七年级语文上册《秋天》教学设计

1 / 9 七年级语文上册秋天教学设计 七年级语文上册秋天教学设计 教材分析： 秋天是一篇写景散文。课文抓住了天气、树叶、天空、大雁等事物的物点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文共有 3 个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。课文有两幅插图，其中 “ 落叶、雁群 ” 与课文描述情景对应。 “ 成熟的 庄稼 ”“ 捧着松果的小松鼠 ” 揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。 教学目的： 1.认识 “ 秋、气 ” 等 6 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3个偏旁。 2.正确朗读课文，注意 “ 一 ” 的不同读音。背诵课文。 3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 教学重难点： 1.正确朗读课文，背诵课文。 2.读好 “ 一 ” 的不同读音； 2 / 9 认识首次出现的 “ 木字旁、口字旁、人字头 ”3 个偏旁。 教学准备： 1、生字生词卡片（第个小组一份字卡） 2、多媒体课件 教学课时： 二课时 教学过程 ： 第一课时 一；图片导入、激发兴趣 1、请学生观赏图片，说说你看到了什么？这是什么季节的景色？ 2、板书课题 秋天，引导识记 “ 秋 ” 。齐读课题 (设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫 ) 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，圈出要认识的字，注意读准字音。 （ 1）课件出示一一出示生字，讲解识记方法 秋、气、了、树、叶、片、 大、飞、会、个。 3 / 9 A 重点引导学生学习生字 “ 树 ”“ 叶 ”“ 会 ”. B 课件出示 “ 叶 ” ，让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字，引导学生用加一加的方法记住 “ 叶 ” 。动画呈现“ 口 ” 和 “ 十 ” 两个字慢慢靠近组合成 “ 叶 ” c“ 树 ” 和 “ 会 ” 讲解同 “ 叶 ” 。 D 指导读 “ 了 ” 轻声。 （ 2）开车读（带拼音的生字）。 （ 3）去掉拼音读生字（课前准备好的生字卡片，分小组读） （ 4）教师出示词语（： 秋天天气树叶黄了飞了大会 一片片一会儿 （师重点教读 “ 一会儿 ” 儿化音） 2、出示：带 “ 一 ” 字的句子。 一一片 片落叶 一群大雁 一会儿排成 排成个 “ 一 ” 字 （ 1）指名读 （ 2）齐读 师小结：中国的汉字可真有趣同样的一个字可变调读出三个4 / 9 音太神奇了。 (设计意图：由字到词、由词到句、由句到文，循序渐进 ) 三、再读课文、积累应用 1、师配乐范读。要求：生闭上眼睛，想像画面，你仿佛看到了什么？（生答） 2、认识自然段并做标记。 课件演示，让学生直观感受，认识每段开头出现的两个空格就是一个自然段的开头。 3、多美的秋天呀！学生自由读，思考：秋天来了！什么发生了变化？（生答） 指名读（ 指导朗读） 4、辩别： “ 一片叶子从树上落下来 ” 和 “ 一片片叶子从树上落下来 ” （ 1）生读，引导学生想像 “ 一片 ” 和 “ 一片片 ” 叶子从树上飘落。 （ 2）课件演示辩别出一片树叶和一片片树叶，比较不同，体会 “ 一片片 ” 表示落叶很多。 （ 3）指导学生朗读名子，抓住重点词 “ 一片片 ” 体会飘落5 / 9 树叶很多。 5、师生配合读（把课文改成一首小诗） 天气 ，树叶 ， 一片片叶子 。 天空 ， 。 一群大雁 ， 一会儿 ， 一会儿 。 啊！秋天来了！ (设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘6 / 9 舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。 ) 四、拓展延伸 总结升华 秋天真美呀！作者不禁发出这样的感叹 啊！秋天来了！ (1) 指导读好感叹句。 （ 2） 以 “ 啊！秋天来了！ _” 这样的句式抒发自己对秋天的喜爱。 第二课时 一 、复习词语 1、开火车读词语卡片。 秋天天气一片片树叶叶子 飞了一会儿 2、过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？ （设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。） 二、指导书写 7 / 9 1、学习撇、捺的写法。 我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。 撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。 捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右 轻轻提起，形成尖状。 2、请学生找出生字中的两兄弟 “ 了 ”“ 子 ” ，比较发现同异： “ 子 ” 比 “ 了 ” 多一横。 3、指导学生书写 “ 了 ” （ 1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。 （ 2）学生整体观察字形，教师提示书写要点。 4、 “ 子 ” 字的书写指导步骤同上，注意横略长，写在横中线上。 5、指导书写 “ 人 ” 。 (1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。 (2)学生练习。 6、运用迁移法学习书写 “ 大 ” 。 (1)观察比较 “ 人 ” 与 “ 大 ” 中 “ 人 ” 的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。 8 / 9 引导学生明确 “ 大 ” 像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写 “ 人 ” 。长横在横中线偏上位置， “ 人 ” 从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。 (2)教师一笔一笔做示范，学生观察。 (3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。 7、反馈评价 “ 展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写一个字。 8、小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练 习来写好汉字。 （设计意图：本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字