七年级语文第五单元作文教学设计

1 / 8 七年级语文第五单元作文教学设计 习作要求： 1、要抓住这个人的特点观察，通过人物的外貌、动作、语言、神态描写，表现人物的特点。 2、内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。 3、根据文章中心自己拟一个题目。 重点难点： 重点：通过各种描写表现人物的特点。 难点：通过具体的事写出人物的品质。 一、歌曲导入，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢听歌吗？都喜欢听什么歌曲？（学生自由发言） 师：今天老师给大 家带来了一首歌曲，让我们来听听吧，想唱的同学也可以跟着一起唱。（播放歌曲找朋友） 师：这首歌曲我们再熟悉不过了，这就是我们学过的歌曲找朋友。听完这首歌，我想同学们一定知道我们今天要学习哪个单元的作文。 生：第五单元。 师：你们很聪明。 师：请同学们打开书，让我们一起来读读本次习作的内容。 2 / 8 设计意图通过学生熟悉的歌曲找朋友来导入习作，可以调动学生学习的情绪，活跃课堂的气氛，自然地导入至习作的新课中。 二、审题立意 1、师：好 。习作的内容我们已经知道了。读了习作内容我们知道本次习作有几个角度？（两个）。是的， 角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。 角度二，发挥想象，将发生在 “ 我 ” 和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。 师：今天这节作文课，老师就以角度一为例，对本单元的作文进行讲解。 2、师：写作文，我们第一步要做什么呢？（板书：审题。）对。习作中 ,我们将它称为 “ 审题立意 ” ，习作有什么要求，我们要清楚，这一点十分重要，否则，就有可能会出现跑题的现 象，后果很严重的。那么，本次习作有什么要求呢？请同学们再读角度一，注意联系关键词，说说本次习作的要求。 （学生自由说本次习作的关键词及习作要求） 关键词一，小伙伴：本次作文是写小伙伴之间的故事，如果写成爸爸、妈妈或者其他人是不行的。选择一位小伙伴3 / 8 来写，这位小伙伴不一定是同学，也可以写邻居或者亲戚。 关键词二，一两件事，告诉我们可以写一件事，也可以写两件事，但是这两件事最好是围绕一个中心来写。 关键词三，特点。每个人都有自己独特的地方。 很好，那么这三个关键词 中，最重要的是哪一个？（特点）。是的，不管你写小伙伴的几件事，所写的事情都必须突出他的某一特点。 3、特点是指人或事物所具有的独特的地方。谈到特点，老师有几个谜语，你们想猜吗？ 4、说得好，记人物的时候，我们就要抓住人物的特点来写，才能让人一目了然，给人留下深刻的印象。老师大概将特点归纳了一番， 特点可以成这么几类： （ 1）爱好：如爱唱歌、爱画画、爱跳舞、爱踢球 （ 2）特长：如：会画画、书法好、作文好、数学好、球打得好 （ 3）品德：如，乐于 助人、刻苦学习、热爱劳动、关心残疾人、孝敬父母 （ 4）脾气：如胆大、爱哭、火爆脾气、牛脾气 师 :同学们，在我们的生活中，你一定有自己的小伙伴，他们也一定有自己独特的地方，我们称之为特点，你能用一句简单的话向我们介绍你的小伙伴的特点吗？（学生自由发4 / 8 言，明确特点。） 5、今天老师就给大家一个机会，请你用简单的话来介绍你最熟悉、最要好的小伙伴的特点。 三、扩散联想（选材） 1、师：看来，小伙伴的特点已经在你的头脑留下了深刻的印象，那么在习作中， 我们可以通过什么来表现小伙伴的特点呢？（事例） 2、对，习作的时候，我们要细细回忆生活，选择一件事或者两件最能反映小伙伴物点的事例写入作文，这样写出来的文章，才能紧扣主题，反映中心，生动形象，打动读者。 3、当然，叙述事例的时候，我们要交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过结果。