七年级语文下册重点课文复习教案

1 / 22 七年级语文下册重点课文复习教案 莲山课 件 k 七年级语文下册重点课文复习教案第一课从百草园到三味书屋 复习重点 1、文体 (散文 )、作者 (鲁迅 ,原名周树人 ,浙江绍兴人 )、题解。 2、第二段要求理解并掌握 :A、分层次。 B、写景角度 :动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。 c、写法 :排比、拟人、对偶、比喻。 D、作用 :流露喜爱赞美之情 ,突出乐园。 3、美女蛇故事的作用 :故事虽虚构但增添了神秘色彩 ,丰富了乐园的情趣。 4、捕鸟的细节描写 :交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作 描写写出了捕鸟的乐趣 ,抒发了兴奋喜悦之情。 5、第九段 :A、作用 :过渡段 ,承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。 B、修辞 :排比、拟人、反复。 6、写三味书屋生活 :A、肃穆气氛。 B、问问题老师不答。 c、不允许游玩。 D、读难理解的古文。 E、因内容枯燥学生上课搞小动作。 7、中心。 2 / 22 重点背诵 :(一 ) 我家的后面有一个很大的园 色味都比桑葚要好得远。 1、第一段中的 “ 似乎 ” 与 “ 确凿 ” 字面上看是矛盾的 ,你认为矛盾吗 ?为什么 ? 不矛盾 ,“ 似乎 ” 表示作者对自己的印象不能完全肯定 ,因为对 “ 最末次的相见 ” 来说 ,已经隔了七八年 ,印象已模糊 ,然而回忆儿童时的生活 ,却又历历在目 ,“ 确凿 ” 表示完全肯定的。 2、在 “ 短短的泥墙根一带 ”, 儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件 ? 趣事 :翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。 第二段景物描写突出了景物各自的特点 ,写菜畦、桑葚突出它们的色彩 ;写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状 ;写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音 ;描写覆盆子则突出其味道。 3、写景物有恰当的顺序 ,本段也如此。根据选文内容填空。 “ 不必说 ”“ 也不必说 ” 是由低处到高处 ,由植物到动物 ,由静景到动景 ;“ 不必说 ”“ 也不必说 ”“ 单是 ” 是由整体到局部 ,又由动物到植物。 4、调动所有感官 ,多角度的写景 ,加上恰当的用词 ,能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景 ,请说说分别从哪几个角度描写的 ,至少举一个例。 3 / 22 味觉、听觉、视觉、触觉 (举例略 ) 5、 “ 油蛉在这里低唱 ,蟋蟀们在这里弹琴 ”, 运用了什么修辞 ,有什么作用 ? 拟人手法 ,形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。 “ 肥胖的黄蜂伏在菜花上 ” 中的 “ 伏 ” 能否换成 “ 趴 ”,为什么 ? 不能 ,“ 伏 ” 体现了黄蜂肥胖的特点。 “ 像小珊瑚珠攒成的小球 ,又酸 又甜 ” 所用的修辞手法及作用 ? 比喻 ,形象生动地写出了覆盆子的形状。 6、第二段的中心句是哪一句 ? 单是周围的短短的泥墙根一带 ,就有无限趣味。 7、作者把百草园景物描写得生机盎然 ,情景交融 ,其目的在于 表现 “ 我 ” 幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往 ;和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比 ,说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。 