方法。（教师要进入小组引导学生，归纳方法）1 ；1 （）。l 自主探究，体验运算过程1）任意选择一道算式，试一试如何计算。这道题和我们以前学过的整数加减混合运算有什么不同？”2）独立思考，自主探究。3)小组交流，归纳方法: A-B-C=A-(B+C)。同动l 四年级：反馈练习结果，五年级进行指正、点评或补充。1)你是怎样完成练习任务的？结果怎样？2)记录测量的长度，用“米”做单位有什么好处？3)你是怎样记录的？l 五年级：反馈练习结果，四年级认读其中的分数，了解加减混合方法。1)你是怎么分析题意，列出计算式子的？2)A-B-C=A-(B+C)方法与以往运算方法有什么不同？l 小结：本课时学习了那些内容，你很熟练的完成了吗？作业设计l 填一填1） 定西日报长是54厘米，用米做单位是（）米，宽是40厘米，用米做单位是（）米。2） 妈妈身高162厘米，用米做单位是（）米，爸爸身高175厘米，用米做单位是（）米。l 你会改写下面的单位吗？28厘米（）米 9分米（）米5厘米（）分米 8厘米（）米55厘米（）米 6角（）元l 直接写出得数（练习题卡）18 + 18 79 49 15 171/2+14= 71015= 12+13=512+712= 19+23 l 计算17+37+571112712112板书设计小数的意义（二）1m=100cm 26cm26/100m=0.26m2m1dm=2m+1/10m=2m+0.1m=2.1m星期日的安排1 =1（）A-B-C=A-(B+C) 通渭县寺子学区四、五年级数学下册“同动同静”模式教案设计课题：四年级：小数的意义（二） 五年级：星期日的安排 课时:：第二课时 备课人：韩彦荣 时间：2015.1.15班级四年级五年级优化补充内容小数的意义（二）星期日的安排教学目标l 通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。l 会用小数表示一个物体的长度和质量等。l 联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。l 能运用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。教学重点探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。能正确计算分数加减混合运算，理解分数加减法混合运算的顺序。教学难点用小数表示一个物体的长度和质量等。理解分数运算中的剩余问题，掌握分数加减混合运算的顺序。易考点克与千克单位的换算。分数的加减混合运算。易错点换算过程中小数部分的0容易多写或少写。遇到异分母分数和加减时要通分。教学准备尺子、三角板。课件教 学 过 程同动l 四年级出示课例：鹌鹑蛋和鸵鸟蛋分别重多少千克？五年级参与补正交流。1)阅读课例，归纳：鹌鹑蛋质量为12克；鸵鸟蛋质量为1千克500克；2)两个重量单位一样吗？单位不统一怎么办？（1千克=1000克、1克=1/1000千克=0.001千克。）3)12克=（ ）千克，1千克500克=（ ）千克l 五年级回顾上节课的学习内容，思考下列问题：1）举例说明计算分数加减混合运算时要注意什么？计算时都有哪些计算方法？2）举例说明分数加减法混合运算的顺序与整数、小数加减混合运算顺序顺序一样吗？l 小结：重量单位之间的转化，克怎样转化成千克？千克怎样转化成克？分数混合运算与分数混合运算的过程与方法有什么联系？同静l 独立完成教科书第五页“练一练”1） 独立练习，完成作业。2） 思考：低级单位向高级单位转化时，要用什么方法，该注意什么?l 小组交流：1） 练习完成情况。2） 单位转化方法。3.小结。l 填空：分数加减混合运算的运算顺序和_相同没有括号的分数加减混合运算顺序是：_；有括号的分数加减混合运算的运算顺序是先算_，后算_l 计算1/2+2/5+3/10 3/8+1/5+5/8 1-(1/6+1/3) 3/4-1/3-3/8 1/3+5/9-1/9 1-2/7-3/8 l 比一个数x多1/5的数是8/9，求这个数x。l 比一个数x的一半少4/5的数是1/5，求这个数x。l 组内交流。 同动l 四年级：反馈练习结果，五年级进行指正、点评或补充。1)你是怎样完成练习任务的？结果怎样？2)低级单位向高级单位转化时，要用什么方法，该注意什么?l 五年级：反馈练习结果，四年级参与体会。1)分数加减混合运算的运算顺序和_相同没有括号的分数加减混合运算顺序是：_；有括号的分数加减混合运算的运算顺序是先算_，后算_。2)你是怎样完成练习任务的？结果怎样？l 小结：本课时学习了那些内容，你很熟练的完成了吗？作业设计l 把下列小数写成分数0.6 0.21 0.111 0.02 0.007l 把下列分数写成小数310 3100 19100 171000 4091000l 填一填5千克（）克 8000克（）千克7分米（）米 15厘米（）米1米5分米（）米 5元6角7分（）元l 计算56+3456=210+7101320=56512+16=12+（3414=）l 同学们做花，上半月完成计划的35，下半月完成计划的34，实际全月超额做了几分之几？