三年级上册语文词语复习

1 / 17 三年级上册语文词语复习 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 执教者 学习内容词语复习 3 课时 学习目标知识性 1、通过复习能正确读出和写出学过的词语，能结合具体语言环境来理解词义。了解并辨析同义词、反义词。 能力性 2、学会正确用词造句，正确填写关联词 3、积累并运用词语、成语 情感性引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。 学习重、难点重点：能正确读写学过的词语并理解词义。 难点：学会正确使用关联词。 辅助资料词语相关 习题 学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思 一、谈话导入 第一课时 1词是能够独立运用的最小的语言单位，能够正确地理解和运用词语对我们学习课文有很大的作用。这节课我们就来复习 “ 词语 ” 。那么，我们可以从哪几个方面来复习词语？ 2师归纳总结：好，我们今天就从词语的理解，词语的归2 / 17 类，词语的运用这几个方面来复习。 生自由谈，讨论回答。 二词语的理解 (一 )理解词义 师：我们就从词语的理解开始，那么理解词语的方法有哪些呢？ 1生讨论回答 。 2师归纳总结窍门： A 运用分合法理解词语。 一个词语，常常由几个字或几个词构成的，只要先分开理解字义、词义，再结合起来就好理解了。如 “ 凝视 ” 一词，“ 凝 ” 有集中的意思， “ 视 ” 是 “ 看 ” 的意思， “ 凝视 ” 合起来就可解释为：集中注意力看。又如： “ 爱不释手 ” 一词，“ 爱 ” 是 “ 喜欢、喜爱 ” ， “ 释 ” 有 “ 放下 ” 的意思， “ 爱不释手 ” 就可以理解为喜爱得不舍得放下手。 提示：用 “ 分合法 ” 理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如： “ 爱不释手 ” 中的 “ 释 ” 如果错误地理解为 “ 解 释 ” 的话，那么这个词语的意思就会让人莫名其妙了。 B 这些词不能光从字面上去理解，要注意它们的引申义。例如： “ 风餐露宿 ” 这个词用来形容旅途或野外生活的艰3 / 17 苦，不能单单从字面上来理解。 c 结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。例： “ 他把这封信封得严严实实的。 ” 前后两个 “ 封 ” 表示不同的意思。 （二）一字多义、一词多义 1师：在汉语里，同样一个字或词，在不同的语言环境和句子中有不同的解释。因此我们要在理解词语的基本义的基础上，理解掌握词语的引申义、比喻义。 2出示 “ 打 ” 一词 3生查字典，找解释 。 4出示例句： “ 小花和小米打了一架 ” 中的 “ 打 ” 这个词，除了它的本意外，至少还有十余种解释： （）捕捞：渔民都出海打鱼去了。 （）买：奶奶叫我去打半斤酱油。 （）打开、举起：队长打着灯笼找东西。 （）破开：爸爸打了两个鸡蛋做蛋糕。 （）织：姐姐没事就坐在那儿打毛衣。 （）涂抹：打了蜡的地板，又光又滑。 （）玩耍：打秋千的活动最能锻炼人的胆量。 （）通、说：妈妈让我给爸爸打个电话。 （）算：你把这几笔账打一打。 4 / 17 （）写：写作文一定要认真打草稿。 5师总结 6练习 (1)给带点的字选择恰当的解释。 从学习能力和学习习惯入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。 “ 举 ” 的解释： 1 抬起，往上托 2 动作，行为 3发起，兴起 4 推选 5 全 6 提出 这种设计，在建桥史上是一个创举。