英英学古诗教学设计六.docx

英英学古诗教学设计六作者：延陵中心小学潘新华转贴自：转载点击数：109题3、英英学古诗总时3备人潘新华教材分析英英学古诗这篇文以生动自然的对话形式，介绍了静夜思。文有意创设的生活情景既有利于学生学习对话的语言表达，又蕴籍古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习兴趣。文还配有两副精美插图。题右边一幅是英英和奶奶的对话图，可以利用它创设对话情境，更有利于增添教学的生动性、趣味性。文后下面一幅是与静夜思相配的插图，可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，深入体会人物的内心，体会诗句的思想感情。静夜思这首诗学生耳熟能详，背诵、理解诗意学生都能较轻松地完成。但本有10个生字且笔画较多较复杂，正确掌握10个生字对学生来说是个难点。诗词是中华民族传统文化的精髓，通过本的教学，要努力培养学生学习古诗，积累语言的兴趣。教学目标学会本生字，理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读文。背诵静夜思。激发学生学习古诗兴趣。认识对话的书面表达形式。重点难点重点：读通文，初步了解文内容；学会六个生字词。难点：如何理清的层次；正确书写生字。第一时时教学目标1读准生字，理解由生字组成的词语。会写前六个生字，读准一个多音字。2能正确朗读文，背诵古诗静夜思。3基本理清文的层次,激发学生进一步探究学习古诗的兴趣教学手段视频、图片教学过程设计教学过程教学调整一导入新小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。今天我们要学习的文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。这篇文的题目是板书题，齐读。解题二初读指导看图。图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？自学文。讲述对话的书面表达形式。学生借助拼音轻声读文。画出不认识、不理解的词。识记田字格里的生字。联系上下文理解词语的意思。故乡明亮意思不由得家乡月光唐代检查自学情况。指名读生字词、正音。了解词语的掌握情况。通读文。分角色读对话。理清脉络。这篇文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？小结。作业设计板书设计教后感第二时时教学目标1正确流利有感情地朗读文并入情入味地背诵古诗静夜思。2能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。3学会四个生字“意、照、层、代”，理解由生字组成的词语。教学手段视频、图片教学过程设计教学过程教学调整一学习静夜思板书诗题，解释诗题。看图图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？从图上看，他正在做什么？学诗句。指名读静夜思。这首诗有几句？现在我们依次来学。第一句a指名读。b这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”呢？第二句a指名读。b“举头”是什么意思？为什么要“举头”？想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？指名读英英对全诗的解释。齐读这首诗。朗读指导。二朗读文，练习背诵静夜思。作业设计抄写字词。比一比，再组词。古（）自（）代（）故（）首（）袋（）写出带有下面偏旁的字。心（）（）（）（）艹（）（）（）（）讠（）（）（）（）板书设计3英英学古诗床前明月光，疑是地上霜。秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。举头望明月，低头思故乡。远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。教后感第三时时教学目标1、指导背诵古诗。2、指导写字。教学手段视频、图片教学过程设计教学过程教学调整一指名朗读文。二总结文这篇文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对古诗静夜思的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。小朋友，你们学习这篇文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。三指导背诵静夜思听录音欣赏。揭示板书，引导背诵。指名背诵，师生评议。同桌交互背。四写字指导。作业设计请你把古诗补充完