三年级上册《秋天的雨》导学设计

1 / 5 三年级上册秋天的雨导学设计 莲 山课件 m 三年级上册秋天的雨导学设计 教材简析： 秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第 11 课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具 体生动，用词精确。 教学目标： 1、巩固词语 “ 凉爽、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、扇子、扇风、邮票 ” 的读音和生字 “ 爽 ”“ 菠 ”“ 萝 ” 的写法。 2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵第二自然段。 4、积累好词佳句。 2 / 5 教学重点：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。 教学重点：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好 课文，感受课文的语言美。 教具准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程： 一、复习旧知 ,整体感知 . 、复习生字词 、说说课文的主要内容。 二、深入学习，品读体味。 （一）学习第二自然段。 1、自由读第二自然段，感悟自己喜欢的句子 、指导理解并有感情朗读。 “ 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 ” （ 1）理解感悟 导语：为什么喜欢这句？你觉得这么写有什么好 处？ 导语：你想怎么朗读？ （ 2）老师示范读，学生模仿读 导语：在这段中还有一个句子写法和它特别像，你能找出来吗？ 3 / 5 “ 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 ” （ 1）理解感悟 导语：你能说说这个句子哪个地方写得好呢？ 导语：作者为什么把枫叶比作邮票呢？ （ 2）两个句子比较着读。 导语：你还有喜欢其他句子的吗？ “ 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的 美丽的菊花在秋雨里频频点头。 ” （ 1）理解省略号的作用。 （ 2）表演读 “ 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ ” （ 1）理解 “ 你挤我碰 ” 这个词。 （ 2）感受水果的大丰收，个别小组朗读。 “ 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 ” (1)感悟田野的无边无际。 (2)指导朗读 3、根据课文内容把词语补充完整 师根据学生的回答，利用多媒体课件把描写的景物及颜色展示上来。 、理解 “ 五 彩缤纷 ” 这个词 4 / 5 、欣赏秋景图 、再读第二自然段 （二）学习第三自然段。 1、自由读第三自然段 导语：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，用一盒五彩缤纷的颜料把秋天的田野打扮得色彩斑斓，它还带给我们什么呢？ 、说说读了这一自然段后的感受。 3、理解 “ 勾住 ” 这个词，体会孩子们的心情。 4、联系生活实际：你曾被什么事情勾住走不开？ 5、指导朗读。 （三）学习第四自然段。 1、同桌一起合作读课文。 2、说说秋雨把冬天快来的消息告诉了谁？ 3、拓展延伸：按照课件上提供的句式来说说，秋雨还会把消息带给谁？ 4、师生配合朗读课文。 （四）学习最后一段。 1、读最后一个自然段 导语：是啊，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜色，香甜诱人的气味和那欢乐喜悦的声音。这一切犹如秋雨特意为我们演唱的歌。它是一首什么样的歌呢？ 5 / 5 2、配乐反复读。 三、自主学习 ,积累语言。 1、选择自己喜欢的段落背一背。 2、个别同学展示背诵成果 四、秋的收获，生字学习。 1、指名个别同学说说如何写好 “ 爽 ”“ 菠 ”“ 萝 ” 。 2、学生练习书写。 四