8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙 ,是由于 赋予百草园神话般的色彩 ,妙趣横生 9、文中用了 “ 不必说 ”,“ 也不必说 ” 的句式 ,其目的是 用这样的句式可先作概 括的介绍 ,然后突出泥墙根一带的景物。 4 / 22 (二 ) 1.课文详写了捕鸟的时间、地点、工具、条件、方法、收获。 2.写出捕鸟的一系列动词 ,分析它们的表达作用。 扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。 3.课文记叙 “ 冬日雪地捕鸟 ” 对表现文章中心起到了怎样的作用 ? 作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣 ,再次暗点 “ 乐园 ”, 表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理 ,突出了中心。 4.课文第 9 段所用的描写方法和修辞方法。在全文中起什么作用 ?表达了作者怎样的思想感情 ? 心理描写 ;排比、拟人 ;起承上启下的作用 ,表达了对家人的埋怨 ,对百草园的眷恋 ,对去书塾的不情愿 第二课爸爸的花儿落了 复习重点 1、 1.文体 (小说 )、作者 (林海音 ,小名英子、台湾着名女作家 )、选自代表作品小说城南旧事、题意双关、主人公(我 ,英子 ,不是作者 )。 2.课文写作线索 :A、 -爸爸爱花 主线 ,起主导作用。 B、毕业典礼 副线 ,推动情节发展 ,对主线起烘托、映衬、推动的作用。 5 / 22 3.顺叙与插叙相结合的写法 :顺叙 写毕业典礼的过程。插叙 A、去医院探望爸爸的情形。 B、六年前因赖床而迟到的情形。 c、爸爸爱花 的情形。 D、爸爸鼓励 “ 我 ” 闯练学汇款的情形。这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱 ,表明了 “ 我 ” 已经长大了。 4、伏笔的作用 :前后呼应 ,结构完整。 5、 “ 花 ” 的含义 :有象征的意义 爸爸身体健康时花开得挺旺 ;爸爸病危时 ,成为对子女的关怀、鼓励 ;爸爸辞世时 ,花儿落了。 重点背诵 : 快回家去 !快回家去 ! 爸爸的花儿落了。 我已不再是小孩子。 1.文中 “ 爸爸的花儿落了 ” 这句话有什么含义 ? 一方面指爸爸种的夹竹桃的凋谢 ,另一方面指生性爱花的爸爸的辞世。 2、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。 (至少 一个 ) “ 快回家去 为什么呀 ?”“ 旁边的夹竹桃 很不像样。 ” 3.“ 我 ” 真正感觉到自己长大了 ,从哪些地方可以看出来 ?(请从课文中摘抄语句 ) “ 这里就数我大了 ,我是小小的大人 ”,“ 从来没有这样的6 / 22 镇定 ,这样的安静 ” 3.韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说 ,但是他哽住了 ,说不下去了 ,是因为什么 ? 最后一课即将结束 ,从此将和祖国的语言告别 ,留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点 ,千言万语不知从何说起。 4.韩麦尔先生 “ 使出全身的力量 ,写了两个大字 : 法兰西万岁 ! ” 这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情 ? 强烈的爱国主义思想。 1234下一页 七年级语文下册重点课文复习教案 5.韩麦尔先生 “ 使出全身力量 ” 写字的细节表现了什么 ? 表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛。 5.文中 “ 我觉得他从来没有这么高大 ” 的含义是什么 ? 表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。 6、 24-29 段从哪些方面描写韩麦尔 ,表达了他怎样的思想感情 ? 