板书设计小数的意义（二）1千克=1000克1克=1/1000千克1/1000千克=0.001千克1克=0.001千克星期日的安排分数加减混合运算的运算顺序和_相同没有括号的分数加减混合运算顺序是：_；有括号的分数加减混合运算的运算顺序是先算_，后算_ 通渭县寺子学区四、五年级数学下册“同动同静”模式教案设计课题：四年级：小数的意义 （三）五年级：分小数王国 课时:：第一课时 备课人：韩彦荣 时间：2015.1.15班级四年级五年级优化补充内容小数的意义（三）分数王国、小数王国教学目标l 体会小数与分数的关系，深入理解小数的意义.l 知道小数部分的读写，会写读写小数l 通过实际的操作，体会小数与十进数的关系。l 理解分数、小数相互转化的必要性。l 能正确地将简单的分数化为有限小数。l 能正确地将有限小数化为分数。教学重点通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。能正确地将简单的分数化为有限小数，能正确地将有限小数化为分数。教学难点能正确地进行单位间的换算。能正确地将简单的分数化为有限小数，能正确地将有限小数化为分数。易考点小数的读写、小数数位顺序表分数和小数的互化。易错点小数的小数部分的读法与整数的读法不同。教学准备计数器题卡教 学 过 程同动l 四年级：在计数器上拨一拨，读一读，说一说。五年级进行补充，指正。1)拨出22.222，先读一读，再体会数位名称和计数单位。2)说一说：小数点左边第一位是什么位，表示什么？小数的左边第二位是什么位，表示什么？小数点右边第一位是什么位，表示什么?右边第二位，第三位呢？l 五年级比一比，试一试，说一说：0.06与1/20那个大？四年级可以练习小数的数位知识。1）读一读，理解题题。猜一猜，哪个大哪个小？2）试一试，交流解决方法。（可以将分数化成小数，也可以将小数化成分数，再进行比较）l 小结，小数由哪几部分组成？各数位的计数单位是什么？分数与小数比大小时，应采用什么方法？同静l 拨一拨，说一说。1）在计数器上拨出23.15、3.08、0.2642）说一说：每个数位上有什么数，计数单位是多少，表示多少？l 填空1）一张纸 平均分成10分，要表示这样的3分是多少？用分数表示是（ ），用小数表示是（ ）2）0.7里有（ ）个 0.1，0.25里面有（ ）个 0.1和（ ）个0.01，3.5.15中的左边的5在（ ）位上，表示（ ）个1，1在（ ）位上，表示（ ）个 （ ） 右边的5在（ ）在（ ）位上，表示（ ）l 把下列小数化成分数0.5= 0.12= 0.333= l 把下列的分数化成小数，小数化成分数。 1/2= 7/8= 8/25= 0.25= 0.8= 0.22=l 在（）里填上“”、“1.38米2） 怎样比较这两个数的大小？（引导学生，说出小数比较大小的方法）l 五年级：本单元学习了那些知识点？1) 分数加减法计算中，异分母分数相加减该怎样计算。2) 分数混合运算的方法与整数运算有什么相似之处。同静l 阅读教科书第九页“谁跳得高”。1） 王红成绩：0.69M； 李娜成绩：0.8M .2） 比较0.69与0.8。怎样做比较呢？l 讨论：小数做比较的方法。1）0.69M=6dm9cm; 0.8m=8dm; 6dm9cm8dm. 0.690.82) 0.69中有69个1/100；0.8中有80个1/100，所以0.690.69米0.69米3.082.972) 探究：0.2（ ）0.20 。引导学生理解“小数末尾添0少0，小数的大小不”。3) 比大小0.839（ ）0.9 7.217（ ）7.224）从小到大排列顺序 0.720 ， 0.702 ，0.712（ ） （ ） （ ） 8.09 ，8.91， 9.08 （ ） （ ） （ ）l 交流：小数比较大小的方法。l 独立完成练习一 6-10题。1）独立练习。2）二人交流。l 小组交流：你是怎样完成练习的？练习中遇到了哪些问题？是怎样解决的？同动l 四年级：反馈练习结果，五年级进行指正、点评或补充。1) 怎样比较两个小数的大小？2) 检测： 5.45（）5.63 4.03( )4.009 49/100（）0.49 3.2（）3.20l 五年级：反馈练习结果，四年级参与学习体会。1) 练习中你遇到了哪些问题？是怎样解决的？2) 第8题解方程，你是怎么解决的？第9题有什么规律？3) 小结：本课时学习了那些内容，你很熟练的完成了吗？作业设计l 填空7元8分（）元 50厘米（）米1吨2千克（）吨 6分米（）米l 8.60的计数单位是（），表示（）个0.1l 270.027读作（）l 0.7里面有（）个0.1，不改变小数的大小，把它写成两位小数是（），这时它里有（）个0.01.l 30.07是由3个（）和7个（）组成 的。l 按从小到大的顺序排列下面各数0.5 0.504 0.045 0.54 0.45 0.054l 计算56+3456210+710132056512+1612+（3414）l 同学们做花，上半月完成计划的35，下半月完成计划的34，实际全月超额做了几分之几？l 把下面的分数化成小数。1/10 3/100 7/10 51/1000l 把下面的分数改写成除法算式。4/5=（）（） 7/8=（）（） 5/6=（）（） 7/10=（）（）板书设计比大小0.2=0.20小数末尾添0少0，小数的大小不变。