三年级下册第六单元part b let’s talk说课稿

1 / 7 三年级下册第六单元 Part B Lets talk 说课稿 三年级下册第六单元 PartBLet stalk 说课稿 说教材：本课时是 PEP 三年级下册 Unit6 中 PartB 的第一课时。课文通过功能句型： Howmany.doyouhave?Ihave.来使学生对 15 以后的数字的了解感知，激发他们探究的欲望，为第二课时单词 sixteentwenty 的学习埋下伏笔。 说学生： 三年级活泼好动，有意注意时间较短，喜欢开展各类比赛活动。 知识方面：在本单元 PartA部分已经学过数字 1115的表 达，学生对 thirteen 以后的数字构成规律已有一定的感知，在不具体学习新词 1620 的情况下，学生也能很快猜出他们的读音。 句 型 方 面 ： 在 PartA 部 分 已 经 学 过Howmany.doyousee?Isee.学生对这样的句型已有一定的熟知度，由此及彼，在老师的引导下，相信应该能很快会意。 说教学内容： 1.理解和掌握句型：（ 1） Howmany.doyouhave?Ihave.2 / 7 （ 2） openitandsee.(3)youhave. 说教学目标： 1.理解和掌握句型： （ 1） Howmany.doyouhave?Ihave.（ 2） openitandsee. (3)youhave. 能用句型（ 1）对生活中的物品拥有数量进行询问和交流。 2.培养学生学习英语的兴趣和团队合作的精神。 通过游戏、唱歌、情景对话，培养学生动手、动口、动脑的能力，是他们养成良好的习惯。 说教学重难点 重点：理解和掌握句型： Howmany.doyouhave?Ihave.学生能在真实的情境中熟练的运用句型。 难点：（ 1）正确区分句型 Howmany.doyousee?Isee.和Howmany.doyouhave?Ihave.在表达意思上的不同。 （ 2）名词复数的读音。 说教学方法 任务型教学法：从热身开始，我就采用 “Whocanhearme?”的魔猜任务，让学生的注意力很快的集中起来。接着在新授环节我采用了九个任务，并用课堂的及时评价和老师不断的赞美来激励学生，在师生共同努力下，最终一一完成教学任务。 TPR 教学法：在教授句型： openitandsee!时，我身先示范，3 / 7 让 学 生 伸 出 手 做 做 说 说 ； 在 功 能 句 型Howmany.doyouhave?Ihave.的学习时 ，我自编了朗朗上口的 chant,借助节奏和肢体动作让学生在愉快的节奏中习得语言。 （设计意图：环环相扣的任务，调动学生参与课堂的积极性，也尝到 “ 跳跳，摘到桃 ” 的喜悦；依据三年级学生的特点，调动多方面感官，让学生在 “ 做中学，学中做 ” ，轻松习得语言。） 说教学流程 Warmup .Whocanhearme? ?Howoldareyou?Howmanyfingerscanyousee? （设计意图：在热身环节采用 “ 魔猜 ” 游戏，打破以往总是老师问学生答的课堂形式，让学生在上课伊始就有课堂主人的意识。） .Shapeeyes. （为了调动孩子们的积极性，采用 “ 快闪 ” 游戏，既进行了单词的复习，又将他们的注意力快速的集中起来。） Introduction Task1:Guessinggame: What sinthebox? 老师出示一个盒子 ,T:Look!What sthis?S1:It :yes,it4 / 7 sinthebox?抽生猜。接着，老师拿出 crayons,yes,?Guess,再抽学生猜，接着老师装着打不开盒子， :openitandsee.老师引导学生边说边做动作。 (设计意图： “ 猜 ” 的 游戏具有未知性，有助于激发孩子们的兴趣。在游戏中渗透本课的知识点，通过让他们说说做做，理解和掌握非重点句型 openitandsee.) Task2:Doasurvey. 老师打开盒子， Howmanycrayonsdoyousee?抽学生数并回答。 .yes,?Howmanycrayonsdoyouhave?老师板书句型并引导学生用 Ihave.来回答。接着老师说： oh,youhave.crayons. .老师教读句型。 .自编 chant:Have,have,howmanycrayonsdoyouhave? Thirteen,thirteen,Ihavethirteen. 让学生和同位相互询问，练说句型，抽生汇报。 （设计意图：利用学生自己的文具，用旧知识点引入本节课的重点句型，让新知的输入自然且必须；通过老师的教读，帮助学生进行流利的朗读；互相的操练有利于新句型的熟知，也让学生尝到交际的乐趣；朗朗上口的 chant 总是受学生们欢迎的，用这种形式初步输出目标语言，既调动学生的学习兴趣，也给课堂带来新的活力。） Task3： Watchthecartoonwiththequestions 老 师播放 Let stalk 动画，让学生观看，并思考问题：5 / 7 Howmanypupilsdoyousee? （设计意图：带着任务初次观看动画，学生情感有的放矢，也初步感知了本节课知识的落脚点。） .Task4： Listenandjudge. .Amyhasnewcrayons.() .Wuyifanhas16crayons.() （设计意图：再次学习课文，采用听录音的形式，辅以两个针对课文的问题，进行判断，让学生在初步感知课文的基础上，更加深入的理解课文所表达的意思，进而内化为自己的知识和经验。） .Task5：自由读课文，抽生分角色朗读课文。 .Task6：让学生和同位相互分角色读课文。 （设计意图：对话教学强调的是交流，但能流利的朗读课本上的内容是前提，在不同方式的朗读中，让学生很轻松的掌握正确的语音语调，也为后面语言的输出埋下伏笔。） Practice .Task7： .Howmanydogsdoyouhave? 老 师 利 用 学 生 们 得 到 的 贴 画 ， 询 问 各 小 组 的 成员： .Howmanydogsdoyouhave? .抽举手学生回答。接着让其他的学生代替老师，来询问。同时用 comeon!和 Gogogo!来鼓励其他的学生。 （设计意图：评价是很好的激励机制，适时使用横向评价，6 / 7 有利于学生及时查找自己与他人的距离；老师的激情鼓励是学生前进动力的保障。） .Task8： 老师用课件出示三种不同的文具用品，让学生在小组内编对话。（老师先示范） S1:Howmany.doyousee? S2:Isee. S3:Howmany.doyouhave? S4:Ihave. （设计意图：语言学习重在运用，学生在接受新知的同时，也能和旧知紧密联系，就需要进行有目的的训练，利用学生身边的学习用品对 目标语言对比练习，可以化难为易。） Task9:ShowTime .老师拿出一份调查表，说： Howmanypencilsdoyouhave?调查一位学生，接着调查其他的学习文具，边调查边进行记录。 .让学生们在小组内进行调查。 抽学生汇报： Hello!I m.Lilyhas.erasers. (设计意图：由老师定制的场景转为宽泛的生活，在真实的情境中运用语言，体现了语言的生活化和交际功能。 ) UnionisStrength.(团结就是力量 ) 老师统计每一大组所得到的的贴画数量，进行 奖励，并同时7 / 7 进行情感教育。 （设计意图：在总结评价的基础上，对学生进行情感教育，让他们在亲身经历的过程中感到合作的重要性，体会到团队的力量。） 利用今天所学的句型 -Howmany.doyouhave?-Ihave.回家调查，询问爷爷奶奶有多少小鸭，小狗 .？ （设计意图：将课内的学习延伸到课外，将书本知识运用