七上思品公开课日新又新我常新教学设计及教后反思.docx

七上思品公开课日新又新我常新教学设计及教后反思七上第五课第一框日新又新我常新教学设计天津市滨海大港小王庄中学路秋环天津市滨海大港教师进修学校郭瑞芬一、链接课标课标要求：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”二、教学总体设想及依据利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论中了解自我认识的不同途径。并通过学生之间互相评价、自我评价等方式全方位地认识自我。在此基础上，让学生领悟个人在变化中成长，学会用全面的、发展的观点认识自己，不断弥补不足，完善自己。在整个教学过程中，力争创设情境引发学生思考，在课内给学生提供展示自己的机会。三、教学目标情感、态度、价值观目标 激发学生正确认识自我、悦纳自我，增强自信，不断努力，完善自我。能力目标能用全面发展的观点认识自我，提高自我认识和自我评价能力。知识目标 懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既要看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己。四、教学重点和难点重点：发展地、全面地认识自我。难点：如何认识内在美和外在美。五、学生分析随着青春期生理和心理的发展变化，七年级学生对自身形象比较关注，自我意识开始增强，会不断提出一些与自己相关的、非常基本的问题，如“我是谁”、“我的能力如何”、“我怎样适应社会”等，期待自己展现出独特的个性，但对于自我的认识在客观性、完整性方面都有较大的欠缺。因而，认识自我是学生们感兴趣又需要恰当引导的问题。 六、教学过程（一）创境激趣，导入新课导语：太阳每天都会从东方重新升起，也给我们的每一天都带来了新的期望。初中生活对我们来说也是一个新的开始，面对新的一切，同学们对自己一定又有了新的期待！今天就让我们一起来探讨新的自我、新的期待。板书：日新又新我常新。（导出课题，放投影1）（二）积极探究，掌握新知教师：同学们，你们认识自己吗？也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实真的如此吗？文学家苏轼写到：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”其实，认识自己有时比认识别人可能更要困难。（投影2：古希腊神殿建筑）希腊是西方文明的源头，“希腊文化是西洋文化之母”，在古希腊德菲尔城阿波罗神庙这座古老的神殿上镌刻着这样一句话：“人啊，认识你自己”，这是它镌刻的唯一碑铭。古希腊人十分注重认识自我，把“能认识自己”看作是人类的最高智慧和至高无上的一个思考命题。在一千多年前，人类就已认识到“认识自我”的重要意义。如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。那么我们应如何认识自己呢？（投影3：如何正确认识自己？）板书：正确认识自己。活动一：猜猜我是谁（课前发给学生卡片，让学生填写三句描写自己的句子“我是”，提示学生不要直接写出自己的姓名，等学生填好后将表格收上来待用。）老师随机抽取课前发给学生的卡片，念出其中的句子，让大家一起猜猜他是谁，并请说出理由。（在学生说明理由时，教师引导学生发现：真正要表述的“我”，要从外在与内在、优点与缺点等多方面、多角度加以认识。）教师总结：对“我”的认识，既要从外在形象入手(外貌、衣着、举止、风度、谈吐等 ), 又要发现自己的内在素质(学识、心理、道德、能力等) ，既要看到每个人的外在形象与内在素质都存在优点、优势，又要看到自己也存在缺点与不足，这样才比较全面，比较正确。板书：全面的观点。（投影4：小刚的自我介绍）邀请小刚与我们一起学习。教师问：一个人的外在形象和内在素质有什么关系呢？活动二：小刚的见闻 （投影56：小刚的见闻）学生进行情景分析并进行思考与探究。教师引导学生判断分析美的真正标准及内在美与外在美的关系（内在美对外在美起促进作用，内在美通过外在美表现出来），并联系校训与同学们探讨中学生的审美标准。美的事物值得欣赏，但美丽易逝，红颜易老，气质是金，美丽是银，气质隽永，内秀长存。俄国作家列夫托尔斯泰说：“一个人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。”德国诗人歌德说：“外貌只能取悦一时，内心美方能经久不衰。”可见我们更应注重内在素质的培养。过渡：“金无足赤，人无完人”。每个人都有优点与缺点，优势与不足，怎样对待它们呢？面对优点沾沾自喜？面对缺点垂头丧气？我们的同龄人小刚却因为他曾经有过的缺点而感到无比的烦恼，一起来听听小刚的烦恼。活动三：小刚的烦恼投影7：小刚的日记（一）学生倾听小刚的烦恼，然后分别谈谈你想对小刚说些什么。（投影8：出谋划策）教师在学生回答的基础上总结：每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。并用古希腊哲学家赫拉克利特的名言激励学生：人不能两次踏进同一条河流。同时，进一步说明任何事物都是运动和变化的。板书：发展的观点。教师总结：正确地认识自己，我们不仅要用全面的眼光来认识自己，还要用发展的眼光来认识自己。经过大家的帮助，我们来看看小刚现在怎么样了呢？活动四：小刚的反思投影9：小刚的日记（二）学生分析小刚的反思，回顾他认识自己的过程，师生共同探究认识自己的途径。（投影10：试一试）途径：通过自我观察、通过他人、通过集体了解自己（板书）。活动五：活动在线：描绘清晰完整的我学生反省自己在日常生活中的点滴表现，总结自己是一个什么样的人，找出自己的优点和缺点。（投影11：活动在线）1、学生填写教学卡片“活动在线”中的“我眼中的我”部分。2、学生填写教学卡片“活动在线”中的“同桌眼中的我”部分，并交流看法。（三）小结反思，强化认识（投影12：收获平台）学生谈本节课的收获和课后的打算。教师：同学们，通过这节课的学习我们明确了正确认识自己的观点，掌握了了解自己的方法，希望我们通过多种方式了解自己，努力保持和发挥优势，改进不足，不断更新和完善自我，做到日新又新我常新！（四）课后延伸，升华认识 课后继续发现、认识自己在学习、生活中的优缺点，完成教学卡片中的其他评价，并制订自我成长计划书。（投影13 ：教师寄语）：学生齐读教师寄语。真实地面对自己我不能决定生命的长度，但我可以控制它的宽度；我不能左右天气，但我可以展现笑容；我不能控制他人，但我可以掌握自己；我不能预知明天，但我可以利用今天；我不能样样顺利，但我可以事事努力。不要让过去的错误影响到未来，不要后悔付出太多还觉得是场空，真实地面对自己，珍惜我们拥有的每一分钟。教师：同学们，路在我们自己脚下，珍惜你所拥有的一切，认识自己，战胜自己，超越自己，勇于向前，奔向属于自己的那片未来的天空！（播放歌曲自己的天空，促进学生情感的升华）七上第五课第一框日新又新我常新教学设计天津市滨海大港小王庄中学路秋环天津市滨海大港教师进修学校郭瑞芬一、链接课标课标要求：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”二、教学总体设想及依据利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论中了解自我认识的不同途径。并通过学生之间互相评价、自我评价等方式全方位地认识自我。在此基础上，让学生领悟个人在变化中成长，学会用全面的、发展的观点认识自己，不断弥补不足，完善自己。在整个教学过程中，力争创设情境引发学生思考，在课内给学生提供展示自己的机会。三、教学目标情感、态度、价值观目标 激发学生正确认识自我、悦纳自我，增强自信，不断努力，完善自我。能力目标能用全面发展的观点认识自我，提高自我认识和自我评价能力。知识目标 懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既要看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己。四、教学重点和难点重点：发展地、全面地认识自我。难点：如何认识内在美和外在美。五、学生分析随着青春期生理和心理的发展变化，七年级学生对自身形象比较关注，自我意识开始增强，会不断提出一些与自己相关的、非常基本的问题，如“我是谁”、“我的能力如何”、“我怎样适应社会”等，期待自己展现出独特的个性，但对于自我的认识在客观性、完整性方面都有较大的欠缺。因而，认识自我是学生们感兴趣又需要恰当引导的问题。 六、教学过程（一）创境激趣，导入新课导语：太阳每天都会从东方重新升起，也给我们的每一天都带来了新的期望。初中生活对我们来说也是一个新的开始，面对新的一切，同学们对自己一定又有了新的期待！今天就让我们一起来探讨新的自我、新的期待。板书：日新又新我常新。（导出课题，放投影1）（二）积极探究，掌握新知教师：同学们，你们认识自己吗？也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实真的如此吗？文学家苏轼写到：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”其实，认识自己有时比认识别人可能更要困难。（投影2：古希腊神殿建筑）希腊是西方文明的源头，“希腊文化是西洋文化之母”，在古希腊德菲尔城阿波罗神庙这座古老的神殿上镌刻着这样一句话：“人啊，认识你自己”，这是它镌刻的唯一碑铭。古希腊人十分注重认识自我，把“能认识自己”看作是人类的最高智慧和至高无上的一个思考命题。在一千多年前，人类就已认识到“认识自我”的重要意义。如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。那么我们应如何认识自己呢？（投影3：如何正确认识自己？）板书：正确认识自己。活动一：猜猜我是谁（课前发给学生卡片，让学生填写三句描写自己的句子“我是”，提示学生不要直接写出自己的姓名，等学生填好后将表格收上来待用。）老师随机抽取课前发给学生的卡片，念出其中的句子，让大家一起猜猜他是谁，并请说出理由。（在学生说明理由时，教师引导学生发现：真正要表述的“我”，要从外在与内在、优点与缺点等多方面、多角度加以认识。）教师总结：对“我”的认识，既要从外在形象入手(外貌、衣着、举止、风度、谈吐等 ), 又要发现自己的内在素质(学识、心理、道德、能力等) ，既要看到每个人的外在形象与内在素质都存在优点、优势，又要看到自己也存在缺点与不足，这样才比较全面，比较正确。板书：全面的观点。（投影4：小刚的自我介绍）邀请小刚与我们一起学习。教师问：一个人的外在形象和内在素质有什么关系呢？活动二：小刚的见闻 （投影56：小刚的见闻）学生进行情景分析并进行思考与探究。教师引导学生判断分析美的真正标准及内在美与外在美的关系（内在美对外在美起促进作用，内在美通过外在美表现出来），并联系校训与同学们探讨中学生的审美标准。美的事物值得欣赏，但美丽易逝，红颜易老，气质是金，美丽是银，气质隽永，内秀长存。俄国作家列夫托尔斯泰说：“一个人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。”德国诗人歌德说：“外貌只能取悦一时，内心美方能经久不衰。”可见我们更应注重内在素质的培养。过渡：“金无足赤，人无完人”。每个人都有优点与缺点，优势与不足，怎样对待它们呢？面对优点沾沾自喜？面对缺点垂头丧气？我们的同龄人小刚却因为他曾经有过的缺点而感到无比的烦恼，一起来听听小刚的烦恼。活动三：小刚的烦恼投影7：小刚的日记（一）学生倾听小刚的烦恼，然后分别谈谈你想对小刚说些什么。（投影8：出谋划策）教师在学生回答的基础上总结：每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。并用古希腊哲学家赫拉克利特的名言激励学生：人不能两次踏进同一条河流。同时，进一步说明任何事物都是运动和变化的。板书：发展的观点。教师总结：正确地认识自己，我们不仅要用全面的眼光来认识自己，还要用发展的眼光来认识自己。经过大家的帮助，我们来看看小刚现在怎么样了呢？活动四：小刚的反思投影9：小刚的日记（二）学生分析小刚的反思，回顾他认识自己的过程，师生共同探究认识自己的途径。（投影10：试一试）途径：通过自我观察、通过他人、通过集体了解自己（板书）。活动五：活动在线：描绘清晰完整的我学生反省自己在日常生活中的点滴表现，总结自己是一个什么样的人，找出自己的优点和缺点。（投影11：活动在线）1、学生填写教学卡片“活动在线”中的“我眼中的我”部分。2、学生填写教学卡片“活动在线”中的“同桌眼中的我”部分，并交流看法。（三）小结反思，强化认识（投影12：收获平台）学生谈本节课的收获和课后的打算。教师：同学们，通过这节课的学习我们明确了正确认识自己的观点，掌握了了解自己的方法，希望我们通过多种方式了解自己，努力保持和发挥优势，改进不足，不断更新和完善自我，做到日新又新我常新！（四）课后延伸，升华认识 课后继续发现、认识自己在学习、生活中的优缺点，完成教学卡片中的其他评价，并制订自我成长计划书。（投影13 ：教师寄语）：学生齐读教师寄语。真实地面对自己我不能决定生命的长度，但我可以控制它的宽度；我不能左右天气，但我可以展现笑容；我不能控制他人，但我可以掌握自己；我不能预知明天，但我可以利用今天；我不能样样顺利，但我可以事事努力。不要让过去的错误影响到未来，不要后悔付出太多还觉得是场空，真实地面对自己，珍惜我们拥有的每一分钟。教师：同学们，路在我们自己脚下，珍惜你所拥有的一切，认识自己，战胜自己，超越自己，勇于向前，奔向属于自己的那片未来的天空！（播放歌曲自己的天空，促进学生情感的升华）七上第五课第一框日新又新我常新教学设计天津市滨海大港小王庄中学路秋环天津市滨海大港教师进修学校郭瑞芬一、链接课标课标要求：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”二、教学总体设想及依据利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论中了解自我认识的不同途径。并通过学生之间互相评价、自我评价等方式全方位地认识自我。在此基础上，让学生领悟个人在变化中成长，学会用全面的、发展的观点认识自己，不断弥补不足，完善自己。在整个教学过程中，力争创设情境引发学生思考，在课内给学生提供展示自己的机会。三、教学目标情感、态度、价值观目标 激发学生正确认识自我、悦纳自我，增强自信，不断努力，完善自我。能力目标能用全面发展的观点认识自我，提高自我认识和自我评价能力。知识目标 懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既要看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己。四、教学重点和难点重点：发展地、全面地认识自我。难点：如何认识内在美和外在美。五、学生分析随着青春期生理和心理的发展变化，七年级学生对自身形象比较关注，自我意识开始增强，会不断提出一些与自己相关的、非常基本的问题，如“我是谁”、“我的能力如何”、“我怎样适应社会”等，期待自己展现出独特的个性，但对于自我的认识在客观性、完整性方面都有较大的欠缺。因而，认识自我是学生们感兴趣又需要恰当引导的问题。 六、教学过程（一）创境激趣，导入新课导语：太阳每天都会从东方重新升起，也给我们的每一天都带来了新的期望。初中生活对我们来说也是一个新的开始，面对新的一切，同学们对自己一定又有了新的期待！今天就让我们一起来探讨新的自我、新的期待。板书：日新又新我常新。（导出课题，放投影1）（二）积极探究，掌握新知教师：同学们，你们认识自己吗？也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实真的如此吗？文学家苏轼写到：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”其实，认识自己有时比认识别人可能更要困难。（投影2：古希腊神殿建筑）希腊是西方文明的源头，“希腊文化是西洋文化之母”，在古希腊德菲尔城阿波罗神庙这座古老的神殿上镌刻着这样一句话：“人啊，认识你自己”，这是它镌刻的唯一碑铭。古希腊人十分注重认识自我，把“能认识自己”看作是人类的最高智慧和至高无上的一个思考命题。在一千多年前，人类就已认识到“认识自我”的重要意义。如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。那么我们应如何认识自己呢？（投影3：如何正确认识自己？）板书：正确认识自己。活动一：猜猜我是谁（课前发给学生卡片，让学生填写三句描写自己的句子“我是”，提示学生不要直接写出自己的姓名，等学生填好后将表格收上来待用。）老师随机抽取课前发给学生的卡片，念出其中的句子，让大家一起猜猜他是谁，并请说出理由。（在学生说明理由时，教师引导学生发现：真正要表述的“我”，要从外在与内在、优点与缺点等多方面、多角度加以认识。）教师总结：对“我”的认识，既要从外在形象入手(外貌、衣着、举止、风度、谈吐等 ), 又要发现自己的内在素质(学识、心理、道德、能力等) ，既要看到每个人的外在形象与内在素质都存在优点、优势，又要看到自己也存在缺点与不足，这样才比较全面，比较正确。板书：全面的观点。（投影4：小刚的自我介绍）邀请小刚与我们一起学习。教师问：一个人的外在形象和内在素质有什么关系呢？活动二：小刚的见闻 （投影56：小刚的见闻）学生进行情景分析并进行思考与探究。教师引导学生判断分析美的真正标准及内在美与外在美的关系（内在美对外在美起促进作用，内在美通过外在美表现出来），并联系校训与同学们探讨中学生的审美标准。美的事物值得欣赏，但美丽易逝，红颜易老，气质是金，美丽是银，气质隽永，内秀长存。俄国作家列夫托尔斯泰说：“一个人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。”德国诗人歌德说：“外貌只能取悦一时，内心美方能经久不衰。”可见我们更应注重内在素质的培养。过渡：“金无足赤，人无完人”。每个人都有优点与缺点，优势与不足，怎样对待它们呢？面对优点沾沾自喜？面对缺点垂头丧气？我们的同龄人小刚却因为他曾经有过的缺点而感到无比的烦恼，一起来听听小刚的烦恼。活动三：小刚的烦恼投影7：小刚的日记（一）学生倾听小刚的烦恼，然后分别谈谈你想对小刚说些什么。（投影8：出谋划策）教师在学生回答的基础上总结：每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不