三年级下册《小数的初步认识》教学实录

1 / 7 三年级下册小数的初步认识教学实录 三年级下册小数的初步认识教学实录 一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第 91-92页的内容，完成练习二十中的 1-2 题。 二、教学目标： 基础知识：结合情境初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，知道小数各部分的名称，知道整数和自然数。 基本技能：能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简单的问题。 基本思想：让学生在经历在生活中体验小数的含义过程中，思考探究合作交流，渗透抽象和 “ 迁移、识转化 “ 等推理的数学思想。 基本活动经验 ：在经历小数含义的探索过程中，获得通过观察思考，合作交流、比较分析、综合概括等惊醒数学学习和解决问题的经验。 情感与态度：进益步体会数学与生活的紧密联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。 三、教学重难点： 重点：初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，知道小数各部分的名称。能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简单的问题。 2 / 7 难点：知道十分之几可以用一位小数表示，经历小数含义的探索过程，并用小数解决生活中简单的问题。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程 ： 一、复习导入，揭示课题 师：同学们 ,请看大屏幕 ,谁能说一下 ,下面这些数是什么数？ 1/2、 2、 35、 100、 2/41/3、 生： 1/2 是分数； 2 是整数； 35 是整数； 100 是整数； 2/4是分数； 1/3是分数。 师：我们以前学过像 2、 35、 100这样的整数，还学过像 1/2、2/4、 1/3.这样的分数。生活中你还见过什么数？ 生 :数字中带小圆点的数 师：数字中带小圆点的数我们叫做 “ 小数 ” ，你在哪里见到过小数呢？ 生：在超市，每样物品多少钱有小数； 也是在超市，物品的重量在电子台秤上也有小数 量身高时，我的身高是米。 量体温时，我的体温是度 师 :同学们真的很善于观察 ,生活中有许多的小数，小数和我们的生活联系很紧密，今天老师就和大家一起来研究小数，好不好？ (板书课题 ) 3 / 7 二、自主合作，探究新知 （一）结合情景，认识小数的读写。 1、小数的认识 师：老师也找到了一些有关小数的信息，请大家观察这些数，有什么共同特点？ 生 1：这些数中间都有小圆点 生 2：小数点前面有数，小数点后面也有数。 师 :同学观察很仔细。像和这样中间有一个小圆点的数，叫做小数。 师：下面谁在能说一说，在日常生活中 你在哪里见过小数？ 生 1：我的视力是 生 2：数学书的价钱是元 生 3：我看到大瓶饮料是升 师总结：刚才同学们说了这么多小数，说明小数就在我们身边，我们的生活也离不开小数。 2、以为例介绍小数的读法 师：我们认识了小数，这些小数你会读吗？谁能试一下？ 生：（根据学生回答板书：读作：三点四五） 师：小数的中间这个小圆点叫做 小数点 ，读作点 ，小数点是小数的重要标志。我们以小数点为界，小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小数部分。 4 / 7 多媒体再次出 示商品标签、体温图片等图片， 师：请同学们来试读其它的小数 生：学生读出小数。（结合具体的情境，学生读出小数，体会小数在实际生活中的应用） 师：刚才我们读了这么多小数，谁能说一下我们应怎么读小数呢？ 生：整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照顺序读出每个数字。 （三）教学例 1。 师：学校组织同学们测量身高 ,王东的身高是 1 米 3 分米 ,只用米作单位 ,怎样表示王东的身高 ?小组讨论，然后交流 生 1： 1 米我们会用 1 米来表示，但 3 分米怎样用米表示我们组就不会了。 生 2：应是米， 1 米用 1 表示， 3 分米是米，加起来就是米 师：为什么 3 分米是米你能给大家讲解吗？ 生：把一米分成 10份，一份就是 1/10米，也是米 师：刚才这名同学说的非常好，其实小数和我们以前学过的分数有着非常密切的联系，把 1 米平均分成 10 份，每份是几分米？ 1 分米是几分之几米？（板书） 生：把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米。 1 分米是十分之一米 师： 1/10 米我们还可以写成米。请同学们一边观察米尺，5 / 7 一边思考下面的问题： 教师在大屏幕上出示： 把 1 米平均分成 10份，每份是 1 分米。 1 分米是（ 1） /（ 10）米，还可以写成（） 米。 3 分米是（） /（）米，还可以写成（）米。 师：你还能仿照上面的例子，说几个小数吗？ 生 1： 8 分米是 8/10 米，还可以写成米 生 2： 6 分米是 8/10 米，还可以写成米 师：小红身高 1 米 3 分米，写成小数是多少米？为什么？ 生：米。因为 1 米是 1 米， 3 分米是 3/10米，也是米， 1 米3 分米也就是米。 4、通过分数和小数之间的关系，理解小数的含义 师： 1 分米是 1/10米，还可以写成米， 1 分米和米的关系是什么？ 生： 1/10米米 师： 3 分米是 3/10米，还可以写成米。怎样用式子表示？ 生： 3/10米米 师：如果老师去掉每个式子中的单位名称，左右两边还相等吗？ 1/10=/10=（板书） 师：谁来读一读这几个式子。 师：根据上面的规律，谁能很快地告诉老师： 4/10（） 7/106 / 7 （） 9/10（） 生： 4/10（） 7/10（） 9/10（） 师：通过观察，你能发现什么？ 生 1:等式左边都是十分之几，等式右边都是零点几 生 2：十分之几就可以写成零点几 师：在线段图上，你能很快的找到吗？（学生理解分数和小数的关系后，脱离分数，理解小数的意义。） 师：请同学们完成课本 92页做一 做 三、实践应用，巩固提高 1、朋友聚会，小数进入蓝房子，不是小数的进入粉房子。 师：动物朋友举行聚会，小数进入蓝房子，其它的数进入粉房子，谁能说一说这些动物都应进入那个房子呢？ 2、多媒体出示课件练习二十课件 师：请同学们读出下面的小数，谁能说一说你是怎样来读这些小数的？ 3、我来填小数 （ 1） (2)用小数表示阴影部分的面积 师：谁会来填这些小数呢，并说一说是怎么想的？ 四、了解历史 ,拓展知识 我国古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的7 / 7 数放低一格。如的表示。在西方，小 数出现很晚。最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。还有一部分国家是用逗号表示小数点的。 五、课堂小结 师：