三数第四单元备课(吴龙江)0.doc

金山小学集体备课教案（三数）集体备课教案 编号：内容 第四单元 单元备课 主备人 吴龙江 复备栏备课时间： 教材分析：本单元教学两位数乘两位数，是在两位数乘一位数的基础上安排的。具体的内容有：口算比较容易的两位数乘整十数，笔算两位数乘两位数，估计两位数乘两位数的积大约是几千几百（或几千）。没有安排新的实际问题，只是结合计算教学，巩固已经教学的一步或两步计算的实际问题的解答方法，发展解题思路、积累数量关系。两位数乘两位数的笔算一般分两步乘，第一步乘是两位数乘一位数，学生已经具有计算的能力，第二步乘是两位数乘整十数，学生尚未掌握。第28页例题教学比较容易的两位数乘整十数，是为笔算作准备的知识与技能。例题教学两位数乘10，“试一试”教学两位数乘几十，在“想想做做”中还有几十乘几十的口算。“10”是最小的整十数，也是最小的两位数。在已经掌握两位数乘一位数的基础上，先教学两位数乘10，知识跨度小，算法容易想到。掌握了两位数乘10的口算，教学两位数乘几十就容易了。这部分内容的教学思路是鼓励学生自主探索算法，在交流时倡导算法多样化，通过评价优化算法。例题1210的算法多样化从何处来？出于对情境的感受，从现实中得到启发。也出于已有的口算经验以及合情推理。无论哪一种算法，都是充分运用了旧知识解决新课题，都应该受到肯定和赞扬。第30页例题教学两位数乘两位数的笔算，在列出算式2812以后，不急于教学竖式怎样算，而是让学生用自己可能想到的办法计算。这样安排有三个目的，一是鼓励学生运用已有的知识经验解决新的问题，培养创新精神；二是为理解竖式计算积累感性认识；三是形成“蘑菇”那样的认知冲突，把学生带进新知识的最近发展区。为了达到这些目的，教学时要营造探索新问题的氛围，引导学生选择不同的策略解决新问题。如2812是两位数乘两位数，虽然以前没有学过，你能估计一下，得数大约是多少吗?你有办法算出得数吗？要评价学生的各种方法，充分利用生成性资源，尤其是“蕃茄”的思路与方法要让全体学生理解和接受，因为这种方法与竖式计算的步骤已经十分接近了。竖式的教学从“蘑菇”的质疑切入，要联系“番茄”的思路和方法，让学生体会“蘑菇”已经算了什么，还要继续算什么，并接着算下去，经历的过程，并对这样的过程作出解释。两位数乘两位数，很可能是计算错误的高发区，计算错误一般集中在进位上。因此，要进行相应的专项练习，经常口算一位数乘一位数加一位数这样的题，能有效减少计算错误。本单元的教学重点为：使学生经历探索两位数乘两位数方法的过程自主探索计算方法，会正确地进行笔算，并逐步达到熟练的程度本单元的教学难点为：使学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷与灵活。教学目标： 1、 使学生经历探索两位数乘两位数方法的过程，会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数，会笔算两位数乘两位数，并会简单的估算。2、使学生在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。方法与措施：1、体现现实的问题情境，让学生从中发现和提出新的计算问题，产生学习新的计算方法的现实需求。2、引导学生充分利用已有的知识经验，探索不同的计算方法。3、安排形式多样，数量较多的练习，使学生达到熟练计算的程度。教学准备：投影 、江苏省优质资源教学片 课时安排：乘法口算和笔算 2课时练习三 1课时乘法估算 1课时练习四 1课时乘法末尾有零的乘法 1课时练习五 1课时复习 2课时集体备课教案 编号：内容 两位数乘整十数的口算乘法 主备人 吴龙江 复备栏 第一课时备课时间： 上课时间： 教学内容：P28-29例题及P29“想想做做”。教学目标：1、使学生初步学会两位数乘整十数（不进位）的口算方法，能正确地比较熟练地口算。2、能运用口算的方法解决较简单的实际问题。3、能在口算的练习活动中，与同学进行交流、合作，培养互助精神。教学重点、难点：两位数乘整十数（不近位）口算方法的掌握。教学准备：挂图、实物、 摄影仪。教学过程：一、复习铺垫，激趣导入：1、抢答810= 106= 103= 710= 2、指名口答得数并集体讨论：你发现这组题怎样算简便？203= 420= 103= 810= 指名说说你是怎样很快算出得数的？3、激趣揭题：上面的口算题中，都有一个特别的数，你知道是什么数吗？（整十数）今天我们就来学习“两位数乘整十数的口算”（板书）。二、探索与归纳：1、教学例题：(1)出示例题情境图，学生观察后提问：图中告诉我们什么信息？需要解决什么问题？(2)三年级有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱够不够？你怎么想？ (3)1210可以怎样算？学生讨论，启发学生用不同的思路想。(4)学生汇报各自的算法并启发：你认为在这些算法中哪种比较简便？(5)小结：虽然有多种方法可以算出得数，计算时我们还是应该选择最简便的算法，这样算得更快。2、教学“试一试”。(1)提问：“如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？”怎样列式？ (2)1230你是怎样算的？你能很快地算出来吗？小组交流，汇报算法。(3)提问：这题你是怎样很快算出答案的？(4)教师小结：一个数和几十乘，可以先算0前面的数，再在抹尾添上一个0，这样计算比较简便。