除此之外，还要加入人物的描写。 4、师：这两个材料都说明了韩蓄的一个特点：爱看书。是的，你们认为哪个材料更好？是的，同样的事例，说明同样的问题，但是效果却大相径庭。原因是什么呢？（学生自由说。） 四、谋篇构思 师：审清了题意，确定了特点，选好了材料，接下来就是谋篇构思了。结合本次习作的实际，老师向大家介绍两种5 / 8 快速构思的方式，供选择： 1倒序式 直接回忆 具体事例 呼应开头 2三段式 外貌开头 具体事例 人物特点 例文欣赏： 我的同学（倒序式） 在我书桌的抽屉里，珍藏着一支破旧的圆珠笔，尽管它已不能再使用了，但我还一直珍藏着，因为它给我留下了难忘的回忆 （直接回忆） 那是一天 中午，我哼着小曲儿来到学校，学校板报上，我写的发扬勤俭节约的好作风一文被评为一等奖，心里能不高兴吗？我美滋滋地走进教室。 突然，我发现自己那支一次性圆珠笔掉在地上，不知是谁把笔的两端压坏了。我捡起笔一瞧，笔帽上缺了一块，笔头被压得裂成了好几片塑料皮。算了，把它扔了吧，反正没多少笔水了，勤俭节约也用不着这么节约。再说，用这么破的笔，多让人家笑话。我在给自己台阶下，带着几分惋惜，“ 啪 ” 的一声，笔被扔到了垃圾筒里。 这时，坐在第一排的周捷看见了，忙又从垃圾里捡起了这支笔，问道： “ 干什么扔了 呀？这笔多好啊！ ” 我漫不经6 / 8 心地说： “ 不要了，你看都摔成了什么样子了，还怎么用啊？ ” 她带着一脸惋惜的神情说： “ 可以补一补嘛，扔了多可惜呀！ ” 她回到座位上，拿出一块抹布把笔上上下下擦干净，然后取出胶条小心翼翼地补在残缺的地方，那样子像是在做什么工艺品似的。贴补了好一会儿，笔上的 “ 伤 ” 总算治好了，虽说不大美观，但还是很不错的！ 我有些不好意思，苦着脸问： “ 周大小姐，你劳神补它干什么呀？这种笔我有好几支呢。 ” 她瞥了我一眼： “ 有笔就应该浪费吗？你不是刚写了一篇提倡大家勤俭节约的文章吗？忘得倒挺快 ，转眼就 ” 我赶忙用手捂住她的嘴：“ 知道啦，我下回 嘻，别说啦！ ” 是啊！瞧我，真是说一套，做一套，口是心非，到底让人家抓住把柄了！ 后来，我一直用这支笔写作业，直到笔水用完才用小塑料口袋把它包好放进抽屉里。我忘不了这件小事，它使我懂得了要心口如一，要真正养成勤俭节约的好品质。（呼应开头） “ 小书虫 ” （三段式） 一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，薄薄的嘴唇上长着一个 “ 吃痦 ” ，这就是我的朋友 韩蓄。她一看起书来就没完没了，真让人受不了。所以 ，我常叫她 “ 小书虫 ” 。 7 / 8 想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱的中国校园文学，我草草地翻了翻，觉得很没意思，又看了看一旁的韩蓄，还在认真看着。她在看什么呢？这么专心，我心里想。看了看她的书，我也翻到了那页，仔细看了看，改变了对这本书的印象。 下课铃打响了，我很想出去玩，可韩蓄还在专心看着，心想：怎么还在看呀！看书多无聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。我大声叫道： “ 韩蓄，咱们出去玩吧！ ”见她不理我，我又叫道： “ 小书虫 咱们出去玩吧！ ” 她这才答应道： “ 嘘 我正 看到关键呢！ ” 我发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头一看，只见韩蓄在后面张牙舞爪的叫道： “ 把书还给我，把书还给我， ” 平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。我拿她没办法，只好把书还给了她。 上课了，我匆忙回到教室，第一眼就看见了坐在那里看书的韩