（） 课堂上发言要举手。（） 红军进行了举世闻名的二万五千里长征。（） 同学的一举一动老师看得很清楚。（） 神州五号宇宙飞船发射成功，举国上下热烈庆祝，一片欢腾。（） 我们学校举办了画展。（） 2 “ 异 ” 的 解释： 1 公开 2 不同 3 奇怪的 4 特别的，不平常的 异口同声（）奇花异草（） 3写出下列各句中 “ 沸腾 ” 的意思： 水壶里的水已经沸腾了。（） 老师告诉我们明天春游，教室里立刻沸腾起来。（） 4写出带点字的意思： 5 / 17 弟弟的鞋带松了。（） 西沙群岛一带海水五光十色。（） 今天的计算题我错了一题。（） 西沙群岛那五光十色的海水相互交错着，美极了。（） （三）辨析近义词、反义词 1.辨析近义词 （ 1）怎样辨析近义词呢？ 近义词是指意思相同或相近的词。妈妈 母亲，医生 大夫 ，意思完全相同叫同义词。优良 优秀，坚定 坚决，意思相近叫近义词。 （ 2）准确地使用近义词有什么好处呢？ 可以把意思表达得更贴切，更具体。有时使用近义词还可以达到加重语气、强调意思的作用。 （ 3）谁来说一说，做近义词有什么窍门吗？ 师归纳总结：如果让你填写近义词，可以保留原词中能表达基本意思的那个字，然后把另外相近意思的字换上来。如“ 炎热 ” 保留 “ 热 ” 字，再换上 “ 酷 ” 就组成了 “ 酷热 ” ，“ 炎热 ” 和 “ 酷热 ” 就是近义词。而有的则可以换成完全不同的词。如 “ 夸奖 ” 可以换成 “ 赞扬 ” 。 （ 4.）我们掌握了辨析 近义词的方法，在实际运用时我们还要注意什么？ A 搞清词语的感情色彩。例如： “ 团结 ” 和 “ 勾结 ” ，都有6 / 17 一个 “ 为了一个目的联合和结合 ” 的意思。团结用于好的方面，勾结指进行不正当的活动而暗中结合。 B 注意运用的对象。如 “ 爱戴 ” 和 “ 爱抚 ” ，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。 c 注意范围的大小。如 “ 辽阔 ” 和 “ 广阔 ” ，都是指面积广大，但辽阔比广阔指的范围更大。 D 注意程度的轻重。如： “ 喜爱 ” 和 “ 酷爱 ” ，都有爱好某事某物之意，但 “ 酷爱 ” 比 “ 喜爱 ” 程度重。 （ 5.）练习选词填空 1、激烈猛烈强烈 A夏天的中午，（）的阳光照射着大地。 B这场院足球踢得紧张（）。 c一发发炮弹，（）地射向敌人的阵地。 2、珍贵宝贵 A时间是非常（）的，我们应该珍惜它。 B博物馆里陈列着许多（）的历史文物。 c你们这些（）的经验，很值得我们学习。 D云南白药是我国特有的（）药品。 3、坚固牢固 A我们学校新建的教学楼既（）又美观。 B我们只有勤奋学习，才能（）地掌握知识。 c这座立交桥不但造型优美，而且结构也十分（）。 7 / 17 D凶猛的洪水被（）的拦洪坝挡住了。 4、居然果然突然 A商人照着老人的指点一路找去，（）找到了走失的骆驼。 B原本还是晴空万里，（）就下起了一阵大雨。 c老爷爷已经白发苍苍了，（）能爬了天都峰。 5、的地得 A孙中山想，这样糊里糊涂（）背，有什么用呢？ B课堂里霎时变（）鸦雀无声。 c先生说，书中（）道理我们长大了就会知道。 D先生讲（）很详细，大家听（）很认真。 （ 6.）师总结方法 选择近义词填空，首先要了解几个近义词的异同处。如 “ 愿望、期望、盼望 ” 三个词虽属近义词，但又各不相同。 “ 愿望 ” 是希望将来能达到某种目的的想法； “ 期望 ” 是对未来事物或人的前途有所希望和殷切等待的想法，一般用于上对下，如长辈对晚辈，上级对下级； “ 盼望 ” ，殷切地期望，也是对对方的一种希望，比 “ 期望 ” 的程度深。 2.认识和正确使用反义词。 a.什么是反义词？ 