从语言 ;动作 ;神态三方面表达了韩麦尔强烈的爱国主义情感。 7、选文中哪一句话暗示了小说的社会背景 ? 窗外又传来普鲁士兵的号声。 7 / 22 第十一课邓稼先 复习重点 1.文体 (人物传记 )。 2.把握各小标题的意思。 3.理解各部分的关系 :第一部分是全文的 “ 引子 ” 。第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充。第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献。第五部分是第二部分的具体化。具体写邓稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的总结。 4、写法 :A、大处落笔 ,立体凸现形象。 B、对比的手法。 c、句式多变 ,排列整齐。 重点背诵 : 一、阅读邓稼先与奥本海默 1、邓稼先先生喜欢 “ 纯 ” 字 ,你认为 “ 纯 ” 字代表着什么意思 ? 朴质、忠厚 、无私、没有杂念 2、文革期间发生在邓稼先先生身上有两件什么事情 ? 说服两派群众 ,组织开始工作 ;说服军宣队和工宣队。 3、邓稼先是怎样的一个人 ? 最不引人注目 ,忠厚平实 ,真诚坦白 ,从不骄人 ,没有小心眼 ,是 “ 最有中国农民的朴实气质的人 ” 。 4、奥本海模式怎样的一个人 ?为什么要写他 ? 8 / 22 他是美国的一个锋芒毕露的拔尖的人物 ,又是一个复杂的人 ,通过对比来反衬邓稼先的气质与品格。 5、 “ 人们绝对相信他 ” 的原因是什么 ? 人们知道他没有私心。 6、 “ 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿 子。 ” “ 邓稼先是中国共产党的理想党员。 ” 试阐释这两句话。 中国几千年的文化讲究人与人之间的和谐 ,邓稼先正是汲取了这些最优秀的部分 ,变成自己的气质品格 ;中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务 ,而邓稼先把这些奉为自己的行为准则因此他是最理想的党员。 二、阅读我不能走片断、回答问题 : 1、本文段叙述了邓稼先的一件什么事 ,表现了他的什么精神 ? 一次实验出现意外 ,别人劝他离开 ,他却不愿离开。表现他献身国防科技 ,无私奉献的精神。 2、一句 我不能走 体现出邓稼先什么样的性格和精神 ? 坚韧不拔的性格和身 先士卒、乐于奉献的精神。 3、文章引用吊古战场文有什么作用 ? 写出了环境的恶劣 ,突出人物的精神。 4、结尾部分引 五四 时代的一首歌 ,作用是什么 ? 这首歌是邓稼先一生的写照 ,突出他对中华民族贡献之大。 5、最后为什么要补充 我 父亲喜欢五四时代的那首歌 ? 9 / 22 写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴 ,也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。 第十二课闻一多先生的说和做 复习重点 1、文体 (散文 )、作者臧克家。 2、线索 :A、叙事线索 说和做。 B、感情线索 表敬仰赞美之情。 3、文 章的中心句 :“ 做了再说 ”“ 做了不说 ”“ 说了就做 ” 。 4.闻一多的主要事迹和形象。 5.掌握文中的比喻句、过渡句与议论句。 6、写法 :A、夹叙夹议。 B、结构严谨。 c、语言生动形象 ,精练含蓄 重点背诵 : 一、说说下列句子的含义 : 1、他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。 “ 开一剂救济的药方 ” 是比喻的说法 ,只从文化上寻找振兴民族的途径。 2、 1930 年到 1932 年 ,“ 望闻问切 ” 还只是在 “ 望 ” 的初级阶段。 “ 望闻问切 ” 是比拟的说法 ,把我们的民族比成一个病人 ,说明闻一多当时从文化研究的方法 ,也还是仅仅 走出了一10 / 22 步。 3、深霄灯火是他的伴侣 ,因为它打开光明之路 ,“ 漂白了的四壁 ” 。 “ 因它打开光明之路 ” 中的 “ 它 ” 指深夜灯火 ,这句的意思是在一盏孤灯的照耀下 ,闻一多全力进行学术研究 ,成绩斐然。 “ 漂白了四壁 ” 已在表现闻先生的深夜从事文学研究室的那种怡然自适的情景。 4、他潜心关注 ,心会神凝 ,成了 “ 何妨一下楼 ” 的主人。 闻一多从事文学研究非常深入 ,用心极专极深 ,没有任何事物可以使他分心。 二、 5、解释 “ 仰之弥高 ” 钻之弥坚 ” 中 “ 之 ” 指代 古代典籍。 6、你知道 “ 目不窥园 ,足不下楼 ,头发零乱 ” 在文中起了什么 作用 ? 7、 “ 小楷如群蚁排衙 ” 表现了闻一多的什么态度 ? 8、结合全文看 7、 8、 9 段在结构上有什么作用 ? 7 总结上文 ,8、 9 开启下文。两者起了承上启下的作用。 9、 “ 这方面情况就迥乎不同 ,而且一反既往了。 ” 中 “ 这 ”指代什么 ?为什么说情况迥乎不同、一反既往 ? 这指作为革命家的方面 ,因为他是青年的领导人 ,他要先宣传然后用行动去争取民主 ,与做学问时埋头苦干 ,然后再说不一样。 11 / 22 10、请找出闻一多的形象描写 ,说说这些描写的作用 ? 第 18 段 ,形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏精神。 11、闻一多 先生在学者方面的成果有哪些 ?作为学者 ,闻一多先生的特点是什么 ? 唐诗杂论楚辞校补古典新义他是一个精于学术 ,有钻研精神的学者。 12、闻一多先生作为革命家又有做了哪些事 ,这又体现出了他怎样的特点 ? 起稿政治传单、群众大会演说、游行示威 ;他是一位伟大的爱国者 ,言行一致的伟人。 13、联系全文 ,简要概括闻一多先生的形象 ? 他是一个精于学术 ,有钻研精神的学者 ,也是一位伟大的爱国者 ,言行一致的伟人。 第十六课社戏 复习重点 1.文体 (小说 )、作者 (鲁迅 )、线索 (看社戏 )。 2.理清并掌握文中的主要情节。 3.景物描写的方法和作用。 4.主要人物的性格特点。 5.重点阅读段 :第 10 14 段、第 22、 23 段、第 40 段。 6.中心。 12 / 22 重点背诵 : &n 上一页 1234下一页 七年级语文下册重点课文复习教案 bsp;一、 1.为什么平桥村在我是 “ 乐土 ”? 平桥村有淳朴好客的村民 ,美丽的景致 ,有趣的事情。 2.平桥村村民都具有哪些特点 ?平桥村的孩子们具有什么特点 ? 淳朴善良、热情好客 ;善良、好客、活泼、聪明、驾船技术高。 3.“ 淡黑的起伏的连山 踊 跃的铁的瘦瘠 但我却还以为船慢。 ” 写出了的什么心情 ,为什么用 “ 踊跃 ” 来写山 ? 写出了我急切的心情 ,化静为动 (以动衬静或把静物写活了 )写出了船行之快。 4.课文第 22 段前两句采用了什么描写 ,表达了什么心情 ? 景物描写 ,表达了我的留恋之情。 5.课文第 23 段 “ 老渔父 ” 为什么喝采 ?运用了什么描写有什么作用 ? 因为船行的快 ,侧面描写烘托出孩子们驾船技术高。 6.“ 那航船 ,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿 ” 一句中的修辞及作用 ,“ 蹿 ” 能否改成 “ 游 ” 好不好 ,为什么 ? 13 / 22 比喻形象写出了船行之快表现孩子们驾 船技术高。 ;不能改 ,“ 蹿 ” 更能表现船行之快。 二、课内阅读训练 朗读课文 “ 母亲送出来吩咐要小心的时候 ” 到 “ 过了那林 ,船便弯进了汊港 ,于是赵庄便真在眼前了 ” 这一段文字 ,回答下列问题。 1、选文第二段从哪三个方面 (感觉的角度 )来写看戏途中的景色 ?这对表现文章中心有何作用 ? 视觉、听觉、嗅觉 ,这些景物描写 ,写出了江南水乡清新醉人的夜景 ,写出了船行速度之快 ,以及 “ 我 ” 急于看到社戏的迫切心情 ,表现了 “ 我 ” 对江南农村的热爱之情。 2、 “ 我们已经点开船 ,在桥石上一磕 ,退后几尺 ,即又上前出了桥 ” 一句中的 “ 点 ” 、 “ 磕 ” 用得好在哪里 ? “ 点 ”“ 磕 ” 二字 ,好在准确而生动地写出了农家少年驾船技艺的熟练、敏捷 ,表现了他们的聪明能干。 