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1 / 3 三年级上册分数大小的比较学案 m 三年级上册分数大小的比较学案 教学目标： 1.使学生掌握分数大小比较的方法，进一步加深对分数意义的理解，培养学生的发散思维能力。 2.激发学生的创新乐趣，培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神。 教学重点：使学生掌握异分母分数的大小比较方法。 教学难点：使学生小组合作探索比较方法。 教学过程： 师：同学们，分母不同的分数，它们的分数单位也就不同，那么怎样比较两个异分母分数的大小呢？这节 课我们共同来探讨吧，你们有什么方法呢？ 生：通分法、化同分子法、找中间数法 师：你们的方法真多呀，下面我们分组讨论以下几组分数的比较。 3/4和 5/72/15和 4/273/7和 5/92/5和 3/88/9和 9/10 同学们以小组为单位，合作交流、讨论，老师走下讲台，参与学生讨论，讨论结束后，汇报结果 师：大家讨论得很积极，相信你们一定比较出了结果吧，下面请小组代表发言。 2 / 3 代表发言： 3/4 和 5/7，我们用的是通分法， 3/4 21/28，5/7 20/28，因为 21/28 20/28，所以 3/4 5/7。 代表发言：我们用的是化小数法。 2/5， 3/8，所以2/5 3/8。 代表发言：我们用的是化同分子法： 2/15 4/30， 4/30 4/27，所以 2/15 4/27。 代表发言：我们用的是找中间数法： 3/7 1/2， 5/91/2，所以 3/7 5/9。 代表发言：我们用的是作差法： 8/9 和 9/10， 1-8/91/9， 1-9/10 1/10，因为 1/9 1/10，所以 8/9 9/10。 师，同学们运用了这么多的方法来比较，看来还是集体的力量大，下面赶快拿起笔，动手完成以下几道题吧，相信你一定可以很快比较出来的。 3/4 和 5/9 2/7 和 4/11 5/6 和 3/8 5/7 和7/9 生独立完成，全班交流。 教学反思：本节课通过小组合作学习，让学生学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的 “ 要我学 ”的被动局面转变为今天的 “ 我要学 ” 、 “ 我乐学 ” 的自主学习局面。学生在合作学习中甩掉了胆怯、害羞、害怕出错的包袱，敢问敢说，即使那些一向 “ 少 言寡语 ” 的内向学生也3 / 3 产生了跃跃欲试的冲动，性格变得开朗起来，精神面貌焕然一心，自信心得到了加强。学生在合作学习中体验到了合作的快乐，
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