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1 / 3 三年级陶罐和铁罐教学设计 三年级陶罐和铁罐教学设计 一、教材分析 这篇通话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐出图成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处。课文以对话展开情节，用具体生动的神态、动作描写，塑造了铁罐傲慢、蛮横无理的形象和陶罐的谦虚、友善、克制的形象。 二、学情分析 学生对寓言故事比较感兴趣，课外阅读量也比较大，具备了一定的语言文字感悟能力。学生一般 都会提前预习课文，自主学习了课文的生字词以及朗读课文 3 遍以上，对课文有一定的理解。 三、教学目标 1、知识与技能：会认 10 个生字，会写 14 个生字，正确读写 “ 骄傲、傲慢 ” 等词语。 2、过程与方法：分角色有感情地朗读课文，读懂课文内容，通过鉴赏陶罐和铁罐动作、神态等描写，积累语言。 2 / 3 3、情感态度与价值观：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 四、教学重难点 1、教学重点是：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，引导学生了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 2、教学难点是： 读懂课文，深刻体会课文蕴含的道理，即每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处。 五、教学过程 （一）导入 师：今天来学习的课文，主人公是两个罐子，一个是看起来很容易就会备摔坏的陶罐，一个是看起来坚硬的铁罐。他们俩之间发生了什么事情呢？请同学来说说。 生： 师引导学生把故事内容复述一遍，把细节填充好。 （二）初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，找出生字词 2、跟着老师检查预习情况 3、提问：读了课文，你觉得铁罐、陶罐是怎样的？引导学生结合文本来分析 。有理有据。 4、抓住关键词语，挖掘词语背后的意义，初步教会学生如何透过文字挖掘更深层的意义的方法。 3 / 3 5、引导学生关注前后的命运变化，归纳这种变化起来。 （三）归纳故事内容，引导用自己的话转述。 （四）角色朗读 有
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