人才培养总结

1 / 15 人才培养总结 【篇一：实施人才培养工程工作总结】 近年来，税务分局为培养一支高素质的干部队伍，以适应新形势、新任务对税务干部的观念、素质、能力、作风提出的更新更高要求，制定了“ 4251”人才培养工程。力争到 XX 年，培养会计电算化、办公自动化操作能手 400 名；培养精通财务会计及税收的注册会计师、注册税务师 200名；培养具有计算机中级以上水平、又懂得税收知识专业人才 50人；培养税收专业高级人才 10 人；全员大专以上学历达到90，本科以上学历达到 25。“ 4251”人才培养工程是我局人才培养的目标，同时 也是强化干部专业业务理论水平，提升税务干部队伍素质的有效举措。我局围绕“ 4251”人才培养工程这个目标，开展了以下工作。 一、以提高干部思想素质为先导，全面开展“三观”教育 我局把开展“三观”教育，作为培养和造就一支“政治过硬、业务熟练、作风优良、执法公正、服务规范”的高素质干部队伍的重要内容。 2 / 15 1、开展学雷锋树典型活动。我们以分局雷锋馆为载体，连续几年发动税务干部寻找身边“闪光点”，组织宣讲团宣讲“闪光点”，弘扬正气。我们还将“闪光点”事迹刊登在雷锋馆内，组织税务干部参观学习，激励干部树 立正确世界观、人生观、价值观，雷锋馆已成为一条星光走廊。 2、有针对性地在干部中开展政治理论系列培训。我们每年举办“干部教育培训系列讲座”，请教授专家上课，不断提高干部理论修养以及干部的领导艺术。 3、每年在三月份组织廉政建设教育月活动，学习廉政纪律，开展警示教育。 XX 年三月份我们又开展了“五防”（纪律上防松弛、经济上防贪欲、执法上防随意、工作上防失误、生活上防堕落）、“三慎”（慎权、慎行、慎微）教育，增强税务干部廉政意识、防范意识和执政为民意识。 4、在干部中开展各类大讨论、演讲赛、征文 、征题等活动，创造条件把各类好的文章编纂成册。目前，我局已经编撰了 wto 与税收大家谈、在抗击非典的日子里、加强队伍建设纵横谈、税务稽查典型案例汇编等 9 本读物，有很强的可读性、操作性和指导性。我们把这些书发给每位干部，既拓宽了干部职工的读书渠道，又有效地提高了干部3 / 15 队伍的整体素质。 二、以提高干部文化素质为突破口，全面开展干部的学历教育 五年前，我局干部队伍存在“三低”现象，一是学历偏低，大专以上学历仅占 34；二是掌握信息化程度低，平均每个基层税务所仅有一、两台电脑，干部基本不用电脑 分析解决问题；三是业务水平专业化低，中级以上职称人员少。 我们以学历教育为突破口，重点抓好三个引导。一是抓好激励引导。制定学历达标、考核暂行办法，鼓励税务人员提高专业知识水平。二是引导在读生正确处理好工学矛盾。前几年每年在读生达 200 余人次，大部分同志都是利用双休日或晚上读书，力争做到工作学习两不误。三是引导税务人员到教委认可的大学读书，并要求专业对口。人教部门积极联系院校，开拓文化学习教育基地，落实招生计划。目前，我局大专以上学历的人员比例已由五年前的 34 提高到 95，干部学历水平的提高，促进了干部队 伍素质的提高。 分期分批选送处级干部、科级干部、青年骨干参加市局组织的各类轮训班，开拓思路，扩大视野，至今有 90 名中层4 / 15 干部参加过各种类型的培训班；同时，积极选送年青有为的业务骨干到财政部硕士班、财税系统研修班、法律知识进修班学习，已达 25 人次。 三、以提高干部的信息应用水平为重点，开展信息化和各类业务技能培训 针对征管中存在着的人手少、信息化水平低两个突出矛盾，分局领导认识到必须探索“科技加”的征管模式，向信息化要效益、要人手、要服务、要监督。 我们连续三年多次在干部中开展“ wto 与 信息化建设”、“科技加”大讨论，提高认识，统一思想。在区分局税务干部中开展计算机打字达标活动，根据不同的年龄段制定不同的达标标准。经过每季一次的考核测试， 454 人已经达标，占 50岁以下人数的 90，大大提高了区分局干部计算机打字能力和计算机运用能力。在公务员计算计信息技术应用学习培训中，我局有 502 人通过市计算机信息技术应用考试，拿到了计算机信息技术应用证书。 XX 年下半年至 XX 上半年，我们又在干部中开展会计电算化学习培训活动，我们采取组织学习培训和自己找点培5 / 15 训及自学等办法，目前已有 430 余人拿 到会计电算化上岗证。 