《念奴娇赤壁怀古》优秀课件.pptx

他是一个秉性难改的乐天派，悲天悯人的道德家，黎民百姓的好朋友。他是一个大文豪，新派的画家，伟大的书法家。他是一个酿酒实验家，水利工程师。他是一个假道学的反对派，瑜伽术的修炼者、佛教徒。他是一个士大夫，皇帝的秘书，饮酒成瘾者。他是一个心肠慈悲的法官，政治上的坚持己见者，月下的漫步者。,诗文词赋、绘画书法，皆臻化境。工程建筑、农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重要成就。,旷,世,奇,才,散文：与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一,诗歌：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”,词：与辛弃疾并称“苏辛”,书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”,绘画：善画枯木怪石，主张神似,苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之,念奴娇赤壁怀古,苏轼,知识目标：诵读课文，感受豪放词风。能力目标：把握“景、史、情”结合的写法，提高诗词鉴赏能力。情感目标：学习作者旷达豪放的胸襟,积极乐观的生活态度。,念奴娇赤壁怀古苏轼,大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。故垒西边，人道是，三国/周郎赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时/多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生如梦，一尊/还酹江月。,【现实人生】,苏轼（1036-1101），字子瞻，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人。豪放派代表人物。他与他的父亲苏洵（1009-1066）、弟弟苏辙（1039-1112）皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”齐名。他还是著名的唐宋八大家之一。作品有东坡七集东坡乐府等。在政治上属旧党。,旷达的苏轼,仕途坎坷：“乌台诗案”问汝平生功业，黄州惠州儋州。-苏轼,助,读,平,台,三次贬谪1、1080年1084年：44岁时谪往黄州神宗死，哲宗立。太后高氏执政，东坡还朝、外任。（10851093）2、1094年1096年：58岁谪往惠州。哲宗长大成人，为新党党徒挟制。3、1097年1100年：61岁谪往海南儋州。宋徽宗即位，太后陈氏执政，召苏还京。1101年北返途中病逝。,一度下狱，三度贬官。命运多舛，生活坎坷。但他既没有像贾谊那样“抑郁而终”，也没有像陶潜那样“归隐田园”。为什么？,思想复杂外儒内道儒家的积极入世；道家的超脱出世；佛家的四大皆空。,旷达的苏轼,助,读,平,台,苏轼作诗赋，表达对新法不满，被人诬陷为诽谤朝政而下狱。苏辙等拼死上表相救，幸好太后曹氏爱才，不肯杀轼，神宗才对苏轼从轻处置。苏轼被囚128天之后，贬为黄州团练副使，交由本州安置，不得干预公事。在黄州苏轼过的实际上是一种较自由的囚犯生活，处境相当困难。在此期间，写就一词二赋。,背景介绍,开头三句，你品出了什么内容？,【明确】“大江”空间之广阔，“千古”时间之悠久，人物之众多。苏轼把倾注不尽的大江与名高累世的历史人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的空间时间背景，它使人看到大江的汹涌奔腾，又使人想见风流人物的非凡气概，并将我们带入历史的沉思之中，气势恢宏，笔大如椽，但苏轼挥起这如椽巨笔，只轻轻一句“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”,“三国周郎赤壁”交代了什么时代？什么地点？什么人物？,空间之阔大只聚焦于“赤壁”，时间之悠远只聚焦于“三国”，人物之众多只聚焦于“周郎”。赤壁，原不属于哪个人，词人却让他归了周瑜，赤壁因周瑜而著称。反过来，周瑜指挥了赤壁大战而扬名，周郎与赤壁密不可分地联在一起。,哪几句描绘赤壁之景？哪几句叙写历史人物？哪几句抒发自己的情怀？,主问题思考,上阕描绘了一幅什么画面？你认为哪些字词最富表现力？为什么？,“惊”写出水势的汹涌；“拍”写出江水与岸拍击的力度；“卷”写出波涛的巨大力量；“雪”写出水色的纯白。,“穿”写出石壁的陡峭；,以上几词，从形、声、色的角度，运用夸张比拟比喻的修辞，描绘一幅雄奇壮丽的赤壁江山图。,分析人物，体会情感,词人在下阙中为我们展示了一个怎样的豪杰形象？,风流人物,以美人（小乔初嫁）衬英雄，更突出周瑜的年轻有为，风流倜傥、春风得意，以及被信任而有建功立业的机会,雄姿英发风流儒雅才华横溢指挥若定,周瑜形象,正面描写,侧面描写,羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭,一时多少豪杰，却为什么只写周瑜？,早生华发团练副使功业未就屡遭不幸,雄姿英发东吴都督功名成就幸福美满,江山在周郎不在,东坡在事业不在,时运不济壮志难酬,(怀古),(伤己),34岁,47岁,人生如梦，一尊还酹江月。,有人说“人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者消极颓废的处世态度，是这样吗？谈一下你的理解。（可联系赤壁赋）,探讨,课堂小结,拓展思维,1、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。-定风波2、家童鼻息已雷鸣，敲门都不应。倚杖听江声。-临江仙3、日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。-惠州一绝,探讨,感奋感伤的色彩功业无成的感慨旷达洒脱的情怀,课堂小结,课堂小结,1、本词的写作手法。2、本词豪放情调的体现。,课堂小结,明确：1、全词以纵横之笔将写景、咏史、议论、抒情熔为一体，意