3、 “ 但我还以为船慢 ” 一句属于什么描写 ?写出了 “ 我 ” 的什么感受 ? 心理描写 ,写出了 “ 我 ” 急于看戏的心情。 4、 “ 他们换了四回手 ,渐望见依稀的赵庄 ,而且似乎听到歌吹了 ,还有几点火 ,料想便是戏台 ,但或者也许是渔火。 ” 句中的 “ 似乎 ” 和 “ 也许 ”“ 料想 ” 能否去掉 ?为什么 ?这样写有什么作用 ? 14 / 22 不能。因为这些词语都表示推测 ,说明听到的、看到的都不确切。这样写突出了 “ 我 ” 急于到赵庄看戏的心情。 第十 七课安塞腰鼓 复习重点 1.了解课文。 2.主题 (歌颂激荡的生命和磅礴的力量 ,歌颂阳刚之美 )。 3、课文写了哪几个场面。 4、理解一些句子的含义 (课文后的练习二 )。 5、写法 :A、短句与长句交错 ,富有节奏感、音乐美、诗意美。B、语句铿锵 ,有气势。 c、动静结合。 6、黄土高原人的性格 :朴实、粗犷、开朗。安塞腰鼓舞姿的特点 :壮阔、豪放、火热。 7、排比句和感叹句的作用 :增强句子的语势 ,使文章气势恢弘 ,雄浑有力 ,节奏感强 ,充满旋律美 ,表现出 “ 安塞腰鼓 ”气吞山河的场面和震撼人心的力量。 8.短 句的运用。如 :“ 一群茂腾腾的后生 ” 简洁地表现了年轻生命的热烈奔放。 “ 发狠了 ,忘情了 ,没命了 ” 有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏制的情景。 重点背诵 : 一、 1、课文描写了安塞腰鼓的哪些方面 ,安塞腰鼓具有什么特点 ? 15 / 22 场面、舞姿、后生 ;表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 2、作者写安塞腰鼓主要是为了赞颂些什么 ? 歌颂生命中奔腾的力量 ,歌颂黄土地上生活的人们 ,歌颂黄土地上的阳刚之美、歌颂承载这一生命的黄土地。 二、阅读文章 “ 一群茂腾腾的后生。 ” 到 “ 隆隆隆隆的阵痛的发生和排解 ” 1、 “ 一群茂腾腾的后生 ” 中的 “ 茂腾腾 ” 一词写出了后生们的什么特点 ? 指身强体壮 ,生命力旺盛。 2、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的宏伟场面 ? 从鼓点声、击鼓动作、跳跃的舞步、表演者的眼神和英姿。 3、文中反复写安塞腰鼓 “ 隆隆隆隆 ” 的声音 ,其目的是什么 ? 渲染气氛 ,突出安塞腰鼓的铿锵有力以及激越的气势。 4、骤雨一样 , 是强健的风姿 ” 这些内容运用哪些修辞手法 ?作用是什么 ? 比喻、排比 ;突出腰鼓骤响时的声 ,行 ,光彩和力量。 5、如何理解 “ 容不得束缚 ,容不得羁绊 ,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开 了的那么一股劲 !” 的含义 ,“ 挣脱 ”“ 冲破 ”“ 撞开 ” 三个词语的顺序能否调换 ,为什么 ? 含义 :写出了陕北人民粗犷、豪迈、开朗的性格。不能调换 ,这三个词语体现了事物的发展规律 ,与上句的 “ 束缚、羁绊、16 / 22 闭塞 ” 等词语照应。 6.“ 多水的江南是易碎的玻璃 ,在那儿 ,打不得这样的腰鼓 ” 为什么 ? 江南流水更多地表现柔媚的风格 ,而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的厚土。 第二十一课伟大的悲剧 复习重点 1.文体 :人物传记。 2.作者 :奥地利的茨威格。 3.理清故事情节。 4.关注令人难忘的细节及人物 体现的精神。 5、如何理解 “ 伟大的悲剧 ” 。 重点背诵 : 1.“ 人类历史上闻所未闻、最不可思议的事 ” 一句中 “ 这 ”指代什么 ? “ 而这一事业正是他自己所热烈追求的 ” 一句中 “ 这一事业 ” 指代什么 ? “ 这 ” 指 “ 千万年来人迹未至 两次被人发现。 ”“ 这一事业 ” 指 “ 第一个发现南极点 ” 。 2.