三年级《翠鸟》第二课时教学设计

1 / 5 三年级翠鸟第二课时教学设计 三年级翠鸟第二课时教学设计 【教材简析】 这是一篇精读课文，描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住 “ 一动不动 ” 地 “ 等待 ” ， “ 贴着水面疾飞 ” ，表现了它的机灵和动作敏捷。 【设计意图】 一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的 作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。 【导学目标】 1、会认、会写本课生字、词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养爱护鸟类的意识。 【导学重点】 了解翠鸟外形和动作上的特点。 【导学难点】 2 / 5 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 【导学准备】多媒体课件 【导学过程】 （一）导入 上节课我们初读了课文，大家都对翠鸟产生了很大兴趣。这节课我们继续学习这篇课文。 （板书课题，指导 “ 翠 ” 的写法：上面是 “ 羽毛 ” 的 “ 羽 ” ，但是少两个钩；底下的一竖出头就行，千万不要写长，写长就把上面两个人分开了，这两个人就不高兴了。） （二）理解内容，体会作者的表达方法。 1.回忆课文，思考作者从哪些方面向我们介绍翠鸟的？（学生反馈；师板书：外形、活动、住处。） 2.学习第一自然段 （ 1）请大家自读课文第一自然段，边读边对照图画，体会作者用词的准确。 （ 2）检查读文 谁能把课文读得正确、流利？（指名读）其他同学认真听，思考这一段话主要介绍了翠鸟的什么？（生说，师板书） （ 3） 作者对翠鸟的外形哪一部分介绍得最详细？（羽毛，出示课件）翠鸟的羽毛怎么样？（非常鲜艳） （ 3）联系下文理解 “ 鲜艳 ” 的意思。（ “ 头上的羽毛像橄榄3 / 5 色的头巾 ” ） （ 4）作者讲翠鸟羽毛的颜色，先总的说颜色鲜艳，这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句。具体按什么顺序介绍的？（头上 背上 腹部；结合教学 “ 腹 ” ）这些都是什么句子？（比喻句）分别把什么比作什么？（指名答）这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？也体现了作者对翠鸟的什么感情？指导朗读，读出对翠鸟的喜爱。（相机教学 “ 衬衫 ” ） （ 5）小结：作者抓住了翠鸟外形上的特点，颜色非常鲜艳；体态小巧玲珑；眼睛灵活，嘴巴长尖，突出了翠鸟的美。大家喜欢翠鸟吗？让我们把对翠鸟的喜爱表现在自己的朗读中，只要我们把这一段读好了，记住了，以后写小动物的外形就有办法了。 3.学习第二、三自然段 导语：从同学们刚才读课文的表情，可以看出同学们都非常喜欢翠鸟，那么大家愿不愿意当翠鸟呢？我们来开展一项角色体验的小活动，老师当记者，同学们当翠鸟，一会我要就一些问题来采访大家。 （ 1）出示问题，引导学生自学。 a 你是怎样飞行的？ b 听说你们有个外号叫 “ 叼鱼郎 ” ，可见你们叼鱼的本领很高，你们是怎样叼鱼的？ 4 / 5 c 你能用一个词来形容你捕鱼的动作吗？（快、敏捷、迅速等） （ 2）师：还真是快啊，可是这是你们说的，你们说自己捕鱼的本领高，飞的速度快，有什么可以证明呢？从哪儿可以看出来？ 【教学生学会学习的核心是学会阅读、质疑、思考和探究。这是教的着力点，是实现少教多学的关键和前提。】 （ 3）学习 “ 只有那苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。 ” 体会侧面描写。 （ 4）师：你们可真是太会找证据了，我现在心服口服了。那你们捕鱼的本领跟你们的外形关系吗？（指名说翠鸟外形与捕鱼本领之间 的关系） 【把自主学习的时间还给学生，让学生自主学习，自主探究。】 导语：翠鸟们，你们都很愿意接受我的采访，我还想到你们家去坐一坐呢，你们家在哪儿呀？ 4、学习第四、五自然段 （ 1）请大家默读课文最后两个自然段，看看你都知道了什么。 （ 2）假如你真的是一只翠鸟，你想对我们人类说什么？适时进行保护鸟类的教育。 （ 3）文章表达了对翠鸟怎样的情感？你从哪些地方看出来的？ 5 / 5 三、小练笔 是啊，