幼儿园大班学习活动：花婆婆.doc

教学资料参考范本幼儿园大班学习活动：花婆婆 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_设计思路图画书花婆婆以其美好的画面和唯美的故事，打动着我们。我想，幼儿也不能错过这本书。二期课改实施至今，我体会到：一个学习内容，放置于一个非同寻常的情景中，幼儿的学习就会犹如一次美好的旅行。于是，我将大班教师参考用书学习活动中“春夏秋冬”中的“四季花开”融合在故事的情景中和幼儿一起学习，旨在让幼儿在花婆婆美好的情感氛围中，获得与四季的花卉相关的经验，提升歌谣表达的技能。活动开展时，图画书是美的，花是美的，歌谣表现是美的，花婆婆的情感更是美的，幼儿也不知不觉地美了起来。活动目标1阅读图画书，体会“做一件让世界变得更美好的事情”的美好。2理解故事，并对四季的花卉感兴趣，乐意和同伴一起用不同的节奏表达表现。活动准备1四季特征明显的花卉：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、蜡梅、水仙花、白玉兰。2图画书花婆婆的PPT。3儿歌四季花开：暖和的 春天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开?炎热的 夏天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开?凉爽的 秋天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开?寒冷的 冬天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开?我们 种的 什么 花儿 开?活动过程与记录一、听故事1引出活动。教师：今天我带来一个故事，(出示PPT)花婆婆。花婆婆是个什么样的人?花婆婆是干什么的?这里对故事题目展开讨论，既是激发幼儿对故事的兴趣和期待，又是引导幼儿情绪渐渐投入的必须过程。活动中：教师：花婆婆是个什么样的人?幼儿：老人种花的买花的喜欢花的2讲述故事。(1)教师：花婆婆到底是干什么的?我们一起听听故事。(讲述故事至第三件事后，插问。)(2)教师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?活动中：教师：做让世界变得更美好的事情到世界各地去逛逛(就是去旅行)在海边住3继续讲故事。二、四季开的花1说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发幼儿交流四季开的花。教师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美好；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美好。那么，你知道什么花会在什么季节开放吗?从这里，延伸出另外的学习内容：关于花卉的活动。我认为，尽管故事最能凸显的是情感教育，但情感认知也需要现实认知作基础。所以，一个故事一定蕴涵着认知或其他的学习因素。另外，幼儿在一段时间的集中学习后，也需要变换不同的学习内容或方式，才能继续保持学习热情，所以，这里的“走神”，对主题和幼儿的学习都是有用的。只是，这时的故事内容已转化成幼儿认知活动的平台。活动中：幼儿：桃花是在春天里开的荷花是在夏天里开的教师：除了这些花，你还能说出其他的花的名字吗?幼儿：梨花康乃馨这里的两个问题，前者难，后者易。按逻辑，应该先易后难。现场教师要观察、了解幼儿对于花卉的经验有多少。如果，幼儿已有一定的花卉经验，那就可以“先难后易”，因为，“先难”让有着一些花卉经验的幼儿可以积极地搜寻自己的记忆，需要集中精力。而“后易”可以让绷紧的思维，稍稍地“松一口气”，幼儿的学习积极性依然很高。如果，幼儿对花卉的经验很少，那么就要“先易后难”，因为，“先易”让幼儿在少有花卉经验的基础上回答相对简单的问题，再从幼儿知道的花卉出发，开始进行有两个维度的思考，但这时“后难”，往往带有“接受”的性质，如是什么季节开放的呢其实啊，是在夏季开放的. 本次活动，提问是“先难后易”。幼儿“先”愣了几秒，然后有5个幼儿相继回答，“后”来幼儿的回答就很踊跃，有些刹不住，场面因幼儿的自信而热烈。2分一分：四季不同的花。教师：我们现在知道的花有七千多种。我准备了一些花的照片，你们一起去认一认：这是什么花?是在什么季节开放的?把它们放在相应的字卡的下面(字卡为：春天的花儿、夏天的花儿)这时应该关注不认识字的幼儿。教师出示字卡时，幼儿跟读一遍。活动中：幼儿：玫瑰是冬天开的。教师：红玫瑰在火热的夏天开得最红。幼儿：桂花是在什么时候开的呢?不知道教师：桂花是在中秋节时开放的幼儿：夏天秋天，中秋节当然是秋天教师：没错，是秋天。中国诗句中有关于桂花的描写：八月桂花香。幼儿：对，八月十五是中秋节。3唱一唱：四季花儿开。(1)教师：还有许多花会在四季里开放，这真是件美好的事。如果，我们可以把花在四季开放的事唱出来，也是一件很美好的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱一唱。这里既帮助幼儿认字，又有了节奏的范式。在读完春、夏后，提问：刚才是用手来打节奏的，还可以用什么来打节奏(提示：脚、身体动作都可以表示节奏)?活动中：请一个幼儿回答：迎春花。幼儿回答的节奏完全相符。于是，幼儿和同伴两人选一种花各自练习，一问一答。教师提示：如果打的节奏和别人不一样那会更美好。交流中，两个女孩用转腕动作表示节奏，大受赞赏。另两个女孩用手击头打节奏。教师：她们表示出了节奏，可是头如果受伤了可就不美好了。所以，不要打头。两男孩：桃花桃花朵朵开。教师：瞧，觉得字数不够，重复“桃花桃花”就行，多美!(2)教师：出示“我们种的什么花儿开(让孩子感受十六分音符的节奏)，是水仙花，怎么唱着回答?活动中：幼儿完成十六分音符。教师：啊，这真是件美好的事情!其实，这里的感叹，都是为让幼儿感受现实中“做一件让世界变得更美好的事情”，为后面的情感深化环节作铺垫。三、一件美好的事情1回归故事。教师：花婆婆知道了那么多四季开放的花(讲述故事至“花婆婆问孩子将来做什么?”)可是，幼儿也不知道将来会做什么。2美好的事情。教师：你觉得做什么事可以让世界变得更美好呢?一深化“美好的事情”，让幼儿拥有一个短暂或许是永久的理想。活动中：幼儿：(愣了十多秒)念儿歌教师：对，唱歌可以让世界变得更美好!幼儿：做花，做纸花、绢花，会让世界变得更美好!教师：是啊!那些纸花、绢花可美丽了!幼儿：弹琴。我弹的钢琴声传到许多人家里，世界就会变得更美好!教师：啊，真的美好!幼儿：我要保护世界全体幼儿：啊?幼儿：让大家知道，不要在水里扔垃圾，小