三年级上册《找骆驼》学案

1 / 5 三年级上册找骆驼学案 文 章来源 m 三年级上册找骆驼学案 教材简析： 找骆驼这篇课文改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。课文以 “ 找骆驼 ” 为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。 学情分析： 本文内容浅显，对于三年级学生来说是容易读懂的，所以放手让学生自主去学习； “ 骆驼的特点 ” 以及 “ 老人观察到的现象 ” 是文章的主要内容，以表格的形式将它们结合在一起，更有助于理解课文。分角色朗读不仅锻炼学生的朗读能力，更能让学生体会人物的感情变化，从而提高对人物的认识。 学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，知道课文写了一件什么事。 3.体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。培养认真观2 / 5 察、分析事物的良好习惯。 教学重点： 反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。 教学难点： 理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。 教法、学 法： 教法：情景教学法、朗读感悟法、以读代讲法等。 学法：读议结合法、想象感受法等。 教学准备： 学生初步预习课文，搜集有关资料；教师准备多媒体课件。 教学时数： 1 课时 教学过程： 一、谜语揭题，激发兴趣。 1.猜谜语：沙漠里有只船，船上背着两座山，个子高又大，耐暑顶瓜瓜。 2.学生自由交流对骆驼的认识。 3.板书课题，齐读课题。 二、明确学习要点。 1.今天我们一起来学习第十六课找骆驼。这是一篇略读课文，略读课文该怎样学？ 3 / 5 2.学习提示让我们思考什么问题？（问题一：骆驼有什么 特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？）这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。 三、练读课文对话，解决问题一。 过渡：现在我们先来解决第一个问题。请同学们读一读课文，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请标上记号。（生自读并标注） 1.学生自读课文，边读边思考问题一。 2.汇报交流。 （ 1）老人说出了走失骆驼的几个特点？（三个） （ 2）商人听到老人说出骆驼的特点后，心情如何？（心里高兴）从哪儿看出他心里高兴？ 3.分角色朗读。 （ 1）现在老师来扮演老人，谁来扮演商人？（指名学生扮演） （ 2）再读对话，你们发现商人说话的语气有什么变化？（着急 高兴 生气） 老人说的骆驼的特点具体、全面，然而又说骆驼去哪儿了他也不知道，难怪商人会愤愤地指责老人。请大家读一读商人说的话。 四、细读老人的话，解决问题二。 过渡：我们知道骆驼有这些特征，那么，老人又是怎样知道4 / 5 走失的骆驼有这些特征的呢？一起来学习第 10 自然段。 1.学生读第 10 自然段，完成表格。 骆驼的特点 老人的根据 左脚有点跛 左边驮着蜜右边驮着米 缺了一颗牙齿 2.师生交流表格完成情况。 出示句子一：刚才我看见路 上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。 （ 1）哪些是老人看到的？得出什么结论？板书：脚印右深左浅 （ 2）为什么脚印深浅不同？与脚跛有什么关系？ （ 3）练习：加上 “ 因为 所以 ” 说这句话。 出示后两个句子：我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。 （ 1）自学讨论： (方法同上句 )板书：左有蜜右有树叶的牙齿印 5 / 5 （ 2）用 “ 因为 所以 ” 说话 3.读课文最后一个自然段。从哪个词看出 商人找到了骆驼？（果然） 五、回顾全文，总结。 1.故事很有趣，读了课文大家肯定受到很多启