高中英语学习习惯培养之我见.doc

高中英语学习习惯培养之我见 内容摘要：作为一名高中英语教师，我深感学生在英语学习过程中，养成良好学习习惯的重要性。良好的学习习惯对英语学习有着积极的推动作用，本文将结合自己的教学实践，简单谈谈如何培养高中英语学习的良好习惯。 关键词：习惯；学生；培养 学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，让学生会学是教师必须担负的责任。在中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。每一个人都有许多习惯，习惯是人重要的心理素质。它并非先天具备而是慢慢培养的。而学习习惯是指学生在较长的学习过程中逐渐养成的、一时不易改变的学习行为。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”习惯的培养是教育的重要内容，良好的习惯如同一笔财富，使你终身受益。 中学英语课程标准指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”我们英语老师的首要任务也应该是帮助学生养成良好的习惯。因为良好习惯的养成可以保证、促进学生英语知识的掌握。英语是一门实践性很强的交际工具学科，要掌握英语，除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必须要有大量的听、说、读、写四种技能的训练。从这个意义上说，英语教学的过程，尤其是学生学习英语的过程，在很大程度上就是英语习惯的培养过程。要学好英语，就必须掌握英语学习的基本方法，养成良好的英语学习习惯。 一、高中英语学习的特点 要培养良好的高中英语学习习惯，首先要从以下几个角度让学生明白高中英语学习的特点。 1.英汉两种语言的对比 根据Chomsky的普遍语法(UniversalGrammar)理论，人类的语言从本质上看都是相似的，共有一部普遍语法，是一个通用规则的集合。汉语与英语之间也不可避免地在某些方面存在相似点，具有共同的特征，主要体现在以下三个方面：1）某些陈述句语序相同。两种语言的陈述句都遵循SVO(主谓句)的结构，因此主、谓、宾三种成分在句子中的排列顺序基本一致。如：Theyboughtfourbooks.他们买了四本书。2）某些外来词发音相似，拟声词发音基本相似。如：toast吐司，cola可乐，sofa沙发，beer啤酒，buzz嗡嗡声，rustle沙沙声，tick嘀答，tinkle叮当；3）某些词语表达方式相同。英、汉两种语言中某些词语的本义和引申义是相一致的，所以它们的表现形式基本相同。如：cold-blooded(冷血的)，warm-blooded(热血的)，loseheart(灰心)，withallonesheart(全心全意)。汉语和英语之间也存在着巨大的差异，集中体现在语音、词汇、句法、文化背景等方面。就语音而言，汉语普通话的音节中，一般是一个辅音后面紧跟元音，而英语中的/b1/、/p1/、/sp/、/st/、/tf/、/dr/等辅音连缀现象在汉语中不存在；英语中的一些长短音，除了在音长方面的差别外，在发音的位置上也是不同的，不可将其简单地理解为音长方面的不同；汉语单音词的发音中没有轻重音之分；汉语中的语素或单音词多为开音节，没有闭音节现象。在词汇方面，要切记正确体会、理解英语单词的内涵与外延，避免识记英语单词的汉语对等词。因为，一种语言中的词不可能总在另一种语言中找到完全相等的对应词。比如说，学习“see”这个单词的时候，了解到它的含义是“看”，便想当然用“see”这个词代替英语短语中所有表达“看”的概念的词，如“seeabook”，“seeTV”，“seeaballgame”等，却不懂得read与book，watch与TV的搭配。虽然，某些英汉句子语序相同，但也存在着很大的差别。如：汉语的时间意义多半通过时间副词（曾经、正在、将要等）和一些虚词（着、了、过）等来表达，而英语的时间意义主要体现在动词的时和体上。英语人称有第一人称、第二人称、第三人称单数、第三人称复数之分；人称代词还有主格、宾格之分；不同的人称和数还要求谓语动词的一定形式与之相搭配；英语的名词有单复数、可数与不可数之分。而汉语中的人称虽然也有第一人称、第二人称、第三人称之分，但它对谓语部分是没有什么影响的，名词也没有单复数之分。同时，语言是文化的载体，不同的语言表达习惯反映了不同的文化背景。汉、英两种语言所反映的文化背景相差甚远，如果忽略了这两种文化背景的差异，对英语学习也会有很大的阻碍。 2.初、高中英语学习的纵向对比 和初中相比，高中英语学习的特点之一是知识量加大，知识面加宽。同样是一册书，供一个学期学习，高中比初中要厚多了；同样是一个单元，高中比初中也长多了。它能使学生眼界开阔，见闻丰富；但同时也会让学生觉得任务繁重，难以胜任。特点之二是知识程度加深，难度加大。以记单词为例，多数学生都称之为“背”。尤其在初中阶段，机械记忆占了主要成份。