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文档简介

1 / 4 三年级搭配中的学问教学设计 三年级搭配中的学问教学设计 教学目标： 1、使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 2、让学生通过猜想、验证、归纳、运用等活动探索搭配的方法与结果，初步体验分类、分步计数及数形结合的方法。 3、让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。 教学准备：多媒体课件 教学重点：初步掌握搭配方法，体会有序思考的价值。 教学难点：能够有序地搭配，用适当的方式表达出搭配的过程与结果。 教学过程： 一、猜想 1、情境：老师过两天要参加一个活动，正犯愁不知穿什么衣服好，大家能帮我出出主意吗？看，这是我挑选出来的衣服，两件上衣和三件下装，穿哪套最好看呢？一共有多少种穿法？ 2 / 4 2、猜一猜。伟大的发现就是从大胆的猜想开始的。 二、验证 1、到底有多少种？猜想需要验证哦。你能不能用简便的方法把各种不同的穿法记录下来，比如你可以用一些简单的符号来表示上衣和下装。 2、在纸上写一写、画一画吧。 三、归纳 1、小组讨论。（出示讨论要求） 2、分组汇报。 预设 1：一套衣服是由一件上衣和一件下装组成的，可以 先选定一件上衣，用它去搭配 3 件不同的下装，有 3 种穿法；再用另一件上衣分别搭配 3 件不同的下装，又有 3 种穿法。一共有两个三种，就是六种。（固定上衣法） 预设 2：先选花裙，分别去搭配两件不同的上衣，有两种穿法；再用长裤去搭配两件上衣又有两种；最后用灰裙去搭配两件上衣，也有两种，一共 6 种。（固定下装法） 预设 3：用圆表示上衣，用三角形表示下装，表示 T 恤，用它搭配三件下装，有 3 种不同的穿法；表示外套，用它搭配三件下装，也有 3 种不同的穿法，一共 6 种穿法。 预设 4：我们组是用字母表示的， A 表示上衣， B 表示下装，3 / 4 在它们右下角标上数字以区别不同的上下装。像这样，每条连线表示一种穿法，共 6 种。 3、小结： （ 1）先选好上衣，再分别去搭配所有的下装，或者先选好下装，再分别去搭配所有的上衣，就能不重复、不遗漏地找到所有答案，我们将这种思考称为 “ 有序思考 ” 。 （ 2）用图形、字母等符号来表示更简洁明确。 四、运用 1、巩固练习 （ 1）搭配早餐。独立完成后指名回答。 （ 2）送生日礼物。 2、课后拓展：数长方形。 五、寄语 今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！其 实生活中有更多的学问等着你们去发现、去探索，做生活的有心人吧，世界一定会因你们的发现而变得更加美好！ 后记：潘老师此
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