反义词是指意思相反（或相对）的词。像成功 失败，表扬 批评，简单 复杂，正确 错误 就是反义词。有些词的反义词不只有一个。如 “ 困难 ” ，这词本身就有好8 / 17 几个意思。如果取生活穷困，不好过这个意思，反义词就是“ 富裕 ” 或 “ 富有 ” ；如果取事情复杂、阻碍多的意思，反义词就是顺利。 b.在文中准确地使用 反义词有什么好处呢？ 正确使用反义词，可以使意思表达得更强烈，更深刻。如 “ 全世界人民都热爱和平，反对战争。 “ 热爱 ” 和 “ 反对 ” ， “ 和平 ” 和 “ 战争 ” 都是反义词，用在同一个句子中就强烈地表现出全世界人民对待 “ 和平 ” 与 “ 战争 ” 的鲜明态度。 c.谁来说一说，做反义词有什么窍门吗？ 师总结填写反义词的方法，有的可以从原词中直接考虑出来，如 “ 增加 ” 的反义词就是 “ 减少 ” ；有的可以从原词的近义词中推导出来，像 “ 呆板 ” 的近义词是 “ 死板 ” 可以推导出反义词是 “ 灵活 ” 。使用反义词时要注意不是同一意义范围的词，就不能构成反义词。 如 “ 重 ” 和 “ 长 ” ，这两个词就不是同一范围的词，就不能构成反义词。另外一个词加上 “ 不 ” 也不能构成反义词，如 “ 轻松 ” 与 “ 不轻松 ” 。 练习： a.写出带点词语的近义词。 、我讨厌自私自利的行为。（） 、小明进步这么快，我惊奇极了。（） 、今年自然灾害很多，由于农民发挥了冲天的干劲，庄稼居然丰收了。（） 9 / 17 、我们应该蔑视困难、战胜困难。（）、冬天到了，我就希望下雪。（） b.写出下列句子中带点词的反义词 . 你到北京去坐的（ ）车还是慢车。 水龙头总开着，你去（ ）一下吧。 树苗只有一棵死了，其余的都（ ）了。 小山前面有一个村子，（ ）面是一条小河。 5我恨这个人，一点也不（ ）他。 6这河水是浅还是（ ）。 7我们做事不要粗心，要（ ）。 三、读句子，找出一对意思相反的词。 姐姐长得高，弟弟长得矮。（ ） 红红得了分，高兴得直笑，小刚没考好，急得直哭。（ ） 小刚把压弯的小树扶直了。（ ） 这个文具盒是我的，那个才是你的。（ ） 小华跑得快，我跑得慢。（ ） 班长来得早，可他的弟弟却来得很晚。（ ） 你分清了谁是敌人，谁是朋友吗？（ ） 你不要说假话，要讲真话。（ ） 写出下列词语的近义、反义词。 近义词 思索（ ） 推测（ ） 10 / 17 夸奖（ ） 抱怨（ ） 反义词 成功（ ） 复杂（ ） 抽象（ ） 冷淡（ ） 第二课时 词语的积累与运用 （一）导入 1师；从开学到现在我们学习了许许多多的词，我们应该怎样对它们进行归纳和整理呢？ 2师归纳整理：可以从词语所代表的事物的性质、特点、用途、概念、大小相关相对关系等方面来考虑。老师也给大家推荐一种词语积累法。 归纳出方法并配上好听的名字，激发学生的兴趣。 （二） “ 滚雪球法 ” 象滚雪球一样，以一词为触点， “ 滚 ” 出许多相关的词。将词的雪球越 “ 滚 ” 越多。 如学习 “ 文静 ” 一词，就可以把以前学过的 “ 安静、寂静、幽静、沉静、宁静、 ” 等意义相近的词拿来比较，弄清其意，体味其用法，悟出其差异。 （ 1）以一字为例， 滚出有关的词：快、高、长、大 （三） “ 串葫芦法 ” （ 1）就有关专题的常用词语用某个角度当 “ 轴棒 ” 去 “ 串 ”起那些分门别类的词语。 11 / 17 如描写 “ 看 ” 的词：瞧、观、阅、视、瞟、盯、观察、目击、注视、凝望 （ 2）回顾训练 a 按要求写词语 表示看的：凝视 _ 表示说的：谈论 _ 表示高兴的：喜悦 _ 形 容态度的：严肃 _ ： _ ： _ ：_ （四） “ 成语归类法 ” 1师：成语是汉语中的精粹，是人们长期以来习用的简洁、精辟的固定词组，成语常常由四个字组成，一般 都有出处。