《最喜爱的景物》教学实录.docx

我最喜爱的景物教学实录教材分析： 本次习作以我最喜爱的景物为题，学习和围绕本单元主体课文中描写景物的写作方法，来选取自己喜爱的景物，加以观察和描写，使学生养成留心观察的习惯，有意识的丰富自己的见闻，积累习作素材。并能合理安排写作特点，用丰富的语言写出自己的真情实感。学情分析： 根据多年来在农村工作的经验而言，我一直觉得，农村孩子普遍对作文有着畏难情绪，表现在：一、大部分同学不会表达自己的想法，笔下没有自己的生活；二、一半的同学作文字数不够，他们普遍对作文有着为难情绪，认为作文对于自己高不可攀，不可企及；三、一部分能够独立写作的同学内容空洞，言之无物，不能充分表达作者的内心世界和真情实感。因此，本次针对单元的习作主题，我意在设计一节生动的写景作文课，让学生感受到作文中的真实表达其实是一件很有意思的事。如果通过本次习作，学生们能够消除对作文的为难情绪，那么将是农村孩子们习作课堂的一个新纪元。教学目标：1、 能选取自己熟悉的一处景物，学会抓住景物特点的观察方法。2、 能正确选择描写顺序，展开合理的想象，将景物写生动，具体。3、 做到中心明确、条理清晰，语句连贯。4、 在习作中培养学生发现美、热爱美的情感，通过本节习作，让学生爱上写作。教学重点：能按一定顺序描写出自己所喜爱的景物的特点。教学难点：引导学生展开联想，将景物写具体、生动。教学准备：多媒体课件教学过程：一、精巧导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？我们的祖国，地大物博。我们的祖国山青水秀，景色如歌！曾经，有多少文人默客，因我们的秀丽山河而无限创作。王维的“渭城朝雨浥清晨，客舍青青柳色新。“刘禹锡的”湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。“诗人们用短短的一句话，就描绘出了一幅幅美丽的图画。 那么同学们，在你们的心中，一定也有最喜爱的一处景物吧？它可能是高大的山峰、茂密的树林；可能波澜壮阔的大海、潺潺的流水；也可能是我们学习的校园、让我们成长的家里小菜园.今天，就让我们来写一写我们心里的那一处最喜爱的景物吧！（板书课题）二、 相关知识复习、为习作准备、师：首先，我们来一起回顾一下，景物描写的作文，它的写作顺序可以有哪些？生：游览顺序（移步换景法）、时间顺序（四季 、早晚.）、师：写作方式都有哪些呢？（指名答）生：（可以写一角或全景）、师：对于写作，你还有什么要提醒大家的吗？生：（多用优美的词句、尽量多用修辞方法、会恰当引用优美句子.）、习作准备（）出示一幅图。师：同学们，今天老师想和大家一起来完成了一小活动，想找一个同学到前面来配合老师完成，谁愿意来?，（指一生板前配合）师：从图片上你看到了什么？所见即所得，凡是你看见的都可以写下来，可以写几种，也可以写一种。（出示：从图片上我看见了（ ）。生：板前完成答案，其他同学在本上完成。师：它像什么？（刚才你看到的景物）写一个比喻句或拟人句。出示：（它像（ ）生：独立完成师：去听、去闻、去偿、去感受. 明明是一张静止的图片（联想）我仿佛听到了/闻到了/感觉到了.（ ）生来完成师：我的心情或感受是什么？生：老师，我觉得这里的景色好美啊。生：老师，我感受到了山青水秀的美。师：现在，让我们一起来检查一下黑板上的答案是否合理。生：与老师一起检验三、引导创作，写出真情实感、师：其实刚才我们所进行的这一环节，就是描写一处景物的简要过程，只要我们稍加整理，就是一篇完整的景物习作。现在，就请大家在自己的记忆里，搜索一处你最喜爱的景物，仿照刚才的模式，把它写得具体、生动。努力用你的语言让读者感受到景物的美！（出示课件，可播放不同景物图片）、生动笔习作，师巡视指导（提示：主体部分要详写，陪衬部分要略写。要有内心感受）四、展示讲评作品，欣赏陶冶情操1、欣賞同学作品师：刚才老师走了一圈，发现大家都写得特别认真，都投情于景物之中。现在，谁愿意和大家一起赏析一下自己的作品？（指名读文展示）师：谁愿意说一说，从两名同学的描写中，你有什么感受？生：她的习作用词优美。能运用风光秀丽等曾经积累过的词语。生：老师，她的描写让我有一种身临其境的感觉。、欣赏优秀例文师：我们欣赏了两篇优美的文章，也说出了各自的看法。可以说，作者倾心尽力，讲评者见解独特，总体感觉-你们可真棒！师：为了让我们这节课更加的完美，老师也给大家带来了一篇有关景物描写的美文，让我们一起来分享吧！（出示文章）师：指名配乐朗读文章。生：音乐中欣赏美文师：好美呀！我们都陶醉其中呢！优美的文章加上你动听的声音，显得是那样的完美！五、再度修改，展现文采师：欣赏了这么多优美的文章，相信你一定也有所收获。那么，现在就请你再次读并修改你自己的习作，使它变得更加完美！生：修改作文师：由于时间关系，我们就先不再找同学读作文了。请同学们将习作交到组长手中，由组长交给老师，待我批改完后，我们再进行二次交流吧！生：组长下地收习作作品