三年级下册《惊弓之鸟》教案分析_第1页
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1 / 3 三年级下册惊弓之鸟教案分析 三年级下册惊弓之鸟教案分析 教材分析： 惊弓之鸟是篇成语故事，讲的是古时候一个叫更羸的人，他不用箭，只是拉一下弓，就将天上飞的一只大雁射了下来。这篇课文共有小节，通篇主要是以对话的形式叙述故事的，其顺序是：更赢看到天上一只孤单失群的大雁，向魏王提出，他不用箭，只拉一下弓，大雁就能掉下来；接着他不用箭，只是拉了一下弓弦，那只大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸道明了其中的原因。 本课教材，老师已经上过，字词问题已经解决，学生已经能够读通课文。 根据三年级学生的年龄特点和大纲的要求，以及学生掌握的已有知识。 教学目标： 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、情境朗读课文。 教学过程 一、谈话导入课题。 1.复习朗读要点。 （ 1）分享交流：谁来说说，朗读一篇文章我们要注意什么？ （ 2）相机板书。（有感情、正确、通顺，眼到、心到、口到。） 2 / 3 2.揭示课题。 （ 1）这节课，我们就以惊弓之鸟这篇文章为例，来学习有感情的朗读课文。 （ 2）师生同写课题。 二、以点带面，重点读 1.通过想象让学生入情入境，然后再读句子时，情感 就随着朗读产生了。教给方法后读第节的、两句话，让学生边读边想，好像看到更羸和魏王到郊外去打猎，一只大雁慢慢地飞来，边飞边鸣，大雁那种受伤慢飞的情形就感觉出来了。可以激发学生情感，使学生有身临其境的感觉，引导学生读进了课文。 2.练习读节课文，在学生全面练习的基础上，指名读，学生在读的过程中，教师抓住更羸很有把握和魏王不相信等两处语言进行现场指导，让全班学生练习。这样，由点及面，以点带面，起到了事半功倍的效果。 三、变换形式，强化读 1.学生刚开始接 触课文时，让学生自由读，当学生把文章读通顺，读流利，不加字、不掉字。 2.基本上读得有感情时，教师又激发他们兴趣，让学生自由组合强化读，一人读一段，相互检查朗读情况。 3.学生找与自己配合好的同学练习分角色朗读，学生的兴趣浓厚，读得也十分投入。 3 / 3 4.小组汇报表演，全班学生点评。 四、汇报表演朗读 课文读得透了，文章内容也就理解了。文章理解透了，角色表演也就能进入情感了。学生的人物形象表现力也就增强了。学生的语文素养也就提升了。 五、总结谈话，课外拓展。 六、板书设计 朗读指导课例惊弓之鸟
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