许多成语都有一个生动有趣、富含哲理的故事。如：杯弓蛇影、天衣无缝、一鸣惊人，学习成语不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平，了解历史，拓宽知识面，另外如果能恰当地使用它，会使语言更精练，更能提高写作水平。 2回忆小学阶段学过的成语，进行归类梳理。 按要求写成语 出自寓言：12 / 17 _ 学习刻苦：_ 人物外貌：_ 人物神态：_ 人物品质：_ 勤俭节约：_ 战斗激烈：_ 形容春天：_ 带有意字：_ 以不开头：_ 注意力集中：_ 含有近义词：13 / 17 _ 含有反义词：_ 3、 达到引导学生注重平时阅读积累和学以致用的目的。 4游戏：成语竞猜、成语接龙、成语对 联 设计一些学生喜闻乐见的成语练习。 5 可以利用教室中的板报和学习园地，辟 成学习的专栏，由学生编稿、组稿，让学 生真正成为学习的主人。 6 巩固练习 a 把下列词语补充完整 一本（ ）（ ） 绚丽（ ）（ ） 引人（）（） 白发（）（）惹人（）（）满载（）（） 垂头（）（）日夜（）（）芬芳（）（） 争（）斗（）不（ ）不（）头（）脚（） 舍（）求（）（）口（）声积（）成（） （）应（）合（）邻（）舍垂头（）气 风景（）美（）流不息成（）结队 物（）丰富毫无保（）（）（）仆仆 高（）不平五（）十色千里（）（） 以上是积累词语的常见方法，只要我们当生活的有心人，灵活有效地摸索有效的积累词语的方法，并养成习惯，坚持下14 / 17 去，这样对提高我们的语文素养有很大帮助。 词语的运用 （一）用词造句 1师 :我们已经复习了理解词语的方法，那么应该怎样运用词语呢？我们接下来复习用词造句。谁来当小老师出题目？ 师举 “ 纵 横交错 ” 一词讲方法。 a 理解词语新课标第一网 联系课文语境进行理解，查字典选择 “ 错 ” 的 2 项充分理解“ 纵横交错 ” 的意思。 b 拓展训练 出示填空，按要求完成。 （）（） 纵横交错的（）或（）纵横交错 c 设计语境，理解运用 如：姜堰城变得美丽了，宽阔的公路（）四通八达。 d 自由练习 这样的训练过程遵循了学生的认知规律，使学生的造句言之有物。 同学们，通过刚才的复习谁来说一说造句时我们应注意什么？ （二）关联词语 1师：用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。15 / 17 而分 句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要，所以使用关联词是非常重要的。 2回忆常见的几种关系： 并列关系：既 又 ; 不是 而是 .; 一边 一边 . 因果关系：因为 所以 .;. 因此 ; 之所以 条件关系：只要 就 ; 只有 才 ; 无论 都 ; 不管 总 转折关系：虽然 但是 ; 尽管 还是 假设关系：如果 就 ; 即使 也 .; 要是 就 . 选择关系：不是 就是 ; 是 还是 ; 与其 不如 ; 宁可 也不 递 进关系：不但 而且 ; 不仅 还 3.练习 设计一些让学生进行选择性的练习，通过选择辨析关联词语之间的区别 （ 1）选择关联词语填空。 不但 而且 虽然 但是 因为 所以 如果 就 尽管 可是 不是 就是 (1)（）我去找小刚，（）小刚来找我。 (2)（）天天的成绩优秀，（）天天的体质较差。 (3)（）这个任务很艰巨，（）我班能完成这个任务。 (4)妈妈（）关心我的学习，（）关心我的身体。 16 / 17 (5)（）骆驼是沙漠里重要的交通工具，（ ）人们称骆驼为 “ 沙漠之舟 ” 。 不光 还 只要 就 虽然 但是 不管 总是 既然 就 因为 所以 (1)（）太