万以内数的加减法（二）

1 / 5 万以内数的加减法（二） 万以内数的加减法（二） 信息窗一 课型 新授课 教 学 目 标 1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。 3、让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。 重 点 会计算连续进位、退位的三位数的加减法 难 点 在解决问题的过程中，探索连 续进位、退位的三位数加减法的计算方法 教具准备 教学方法 教学过程 复备 第一课时活动一：创设情境，提出问题师：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？（学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给予肯定和表扬）对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田2 / 5 园里的小卫士。你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？ 出示信息图 师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：一共有多少棵白菜？一共有 多少只七星瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？茄子比白菜多多少棵？ 活动二：自主探索，解决问题 1、师：我们先来解决刚才大家提出的 “ 一共有多少棵白菜？ ”这个问题。你自己试着解决一下，好吗？学生利用已有的知识自己尝试解决。 2、师：把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。小组交流。师：哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？学生可能出现的算法： 1）估算：179180364360179+364540 （ 棵 ） 2 ） 口 算 ：100+300=40070+60=1309+4=13130+13=143143+400=543（棵）3）笔算： 179+364=543（棵） 179+364543 让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。师：你喜欢用哪种方法计算？让学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。 3、师：刚才我们计算了 “ 一共有多少棵白菜 ” 的问题。现在你能用自己喜欢的方法解决 “ 地里一共有多少只瓢虫 ” 这个问题吗？让学生独立思考，并列竖式解答。全班交流做法。 4、师：大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？根据学生的回答教师进行适时的总结。 5、师：下面我们再来解决“ 还有多少棵 茄子没有检查？ ” 要解决这个问题，需要哪些3 / 5 信息？你能自己试着解决这个问题吗吗？学生独立解决问题。师：把你的算法在小组里交流一下。全班交流。学生可能会出现的算法： 1）估算： 435440276280435 -276160（棵） 2）用学具摆一摆 3）笔算： 435-276=159（棵） 435-276159师：你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。 6、师：用你喜欢的方法解决 “ 已经检查的茄子比白菜多多少棵？ ” 这个问题。学生 汇报做法。师：你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？活动三：拓展延伸，巩固练习 1、完成自主练习第 1 题。让学生独立完成，全班交流做法，对学生出现的问题，教师要及时予以指导和点拨。2、看图填算式，学生独立完成自主练习第 2 题。先让学生看懂图意，有困难的学生可以同位互相商量一下，弄懂图意再做题。然后全班交流做法。可能会出现以下答案：265+45=310（块） 350-178=172（米） 265-45=220（块） 3、自主练习第 3 题。先让学生看图说图意，然后根据学生整理的信息提出相应的数学问题，独立解决。全班交流。 3、找规律，填一填。让学生尝试自己独立填写，如果有困难可以小组交流，最后全班交流做法。活动四：归纳总结，谈收获师：这节课我们都学习了什么知识？你有什么收获？对自己这节课的表现有什么不满意的地方吗？第二课时活动一：谈话激趣，引入新课师：上节课我们学习了连续进位加法和连续退位减法的计算，今天我们用新学的知识一起来解决几个4 / 5 问题，好吗？活动二：自主练习，巩固知识 1、师：想一想，上节课我们学习的加减法在计算时应注意什么？让学生说出在计算时应注意的问题：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十向前一位进 1。师：今天 我们在做题的时候，一定要注意不要出现这些方面的错误。 2、用竖式计算 234-267=564+342=168+743=657-489=让学生独立完成，集体交流。师：在做题的时候，你都注意了什么？ 3、完成自主练习第 6 题。弄懂题意，先让学生估一估，然后在练习本上用竖式计算出结果，比较估计结果和准确结果有什么不同？体会估计的用途，最后小组内交流。 4、小游戏： 1）每个人掷三个骰子，根据掷出的数字写出一个三位数； 2）用写出的两个三位数进行加减法计算。师：以小组为单位进行，小组长分好工，看哪个小组合作的好，任务完成的好。小 组汇报，并进行评价。 5、完成自主练习第 8 题。先让学生自己分类整理图中的信息，然后提出相应的数学问题，自己解决，最后小组交流提出的问题。活动三：拓展延伸，总结收获完成自主练习第 7 题。先让学生弄懂图意，引导学生思考解决 “ 到