七年级音乐说课稿第五单元名曲览胜《月光》

1 / 4 七年级音乐说课稿第五单元名曲览胜月光 七年级音乐说课稿第五单元名曲览胜月光 第五单元：名曲览胜月光 一、说教学内容 本单元的内容，旨在七年级的音乐基础上加深其印象，增强学 生感受音乐的能力。 学生在七年级上册第六单元七彩的管弦的教学中，已赏析 过布里顿创作的青少年管弦乐队指南、格罗菲的日出、巴 托克的乡村傍晚，还观赏了西洋乐器图片，学生对交响乐队的乐器音色已有初步的印象，对西洋乐器与民族乐器有了点滴认识，对乐队表现力也可能有粗浅的认识。 本单元以名曲切 入，教学内容包括西洋乐器独奏与合奏两个专题欣赏： 1、独奏曲的神韵 选取了钢琴独奏曲月光等三首曲目，目的是让学生进一步认识这三种乐器，感知其音色特点，并结合图景理解乐曲内容。 2、交响乐的魅力 选取了我国作曲家的两首管弦乐作品2 / 4 蓝花花的故事和蜜蜂过江，这两首作品风格不同，表现手法也有差异，旨在让学生听着不同的音色块和旋律线，进一步体验标题器乐曲的魅力。 二、说教学目标 1、情感目标：能专注地欣赏乐曲，对乐曲所表现的内容有情感 反应，如思念、欢快、悲伤等情绪。 2、知识与技能 目标： （ 1）、能记住两至三首乐曲的主题，如：月光、蓝花花的故事等。 （ 2）、初步领略中外音乐的某些不同点，如旋律、音节、和声等。 三、说教学重、难点 本单元的重、难点均是让学生感受乐曲的音色特点，体会音乐表现的意境和情感。 四、说教材 （由于限于篇幅，重点以月光、为例作以简要分析）： （一）月光 月光或译为明月之光，它是法国“ 印象派音乐 ” 的创始人德彪西创作的贝加玛斯卡组曲中的第三首。 1884 年，德彪西获公费留学意大利期间，游历了贝加摩地区，该地区秀丽的风光给德彪 西留下了极美好的印象，逐创作了此曲。它虽是德彪西的早期作品，但已显示3 / 4 出印象主义音乐的艺术风格。 他的作品多以自然景物为题材，他追求丰富的音响色彩，意境朦胧飘逸，效果神秘新奇。代表作有管弦乐曲牧神午后前奏曲、大海、夜曲 ,钢琴曲意象集以及十二首钢琴前奏曲等。 月光第一部分重在写景 ,第二部分重在写静夜沉思 .在钢琴曲月光中 ,德彪西采用了色调柔和而明净的和声与钢琴织体 ,发挥了声音 “ 造型 ” 的能力 ,描绘了月夜的景色。 乐曲开始 ,主要旋律是由一连串平行三度的和声进行 ,这是作曲家巧妙地运用明亮的三度音程 ,使听众产生对皎美月色的联想 ,配以悠长的旋律线和平稳的节奏 ,划出了一幅幽静的月夜画面 .使人充满无尽的遐想。 乐曲的中间部分用左手弹奏流动的分解和弦音程 ,主旋律依然安静平稳 ,像是抒写人们在静夜中的沉思和对自然美景的赞叹。 乐曲再现部分旋律同第一部分 ,但加上左手轻似和风、明如滚珠的音型衬托，仿佛让人看到高悬的明月，闪亮的星星，夜风吹拂、树叶沙沙，一片富有生机的美妙意境。 五、说教学方法 根据中学生年龄特征，我采取了情景创设法、合作探讨法、启发诱导法、聆听辨析法、尝试教学 法等，在教学中把教法4 / 4 与学法联系起来，有意识地进行学法的指导和渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学，引导学生在学习中实行 “ 四多 ” ，即多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，是学生更准确地表现和创作音乐。 六、说学法 “ 学生是学习的主体 ” ，要让学生能主动积极地学习，选择的方法是很重要的。根据教材的内容和学生的年龄特征，我在学法的指导是紧紧围绕教学目标，重要通过听听、想想、唱唱、谈谈、写写等要素，让学生去感知音乐的情绪和所表达的意境。通过列表格直观地对比 分析的方法，使学生在尝试学习中自主地得出结论，从而来完成能力目标，通过亲身体验来验证结论。 七、说教学程序 （ 1）情景导入 （ 2）作品简介 （ 3）聆听