我局依托高校教育资源，与复旦大学联合举办了计算机应用技术人才培训班，每期培训 40 人，分三批培训，至今有122 人培训结业。依托名牌大学培训，拓宽了干部的视野，提高适应多种工作岗位的能力，大大推动了我局信息化建设。由于重视了计算机信息化的培训，目前我局已建立和应用 ctias 系统、金税系统和办公自动化信息系统。 四、以提高税务干部综合能力为抓手，开展业务知识培训 我们认为，税务干部的学历问题解决了，重点还要加大专业知识培训。前几年，我局税务干部中级以上职称人员不到10， 注册会计师只有二、三个人。为了尽快提高他们的专业水准，我局制定了“ 4251”人才培养工程。我们对同时具有大专以上学历、中级以上职称、计算机达标、且取得注册会计师或注册税务师资格的税务干部，在机关人才走廊进行展示，我们称之为“专业人才走廊”。 业务学习培训根据“缺什么，补什么”、“干什么，精什么”的要求，重在突出业务技能培训。我们根据各自职责及税收6 / 15 业务需要，先后组织了小企业会计制度）、税收征管法及其实施细则、税收政策法规和行政许可法等培训，每年培训达 1000 多人次。通过实务操作知识培训， 提高了税务人员业务水平，培养了学习习惯。 XX 年我们建立了网上学习系统， XX 年又扩充了网上学习题库，进一步完善了网上学习内容。一方面倡导积极的学习氛围，另一方面为税务干部提供便捷的学习方式，提升干部的整体素质，增强税务人员综合能力和业务水平。 五、实施“ 4251”人才培养工程与育人机制相结合 为实施“ 4251”人才培养工程，打造干部队伍素质，我局基本形成干部学习教育培训的长效机制，把干部的教育培训贯穿于税收工作的全过程，营造勤奋读书、积极向上的良好氛围。 一是建立人才培养机制。“ 4251”人才培养工程大大促进了税务干部素质的提高，一大批能人、强人走上领导岗位。领导干部实行竞争上岗，税务专管员实行等级评定，为读书积极分子搭建了成才的平台。目前，我局一级税务人员 41名，二级税务人员 181 名，型、专业技术型（稽查稽核、出7 / 15 口退税、反避税、外语）人才 63 人，绝大部分都是读书活动中的积极分子。 二是建立教育培训机制。这几年，我们先后建立了新进人员上岗培训、科所领导培训、业务培训、信息化培训、挂职锻炼、专业人才深造等培训制度，制定了人才培训五年规划，年度计划，保证和促进了业务学习有序进行。 三是建立考核激励机制。为了鼓励和激励税务人员提高文化素质和业务素质，我们在不同阶段采取不同考核激励办法。如在整体学历较低的情况下，鼓励税务人员学习文化知识，实行学历达标考核；在推广信息化时，适时推行计算机打字达标考核；在学历普遍达标、计算机应用普遍达标的基础上， XX 年分局提出了更高的考核激励要求，实行职称达标考核。不同阶段的考核，推动了税务人员学文化、学技能，培养了读书兴趣，提高了专业素质。 实施“ 4251”人才培养工程，在全局形成了学业务、学文化的热潮，干部队伍素质得到较快的提升。我们尝到了开展读书活动的甜头，促进了税收各项工作全面开展 税收任务连年创高，政风行风明显好转，办事效率大大提速，一大批年轻税务干部已成为税收工作中的中坚力量。 8 / 15 【篇二： 04 级人才培养工作总结】 我校的人才培养目标是要培养高素质应用型人才。可以用这一目标是否实现来检验我们人才培养工作的成功与失败之处。并总结相应的经验和教训。 一、教育和学习之间的关系 人才培养工作包括教育和学习两个方面，是同一个事情的两面。 我们不妨先站在学生的角度，从学习方面来看。最新的关于什么是有效的学习的定义说，有效的学习是改变行为的学习。或者换一句话，就是学习的目的是改变行为。只有发生了相应的行为改变，学习才是有效的，学习的目的才达到了。需要改变的行为，有两个方面。一个是内隐的行为，包括人的思想、认识和思维等。一个是外显的行为，包括人的言谈举止、为人处世和业务操作技能等。总之一句话，学习的目的就是提高思想认识和提升行为能力，原来不理解的现在理解了，原来不会做的现在会做了。 9 / 15 教育是另一面，学习要达到的目的也是教育要达到的目的。可以这 么说，有效的教育是改变行为的教育，教育的目的也是改变行为。我校的人才培养目标是培养高素质应用型人才，就是要从两个方面培养人才，一方面是提高素质，另一个方面是职业技能的培训。 因此，检验我校人才培养工作的效果要从两个方面入手，一是看是否让学生学到了一些职业技能，二是看是否提高了学生的素质。 