云房子第一课时教案.docx

云房子（第一时）教案云房子（第一时）教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读文，抓住重点词语的理解运用，朗读背诵第二段。（2）认准本生字，理解新词的意思，学写生字“耍”，会用“有的像有的像”说完整的话。（3）理解文内容，了解雨后天空的美丽景色。陶冶学生情趣，培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。教学过程：前谈话：师生讲小鸟故事一、揭题：、小朋友们，这节我们要学的文就和房子有关，认识“房”这个字吗？伸出小手和老师一起写一写。你有什么好办法记住这个字？2、刚才那些可爱的小鸟们飞到了天空中，咦？在天上可以用什么来造房子呢？（生答：用白云）噢，原来他们要造云房子。（板书题）齐读题。3、接下来就让我们一块儿到云房子里去做客吧。二、初读文，识记生字词。、打开书133页，自由朗读文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要多读几遍。（师评价学生读书姿势姿）读完文请同位互相检查一下生字的读音。2、出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生比赛读。3、生开动火车读字。4、出示难记生字，生组词。、去掉拼音读词：造云房子一些横着礼堂（借助图片）看着图，礼堂给你怎样的感觉？剩下忽然来不及（笔顺）洗过干净一阵风这里还有一个长句子，谁能读正确？（出示长句子。）老师给句子加上停顿符号，谁想再来读？三、学习文打开书文共有几个自然段？（6）请6位小朋友分段朗读文，其他小朋友注意听他们是否读准字音，读通句子。并且想一想：读了文，你都知道了什么？（云房子有好多种样子）你从那一段找出来的？能读读这段吗？学习第二段：、那小鸟们造的这些云房子都是什么样的呢？请同学们再读读文中的第二段，用直线画下描写云房子样子的句子，。注意要把句子划完整。生回答，师多媒体出示：不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。2、云房子都是什么样？看着屏幕，自己再来读读描写云房子的句子。3、假如你就是一只小鸟，你最喜欢住进哪座云房子？我喜欢“很高的大楼房”的云房子。我喜欢“很宽的大礼堂”的云房子。我喜欢“象大冬瓜那样”的云房子。为什么呢？（3人）因为它“傻傻”的，笨笨的，很可爱。因为它还横在那里，很可爱。因为它很大，很笨重。瞧！大冬瓜一样的云房子听到你们都很喜欢它，高高兴兴的就漂来了！（播放）谁再来读读这句话，读出它憨憨的可爱的傻样来？（指名读，评价）一起来读！喜欢“象花儿那样美美地开着”的云房子。那你能通过朗读表达出你对它的喜爱吗？我也特别喜欢，也想来读，行吗？小朋友们闭上眼睛，边听边想象：你的眼前仿佛出现了什么花？（香香的玫瑰花等等）你们觉得老师刚才读这句话读得好听么？那你知道为什么会读得这么好听？师：把“美美的”语气读的重一点，并且边读边想象着眼前盛开着一株株美丽的花朵，你想试着读一读吗？自己练练一起读。我喜欢“一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”的云房子。能通过朗读让我们感受它小的可爱吗？（指2人读）4、可爱的云房子真是多种多样，各有特点。（板书：有的像有的像）谁愿意连起来读一读，让云房子多姿多彩的样子展现在我们眼前？（配乐1）、想把这么美的云房子印在自己的脑海里吗？请用赞美的语气自己背一背这一段，还可以加上动作。出示，齐背。6、小朋友们都这么喜欢美丽可爱的云房子。让我们也变成一只小鸟，飞上蓝天，开始造云房子吧！（配乐）生变成小鸟造云房子7、我们造的云房子那么多那么美！你能用上“有的像有的像”来介绍我们的云房子吗？4个出示：云房子真美呀！有的像（），有的像（）。小结：小鸟们，你们真有想象力，造的云房子千姿百态，人见人爱！学习三四段、看着这些美丽可爱的云房子，你现在最想干什么？（生答）你们开心极了！都想到云房子里。出示：“作客”“玩耍”，认读。2、快乐的小鸟们齐读读3、4两段。学习第五、六段、忽然，呼啦啦吹来一阵风。云房子发生了什么变化？交流。2、小鸟们和你们一样满脑子都是问号，谁能读出小鸟满脑子的问号？出示句子，指名读：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？他哪里读得好？谁再来读？读出问句的意思。3、云房子哪儿去了？（被风吹散了。）4、你们瞧，这时的天空是什么样的？（出示：图）交流。图上加上句子，齐读。小结：是啊！大自然就是这样神奇！有云时，云朵千姿百态，逗人喜爱。有风时，云朵散去，天空像洗过一样干净明丽。小鸟在天空中自由地飞来飞去，这一切是多么美好呀！就让我们把它记在心里，后用你们那双善于观察的小眼睛继续去发现大自然的美丽，好吗？三、学习生字要写字了怎么做？生：头正、身直、臂打开。、学习写“房”要想写好看，你想提醒大家注意什么？生交流：结构及关键笔画。拿起铅笔，小手怎样握？生：老大老二捏着，老三垫着，老四老五藏着。同位互相检查是否做的标准。生独立写一个。2、学写“耍”耍这个字不容易写好，谁有好办法记住它？书空上面的“而”字。仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置，独立写一个。展示、评议、修改小朋友们写得真认真，会观察、会评价，还会修改！真棒！下节我们继续用这种办法学写其他生字，好吗？设计意图：云房子全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色，本节重点是学习小鸟们造出的各种各样的云房子，并引导学生充分发挥想象说上一段通顺的话。在设计教学时，我根据二年级学生的特点，设计在教学时充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其境的感觉。让学生能在轻松的学习过程中得到充分的活动，从而真正把文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。在复习词语和整体感知全文后，设计教学重点段落第二自然段时，我说：“你们喜欢哪座云房子？”然后再请小朋友进行交流。这一环节，在反复、多形式的阅读中体验文情境,感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发学生的学习兴趣。有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，感受语言文字的生动。阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我预留给学生充足的个性体验的空间。而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文堂才更生动更有效。我觉得像云房子这类童话作品，语言富有童趣，所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会，为孩子创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练，也能激活堂氛围，对于突破难点，理解文内容无疑也有极大帮助。二年级的小学生有着天使般的可贵的童心与纯真，有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点，设计颇具