文中 “ 挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响 ” 这句话使用了什么修辞手法 ?其作用主要是什么 ? 17 / 22 拟人。烘托出斯科特等知道探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情。 3.文中 “ 癫狂 ”“ 夺眶而出 ”“ 毛骨悚然 ”“ 耀武扬 威 ”等词语有什么表达作用 ? 4.“ 对人类来说 ,第一个到达者拥有一切 ,第二个到达者什么也不是 ” 这句话是作者的观点 ,还是斯科特的观点 ?为什么 ? 这是斯科特的观点。作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度 ,而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。 5.既然知道阿蒙森先到达了极点 ,斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路 ?他们怀着绝望的心情 ,却没有半途而废 ,明知结局是失败 ,但还是走完全程 ,体现了他们高尚的人格与绅士风度。 6.“ 斯科特接受了这个任务 ,他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责 :在世界面前 为另一个人完成的业绩作证 ,而这一事业正是他自己所热烈追求的。 ” 斯科特为什么要 “ 接受 ”这项任务 ?体现了人物的什么精神境界 ? 是诚实守信的品格 ,使他接受了这个任务。 坦然面对成功与失败的崇高境界。 第二十二课在沙漠中心 复习重点 18 / 22 1.“ 我 ” 在沙漠中遇到了哪两大困难 ? 寒冷、干渴 2.“ 我 ” 采用了哪些应对困难的办法 ? 喝纯乙醚喝 90 度的酒精 在沙漠中挖一个坑将自己埋住 试图用布获得一点点露水。 3.文中 “ 我 ” 的情绪经历了哪些变化 ?请从文中各找出一个情绪变化的句子。 痛苦、绝望、平静、乐观 。 (句子略 ) 4. 上一页 1234下一页 七年级语文下册重点课文复习教案文章第 2 段哪句是环境描写 ,说说作用。 (环境描写句子略 )渲染环境的恶劣。 5.文章给你的启示是什么 ? 略 第二十六课猫 复习重点 1.作者写分别从哪些方面描写了三只猫 ,他们各自都有什么特点 ? 第一只猫 :从自身形态喝逗着玩时的形态表现出了它的可爱。 19 / 22 第二只猫 :从性情和本领两方面写出了它的有趣和活泼。 第三只猫 :从形态和性情两方面写出了它的可厌和懒惰。 2.周家丫头代表哪一类人 ,家人对此持什 么态度 ? 她代表那些事不关己漠不关心的一类人。家人责怪她。 3.不知名的夺小猫的人代表哪一类人 ?对此 “ 我 ” 持什么态度 ?说明什么 ? 代表不顾别人利益自私自利的一类人 ,作者怅然、愤恨的诅骂他们。说明作者对哪种不顾别人利益自私自利行为的谴责和鞭挞。 4.对第三只猫的结局 “ 我 ” 的感受是怎样的 ? 难过、痛苦、内疚、自责、懊悔。 5.文章结尾的三个感叹句有什么作用 ? 强烈地表现了 “ 我 ” 的悔恨和自责。 6.为什么说 “ 我对于它的亡失 ,比以前的两只猫的亡失 ,更难过得多。 ”? 因为 “ 我 ” 冤苦了这只不能辩诉的动 物 ,内心充满了内疚和自责。 7.最后一句话所包含的思想感情是什么 ?在结构上起什么作用 ? 自己伤害了无辜的动物内心充满了内疚和自责。 8.读完本文之后你的感受和启示是什么 ? 9.略 20 / 22 第二十七课斑羚飞渡 复习重点 1.文体 (小说 )。 2.品味详细描述第一对斑羚试跳成功的全过程的有关动词。 3.斑羚飞渡给人的启示 :斑羚飞渡的惨烈、悲壮 ,让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会 ,当灾难来临时 ,我们又有多少人能做到像斑羚那样 ,不害人 ,不苟活 ,视死如归呢 ?(斑羚在危难中所表现 出来的智慧、勇气和自我牺牲精神 ,会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼 ,会