三年级《富饶的西沙群岛》教学设计_2

1 / 5 三年级富饶的西沙群岛教学设计 三年级富饶的西沙群岛教学设计 22 富饶的西沙群岛 一教学目标 (一 )知识与技能 、抓住重点句段品读课文，理解第 6 自然段，知道西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。 、富有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。 、学习第自然段是怎样围绕总句写具体的。 、培养语言表达能力：设计多次的语言训练，提高表达能力和想象能力。 、培养合作学习的能力及习惯；培养积累语言的习惯。 (二 )情感与态度 通过虚拟的情境，有感情的朗读，去 理解课文内容，领会西沙群岛地理位置的重要，欣赏西沙群岛的美丽风光，了解西沙群岛的物产丰富，激发学生热爱祖国的情感。 (三 )过程与方法 、创设情境，让学生象至身于西沙群岛，感受西沙群岛的美丽富饶，领悟文章优美语句，学会运用语言表达自己的感受，积累语言。 、教学过程中，运用讨论式、表演式、自学式、小组合作式等方法，让学生在窄小的语文课堂中，大胆发现，自2 / 5 信表达，培养创新，自主精神。 二教学重点 、品读第 6 自然段，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。 、学习 课文里的优美语言，积累好词佳句。 三教学准备 多媒体课件。 四教学过程 一、创设情境，导入新课 、同学们，这节课我们继续学习第课富饶的西沙群岛。上节课我们初读了课文，通过上节课的学习，西沙群岛给你留下了什么印象？（指名答，板书：风景优美 物产丰富） 、课文从哪些地方具体介绍西沙群岛的风景和物产的？（指名答，板书：海面 海底 海滩 海岛） 二、进入情境，主动探究 （一）汇报海水部分，随机展示课件： 、指名读：海水显示了哪些色彩？ 、引导生质疑：为什么会丰富的 色彩？ 、名分读，了解本自然段的因果关系。 、 这些色彩给我们留下的总的印象是什么？（板书：五光十色 瑰丽无比）你还能用哪些词来形容西沙群岛海水的3 / 5 颜色呢？ 、展示课件，看图背诵。 （二）情境导入：欣赏了海水的五光十色，瑰丽无比之后，我们再去游览神奇的海底世界。 、默读课文，思考：海底有哪些物产？（板书：珊瑚、海参、龙虾、鱼） 、说珊瑚，看课件：各种各样、有的 -，有的 -。 “ 我会想象 ” ：哇！海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像 ，有的像 ，有的像 ， 、说海参，做手势：懒洋洋、蠕动（指名读 小组读 赛读） 、说大龙虾：威武（指名读 带着动作读） 、过渡：在海底最多的还是鱼 看课件感受：鱼的特点 指导朗读：师生合作读 学生介绍自己搜集的资料 课件出示鱼的图片，小组讨论：用上有的像 有的像 句式进行交流。哪句话 哪句话最能体现西沙群岛的鱼多？练习：（ ）一半是（ ）一半（ ） 总结：大家一起把海底见到的物产说一说吧！ （三）过渡：我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，又看到什4 / 5 么？（板书：贝壳 海龟） 、 说贝壳，看课件：千奇百怪、颜色不一、拣不完 、 说海龟，看课件：有趣。学生介绍资料，理解“ 庞大 ” 。 、指导朗读：读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣 （四）我们又来到了海岛上，思考：这一自然段写了什么？（板书：鸟的天下） 、学生介绍有关西沙群岛鸟类的资料。 、这一自然段是围绕哪句话写的？ 、讨论：为什么说西沙群岛也是鸟的天下？（小组合作学习） 、学习总 分的写作方法。（师生合 作） （五）齐读第七自然段，总结，西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。 三、评选 “ 小导游 ” 和 “ 最佳游客 ” 活动： 在这次西沙群岛的旅行中，刚好岛上有一家旅游公司想聘请几名 “ 优秀小导游 ” ，要求能生动地介绍 “ 海水、海底、海滩 ” 的其中一处； 四、回应全文，感情升华 总结前文，说感受：这时，你想对西沙群岛说些什么？ 5 / 5 带着自己特有的感受，再朗读课题 背诵你喜欢的句子 五、课外延伸 、请向家长介绍你今天到西沙群岛旅游所看到的。 、摘抄喜欢的句子词语。 、搜集描绘祖国风光的谚语、诗句，下节课我们举行 “