二、职业技能培养的经验与教训 在当前的社会背景下，职业技能的教育在大学教育，尤其是在我们应用型本科的教育当中占有重要的地位，因为就业问题是我们的社会生活中头等重要的问题。职业技能教育的成败，关系到学生是否 能够顺利的就业，也关系到学校的生存与发展。 在大学里培养职业技能有它的特征。最核心的特征是，这种职业技能的教育和学习的间接性。职业技能的学习不是在实际操作中，而是在学校的课堂和实验室中。这种学习方式之所以可行，是因为人有替代学习或者说观察学习的能力。10 / 15 就是说人们能够操纵符号（如语言等），思考外部事务，并预见行为后果。因此，人们学会某种行为，并不是必须要去实际经验。 工商教育就是把各类组织机构在实际经营中会遇到的问题以及解决问题的方法通过文字的形式进行记录，并进行一定程度的条理化和抽象化。学习工商专 业的本科生，应该能够通过课程的学习对各类企业的经营有系统的理解，从而能够形成完整的知识体系，并掌握几项具体的业务操作技能，比如说财务技能，商务技能、人力资源技能等。 在 04 级的专业培养工作中，我们的思路是对的。但在毕业论文的写作过程中，我们发现相当一部分的同学基本概念都没有掌握。有很多 04 级同学在找工作的过程中反映，感觉自己什么也不会做。这就意味着我们很多的同学没有系统地掌握工商知识，没有学会几项具体的业务操作技能。 产生这些问题的原因如下： 一是我们对学生的接受能力不够了解。因为我们是新 成立的院校，所以对学苗的情况并不清楚，只能在授课的过程中逐步地了解。这部分同学的接受能力，学习的态度，学习的11 / 15 努力程度，兴趣爱好等都是和一本二本学生有很大的差别的。对教育对象的不了解，就使得我们的教育工作不能做到有的放矢。因此，我们应该想办法系统地了解我们的学生，从而为我们找出合适的教育方法做准备，仅是通过个别老师的反映和向个别同学了解是不够的。 二是教师的授课方法。由于对授课对象的不了解，很多老师在授课的时候往往按照以前在一本二本院校的讲法，学生接受起来困难，或者不愿意接受。讲述的理论过多，或者内容太 庞杂，学生找不到头绪。 三是授课的手段。我系的授课手段比较单一，主要以课堂讲授为主。手段单一，不利于调动广大同学的学习积极性。这种教育方式对于主动学习的同学，积极思考的同学比较适用。 要想使我们的同学能够获得完整知识体系，并掌握几项业务操作技能，提出如下建议： 1、开展工商专业课程体系建设。 这是一项基础性的工作，需要每一名教师的积极参与。 12 / 15 经常有同学反映，不知道老师在上面讲的是啥，在以后会有什么用，所以不愿意学。或者学了也是仅仅为了考试，考完试全忘了。产生这个问题的原因，是我 们的学生没有那个能力像一本二本学生那样，通过课下的读书看报来理解消化老师课上所讲的，并自己能够体悟到老师讲的知识的用处，还能够把前后所学的各门相关课程的知识串起来，形成自己的知识体系。 我们的学生没有形成完整的知识体系，主要原因在此，即大多数的同学没有消化吸收和融会贯通的能力。因此，就需要我们在传统的单门课程的教学模式上有所突破。开展专业课程体系建设工作，用一条主线把所有的专业课程串起来。这条线就是需要完成哪些任务，这些任务都要做哪些工作，具体的做工作的方法有哪些。每门课程都有自己相应的位置。这样，无 论教师还是学生，都知道每门课要教的是什么，要学的是什么。而且每个老师在上课的时候都要反复的强调这门课在整个工作中的位置，和其他课程的关系，在实际工作中对应的相应的部门或工作。这就需要全体专业课老师的讨论协商，最终形成一个完整的课程体系，各个老师相互配合，也就能够教给学生一个比较完整的知识体系。 13 / 15 这样就可以改变学生不知自己在学什么，有什么用的局面。 2、丰富教学方式 单纯的文字书本讲授，趣味性比较差，不易于调动我们的学生的学习积极性。可以通过情景剧，辩论赛，项目小组等方法来调动学生的积极性。 我们的学生喜欢直接竞争性的方式。 3、创造在实践中学习的机会 虽然学校教育就是建立在间接学习的基础上，这种方式有助于学生系统地掌握相关的知识，而且集约化，省时省力。但由于看不到学习的直接效果，学习的动力比较差。而且学校的教学经常会与现实脱节。所以说，从实践中学习尤其适用于我校的学生。在实践中学习的最大特点是可以立竿见影，学的一般都是马上能用的到的东西。另外让广大同学尽早参与到实践中，他