但进入高中之后，理解记忆所占的比重越来越多。据统计分析，机械记忆在记忆中所占的比例为：小学一年级是72，初二是55，高二只占17。初中教材简单，课堂练习时间充裕；高中教材难度大、内容多、课时紧，练习时间相对少，而且要提前预习才能完成学习内容。特点之三是学生的思维由经验型逐渐向理论型发展。初中阶段的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍属经验型，仍需要得到感性经验的直接支持。而到了高中，必须逐渐摆脱对感性材料的依赖，思维的深刻性、独立性和批判性均得到更多的发展。运用理论作为指导的抽象思维活动大大活跃起来，它会使学生的思维更趋严密，并带上理论色彩，站得更高，看得更远；但同时也让学生感到头脑必须比以前更复杂一些，心中的问号也必须比以前更多一些。 3.高中英语学习与其他学科间的横向对比 和其他学科相比高中英语学习的特点之一是要进行长期的努力。有些学科的学习可以在相对较短的时间内取得突破，但是英语行不通。语文知识是海阔天空、包罗万象的，而英语学习不可能一蹴而就，不能幻想通过短期突击来大幅度提高英语成绩，它靠的是长期的努力。 二、如何培养学习英语的良好习惯 培养学生良好的学习习惯可从以下几方面做起： 1制定计划 要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有了计划就有了学习目标，也就有了学习的动力和努力的方向，教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元的认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。 2养成课前预习、课后及时复习的习惯 事实证明，先预习再学习，先复习再练习，非常有助于提高学习效率。“学起于思，思起于疑。”预习时，可以先借助磁带、音标、工具书等初步读懂新课文和回答有关课文的表层问题。课前预习能激发学生的求知欲和认知兴趣，能更好地理解记忆所学的知识。课后及时复习可以战胜遗忘。要经常反复朗读所学的课文，记忆所学的单词，看笔记和以前做错的题目等，这样才可以更好地巩固所学的知识。学习层次越高，自学的意义越重要。目前，我国的高考是为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。 3专心上课 课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。 4.勤记笔记 十八世纪著名作家塞谬尔?约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”。做笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维，提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话、用关键词和线索性语句提纲挈领地记录。在进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固和积累知识、培养学习能力大有好处。 5.重视交流与沟通 有句古话说得好：学而无友，孤陋寡闻。在学习过程中多方交流，互通有无也是一种很好的学习方式。与老师、同学、朋友、及在网络上进行多方交流，将会极大地促进学习效率的提高。 6.养成良好的“听”的习惯 听是学习语言的前提，只有听懂了才会学着说出来，因此听是第一步。学生要多听示范发音(原声磁带、光盘、教师等)，听清再模仿；每天要安排一定的时间做听力练习；充分利用现代资源，看英语影视节目，上网学习英语等多渠道感受规范的语音语调，培养语感。 7.养成良好的“说”的习惯 学英语的最终目的在于交流，学生要多多动口。不仅在课堂上要与老师、同学用英语进行对话交流，在日常生活中也要尽量多用英语表达，克服怕开口说英语的紧张心理，养成大胆大声、清楚流畅地说英语的习惯，做到敢讲、争讲、爱讲英语。 8.养成良好的“读”的习惯 语言是一门有声的艺术，“读书百遍，其意自见”。教师要让学生意识到读的重要性，养成每天坚持朗读或听读英语二十分钟，坚持早晚大声朗读和背诵英语句子、对话、课文的好习惯。此外，学生还可选择适合自己的英语报纸、杂志等读物供课后阅读。这样既能扩大词汇量，又可以丰富知识，开阔视野。 9.养成良好的“写”的习惯 写可以说是英语教学中最难且最易出错的一个环节。首先，学生要保证书写的规范、整洁和美观。正确拼写单词，使用标点符号等。其次，写作方面平时要加强训练，养成用英语写日记的习惯。在写作时，首先，要仔细审题，确定体裁。然后，要巧妙构思，设计好框架。此外，要注意语句的通顺连贯和标点符号的正确使用。最后，要认真检查，看要点是否齐全，词数是否与要求符合等。 总之，习惯的培养是教育的重要内容。良好的语言习惯的培养是培养智力、发展能力的重要开端。学生学习习惯的好坏与教学的成败有着相当重要的关系。作为教师，我们要重视对学生学习习惯的培养。而且我们有责任帮助孩子培养良好的学