新课改专用2020版高考政治一轮复习第二单元第六课求索真理的历程课件新人教版必修4 .ppt

第六课求索真理的历程,一,第一框人的认识从何而来,二,第二框在实践中追求和发展真理,框题过关检测,Contents,框题过关检测,第一框,人的认识从何而来,NO.1,教,材,内,外,由教材拓展/学宽一点,方法论,原理,重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一,认识对实践具有反作用：正确的认识、科学理论对实践具有指导作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途,坚持实践第一的观点，积极投身社会实践,实践决定认识(实践是认识的基础)：实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的,由小题强化/学深一点,NO.2,高,考,纵,横,考点一,实践的特点,强调实践是处在一定社会关系中的人的活动，在不同的历史发展阶段上，实践的内容、形式、规模和水平有所差异；强调“合作”等，受横向因素的影响社会性；强调“历史过程”，受纵向因素的影响历史性,社会历史性,强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动，制定“计划”“方案”“规划”等受主观因素的影响,能动性,强调实践的基本构成要素(主体、对象和手段)、实践的过程及其结果的客观性，强调受客观因素的影响,客观物质性,解读,特点,考点二,实践是认识的基础,认识误区,区分点,正确理解,把认识绝对化、思想僵化,强调认识的动态发展是由实践推动的；认识在实践中“深化和发展”,认识产生于实践的需要。实践的发展为人们提供日益完备的认识工具。实践锻炼和提高了人的认识能力,实践是认识发展的动力,把间接经验作为认识的来源。把认识的来源与获得认识的途径等同,强调的是认识来源于实践，认识在实践的基础上“从无到有”,认识是主体对客体的能动的反映。认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现。直接经验和间接经验都是实践的产物,实践是认识的来源,认识误区,区分点,正确理解,脱离实践、纸上谈兵，认识不为实践服务，认识的根本目的是获得真理,强调的是认识要回到实践中去、服务于实践，突出认识的终极意义,认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的,实践是认识的目的,把科学理论作为检验真理的标准,强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照,实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照，能够检验主观认识与客观事物是否相符合,实践是检验认识的真理性的唯一标准,NO.3,热,点,表,里,表明_；原因在于_；,实践推动认识的发展,实践具有,社会历史性特点，实践是认识的基础,表明_；,实践是认识的基础，是认识的来源,体现了_；,认识在实践中不断发展,表明_原因在于_。,认识反作用于实践，正确的认识促进实践的发展；,实践是认识的目的,体现了_；,实践是认识的目的,体现了_；,实践是人有目的、有意识的能动性活动,表明_；,实践是处在一定社会关系中的人的活动,体现了_。,实践是历史的发展着的,第二框,在实践中追求和发展真理,NO.1,教,材,内,外,由教材拓展/学宽一点,由小题强化/学深一点,NO.2,高,考,纵,横,考点一,真理,具体性,条件性,客观性,同一个对象可以有多个真理。真理在任何情况下都是真理。真理是一成不变的,误区,真理是具体的有条件的，因而真理是相对的。真理的具体性与条件性表明，真理与谬误往往是相伴而行的,承认真理的客观性，坚持“真理面前人人平等”,要求,任何真理都是相对于特定的过程而言的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一,任何真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出这个条件和范围，真理就会变成谬误,客观性是真理最基本的属性。真理的内容是客观的，是不以人的主观意志为转移的。检验真理的标准是客观的实践。对同一个确定的对象的真理性的认识只能有一个,理解,考点二,认识过程,NO.3,热,点,表,里,说明实践具有_；,直接现实性,体现的方法论是_；,一切从实际出发，实事求是，,充分发挥主观能动性,的唯物论依据是_。,意识对改造客观世界具有指导,作用，对人体生理活动具有调节和控制作用,体现了认识_；,止境的过程,具有无限性，追求真理是一个永无,说明认识_；,具有反复性，人们对一个事物的,正确认识往往