三年级上册数学《可能性》导学案

1 / 5 三年级上册数学可能性导学案 莲山课 件 k 三年级上册数学可能性导学案 教学内容： 人教版三年级数学上册第 104 页 105 页可能性。 教学目标： 1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。 2、结合自己的经验对生活中的一些事件用 “ 一定 ” 、 “ 不可能 ” 、 “ 可能 ” 做出判断，感受数学与生活的联系。 3、培养学生的判断能力、语文表达能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点： 初步体验有些事件发生的确定与不确定，能对一些简单事件发生的可能性做 出描述。 教学难点： 用 “ 一定 ” 、 “ 不可能 ” 、 “ 可能 ” 去正确判断事情发生的确定与不确定。 教具学具准备： 课件；正方体盒子；乒乓球；跳棋； A4 纸 教学过程： 2 / 5 一、游戏导入，激发兴趣 师：同学们，看老师的手里拿的是什么？ 生：硬币。 师：今天，老师带来这枚硬币，是想和同学们玩一个游戏，你们玩过猜正反面的游戏吗？谁能给我说说这个游戏的规则呢？ 生：老师可以把这个硬币在桌子上转起来，然后用手捂住，让同学们来猜是正面朝上还是反面朝上。 师：说的真好，那我们就来玩吧，老师在桌子上转硬币，然后用手 捂上，谁来猜。 生：是正面朝上。 师：肯定吗？ 生：不肯定。 师：那你应该怎样说。 生：我猜可能是正面朝上。 师：谁再来猜猜。 生：我猜可能是正面朝上，也有可能是反面朝上。 师：哦，他猜有两种可能，现在就让我们一起来看看吧。 师：哇，是正面朝上，那么这枚硬币有没有可能既正面朝上又反面朝上呢？ 生：不可能。 师：这节课我们就一起来学习可能性。 3 / 5 （板书课题：可能性） 【评析：教师在上课伊始就和学生做了一个猜硬币的游戏，这样，让学生在活动中去初步体验可能性的存在，学生从游戏开始，潜移默化 中渐进的走入数学课堂，就能从被动的接受知识变成能够主动发现问题，真实感受到数学知识在生活中的存在。】 二、摸球游戏，体难可能性 师：看，老师今天带来了好多东西，还想和同学们做个游戏，我这里有一个盒子，还有乒乓球，现在我们再来做个摸球的游戏好不好啊。 生：好。 师：同学们看，老师把乒乓球装到盒子里，一个，二个 （装进四个白色的），好了，现在我再把它摇一摇，谁来摸？（生摸球） 师：告诉大家你摸到了一个什么颜色的球。 生：我摸到了一个白色的球。 师：放回去，我再摇一摇，谁再来摸。（生摸球） 师：告诉大家你摸到的是什么颜色的球。 生：我摸到的也是白色的球。 师：哦，也是白色的，我把它放回去，我再摇一摇，谁再来摸。（指一名同学上来） 师：好，摸到了吗？先把拿出来，让他们猜一猜你摸到的是4 / 5 什么颜色的球。（生一口同声白色的球） 师：一定吗？（生大声说：一定） 师：真的一定吗，请你拿出来让同学们看看。 师：果真是白色的，同学们真厉害。那么如果我们这样继续重复这个游戏的话，结果是怎样的呢？ 生：结果是一样的，摸到的都是白球。 师：为什么呢？ 生：因为老师装在这个盒子里面的都是白球，没有其它 颜色的球，所以从这个盒子里摸到的就一定都是白球。 师：同学们同意他的说法吗？ 生：同意。 师：说的太精彩了，我也同意。 （板书：都是白球一定） 【评析：老师让学生亲眼看到把四个白球放到里面，让学生亲自去摸球，一次，二次，最后又猜，这时学生已经不耐烦的一口同声说出白球，这样老师没有急于求成，而是让学生亲自经历这个过程，得出答案，收到良好的效果。】 体验二： 师：老师这里还有一个盒子，还有乒乓球，我再把这些球放在这个盒子里，一个、二个 （放入四个黄球） 师：谁愿意来摸一摸。（生摸球） 生：我 摸到了一个黄色的球。 5 / 5 师：他摸到了一个黄球，好，我把它放回去，摇一摇，谁来摸。（生摸球） 师：摸到了吗？谁来猜一猜他摸到是什么颜色的球。 生：不用猜，一定是黄色的。 师：这么肯定。 生：嗯，不用猜，一定是黄色的。 师：好，拿出来让他看看，真的是黄色的，这名同学太棒了，那么你能不能说说你的答案为什么这么肯定呢？ 生：因为这里都是黄球那么就一定能摸出黄球。 师：那我