(5)即时训练：口算。3320= 2130= 6011=1420= 5011= 3230=学生直接说出结果。提问：你怎样很快地算出得数？三、巩固练习：1、完成“想想做做”1、2。独立完成。提问：比较一下每组的两道题有什么联系？你怎样可以很快地算出第二题的得数？2、完成“想想做做”4。学生把题目制作成卡片，再以游戏的形式分组练习。3、完成“想想做做”5。学生独立地填写。集体订正时提问：你是怎样算出下面每种文具各有多少的？说出算法及数量关系。四、全课总结：今天我们学习了两位数和整十数乘，你知道怎样算得快吗？五、作业设计：1、第32页“想想做做”3。2、趣味园：妈妈买来12个橘子，想称称有多重，可秤太小，最多只能称10个，你说怎么办？板书设计：两位数乘整十数1210=120(瓶)(1)125=60(2)129=108602=120 108+12=120集体备课教案 编号：内容 两位数乘两位数笔算乘法 主备人 吴龙江 复备栏 第二课时备课时间： 上课时间： 教学内容：3031页的例题及“想想做做”。教学目标：1、使学生初步掌握两位数乘两位数笔算乘法的计算方法，会用坚式计算。2、能运用笔算乘法解决有关的日常生活中的简单的数学问题。3、能结合具体情境，提出数学问题，并能运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。教学重点：两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。教学难点：乘的顺序及第二部分积的书写方法。教学准备：例题图 、 投影片。教学过程：一、复习引入：1、用坚式计算：282 356指名板演，其余的自己做，指名说一说笔算过程。2、谈话揭题：同学们已经学会了一位数乘两位数的笔算方法，若乘数都是两位数，该怎么做？同学们想知道吗？今天我们就来学习“两位数乘两位数的笔算”。二、探索与归纳：1、教学例题(1)出示例题情境图，学生看图发现信息。(2)设疑：求订一份牛奶一年要花多少钱？怎样列式？(3)2812你能算出结果吗？学生思考，汇报算法。(4)如果用坚式怎样算？你会算吗？试试看。 学生尝试练习，教师巡视，了解尝试情况。 学生汇报堂试结果，教师根据学生的回答板书。教师结合板书提问：第二步的积应该怎样写？为什么要这样写呢？你能说一说每一步算出的是什么吗？ 教师说明：这里的“280”的“0”可以省略不写，因此2812用坚式也可以这样写（板书）。教师结合板书再次提问：你能说一说每一步算出的是什么吗？3、教学“试一试”。(1)调换28和12的位置相乘，结果怎样？请大家按照刚才学会的方法自己计算。 学生计算，指名板演。 集体订正，说一说算的步骤。(2)乘法验算：提问：观察这题的计算结果与例题的比一比，说说自己有什么发现？教师说明：我们可以用交换乘数的位置再乘一遍的方法对乘法进行验算。(3)即时训练：（用坚式计算，并验算。）1621 5119独立完成，集体订正。三、巩固练习1、完成“想想做做”1独立计算，集体订正中了解学生在计算中出现的各种错误，组织对论，加以纠正。2、完成“想想做做”3。(1)提问：你会把错题改正过来吗？(2)学生独立找出错误，分析错误原因，并改正错误。(3)学生汇报改错结果3、完成“想想做做”5(1)学生看题，了解题意。(2)提问：你能提出什么问题？(鼓励学生提出不同的合理问题)四、课堂总结：今天我们学习了用坚式计算两位数乘两位数的方法，说说看你是怎样计算的？你又是怎样验算的？五、作业设计：1、“想想做做”2、52、你能估算出下面的积大约是多少吗？3540 积大约是( )2950 积大约是( )8035 积大约是( )集体备课教案 编号：内容 练习三 主备人 吴龙江 复备栏第三课时备课时间： 上课时间： 教学内容：第32页，练习三15题。教学目标：1、使学生进一步掌握、巩固两位数乘两位数的口算、笔算的方法，并能正确地进行计算。2、能利用所学知识和技能，正确地解决日常生活中有关的简单的数学问题。3、结合具体情境，提出数学问题，并能正确解答，发展应用意识，发展实践能力。4、感受数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的重要性。教学重点：巩固两位数乘两位数的口算、笔算的方法。教学难点；乘法口算、笔算方法的实际灵活应用。教学准备：口算卡、投影片等。教学过程：一、基础练习1、练习三第1题(1)教师利用口算卡呈现算式；(2)口答算式逐题出示；(3)学生回答时，语言表达要完整；(4)教师针对问题进行简要讲解。2、比较练习：（投影出示）32= 124= 182=320= 128= 184=3200= 1440= 1840=(1)先说出结果；(2)观察算式中的因数与积的变化情况；(3)说一说你有什么感受。3、练习三第2题四名学生板演，其余在练习本上完成，集体订正。二、解决问题1、练习三第3题(1)由学生按题意，完成填表；(2)引导学生观察表中数据，看看你有什么发现；每盒枝数1212121212合数510153045一共枝数60120180360540提问：因数有什么变化，积有什么变化？你能归纳出其中的规律吗？(3)在此基础上，师生同共概括出积与因数的关系。2、练习三第4题。(1)先由学生独立完成；(2)同桌两位互相交流，检验解答结果，交流提出的数字问题。(3)小组反馈，全班交流。3、练习三第5题。 (1)说一说你知道哪些信息；(2)学生独立解决问题；(3)反馈。让学生说一说你是怎么