练习一混合运算解方程通渭县寺子学区四、五年级数学下册“同动同静”模式教案设计课题：四年级：买菜 五年级：长方体的认识 课时:：第一课时 备课人：韩彦荣 时间：2015.1.15班级四年级五年级优化补充内容买菜长方体的认识教学目标l 结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。l 能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识l 通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方正方体，了解长方体、正方体各部分名称。 l 经历观察、操作和归纳的过程，发现长方体和正方体的特点，并运用其特点了解一些简单的问题。 教学重点探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。了解长方体、正方体的特点。教学难点能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。了解长方体、正方体的特点。易考点两位小数加减法的计算。长方体和正方体的特点易错的在计算过程中，必须要把小数点对齐，学生可能会出现把数字对齐的情况。长方体和正方体棱长的计算。教学准备题卡长方体和正方体模型、题卡、长方体和正方体特点的空白表格。教 学 过 程同动l 四年级示例例题：购买一把青菜和一把油菜，青菜一把2.41元，油菜一把1.25元。四年级交流回答，五年级交流补充。1） 一共需要多少元？2） 读题理解题意列出算式。 ，猜测结果。（ 2.41+1.25= ）3） 交流计算方法。l 五年级出示长方体、正方体教具。四年级了解交流。1） 交流正方体、长方体与正方形、长方形有什么异同。2） 生活中有哪些正方体或长方体的物体。 同静l 小组探索计算结果u 单位转换计算法：2.41元=241分；1.25元=125分；241+125=366（分）=3.66元u 列竖式法：小数点要对奇，或者相同数位要对齐。l 交流计算结果。l 小组合作完成第11页问题。组内交流：小数加减法运算方法有哪些。l 探索长方体、正方体各有哪些特点。（可以从点、面、棱三个角度进行研究。）l 填写表格长方体正方体长方体顶点个数面个数形状大小关系线条数长度关系l 组内交流结果。同动l 四年级：反馈练习结果，五年级进行指正、点评或补充。1） 小数加减法运算的方法有什么？2） 列竖式计算小数加减法时应注意什么？l 五年级：反馈练习结果，四年级参与学习体会。1） 从点线面三方面反馈长方体与正方体的特点。2） 说说厂方提供、正方体与正方形、长方形有什么相同之处。l 小结：本课时学习了那些内容，你很熟练的完成了吗？作业设计l 计算（出示题卡）4.82.8= 1.3+2.5= 3.11+2.22= 26.213.= 12.3+11.2= 35.813.3=l 课本练一练第3、4题。l 完成课本12页练一练第1、2、3题l 填空长方体有（）个面，（）面相等；有（）条棱，可以分为（）组，每组有相等的（）条；正方体有（）个面，每个面都（），有（）条棱，每条棱都（）。正方体可以看成是（ ）都相等的长方体。板书设计小数加减法2.41 3.66 + 1.25 - 1.25 3.66 2.41 认识长方体正方体长方体顶点个数面个数形状大小关系线条数长度关系通渭县寺子学区四、五年级数学下册“同动同静”模式教案设计课题：四年级：买菜 五年级：长方体的认识 课时:：第二课时 备课人：韩彦荣 时间：2015.1.15班级四年级五年级优化补充内容买菜长方体的认识教学目标l 探索加减法的计算方法，能够正确计算两位小数的加减法。l 能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识l 通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方正方体，了解长方体、正方体各部分名称。 l 经历观察、操作和归纳的过程，发现长方体和正方体的特点，并运用其特点了解一些简单的问题。 教学重点探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。了解长方体、正方体的特点。教学难点解决日常生活中的简单的实际问题。学生能够熟练地掌握长方体和正方体的表面特点。易考点小数加减法的计算。长方体和正方体的表面特点易错点在计算过程中，必须要把小数点对齐进行计算。长方体和正方体棱长和各个面的面积的计算。教学准备练习题卡能组成长方体和正方体的长方形和正方形纸片（可以参看课本试一试）、长方体和正方体纸盒，饮料盒教 学 过 程同动l 温故。1） 四年级：小数加减法运算的方法有什么？列竖式计算小数加减法时应注意什么？2）五年级：从点线面三方面反馈长方体与正方体的特点。l 小结。1） 计算减法时，小数点对齐是关键。计算完，要提醒同学们，一定要记得点上小数点，再将小数末尾的0去掉。2） 为了使学生对长方体、正方体的特点有更清晰的了解，提供了一个表格，引导学生对发现的特点进行整理，在整理和比较的过程中加深对长方体、正方体特点的认识，知道“正方体是特殊的长方体”。同静l 独立完成教科书