三年级下册语文3-7单元集体备课教案（苏教版）

1 / 16 三年级下册语文 3-7 单元集体备课教案（苏教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第三板块：完成作业第一板块：预习导学 预习作业 1 1.（出示照片）小朋友们，看一看图上的人在干什么呢？ 2.你看过别人下象棋吗？你会下象棋吗？ 导学： 1.要下好象棋必须先遵循它的规则，这儿有一首歌诀可以帮助我们了解下棋的规则。（出示歌诀） 指名读，要求读正确、读响亮。 2.我们把歌诀读正确了，那么这七条下棋规则你是否读明白了呢？ 3.“ 过河卒子赛过车 ” 卒一旦过河 ，威力就更大了。 “ 九宫 ” ：指的就是我们看到的 “ 将 ” 所在的类似米字格上的九个点。 4.过渡：看来读好这则歌诀的作用可真大呀，那么让我们来打着节奏，好好地再来读一读。 预习作业 3 1.下象棋是一个非常有趣的游戏，同学们是否知道，其实下象棋还能增长很多知识呢！在我们日常生活中使用的词语，2 / 16 有的就来源于象棋。 （出示象棋常用语） 2.指名读，读正确。注意 “ 着 ” （ zho）。就是指走一步棋。 3.你在平时下棋的时候，已经理解了哪些词语的意思？ “ 举棋不定 ” （不知道把棋子放在哪儿，拿不定主 意。在生活中我们拿不定主意的时候，也可以用 “ 举棋不定 ” ） 4.情境填空。 (1)事情都做完了，你才说要帮忙，这不是（ ）？ (2)在赤壁之战中，曹操的军队远多于刘备，结果他（ ），把自己的战船连成一片。诸葛亮见机用火攻，曹操大败而逃。 (3)雅典奥运会上，女排决赛在中国与俄罗斯之间进行，这真是（ ）啊！ (4)星期天是去奶奶家还是去外婆家，我（ ），直到妈妈回来我还是没有想好。 (5)在昨天下午的足球对抗赛中，我班的马小光同学表现特别神勇，犹如（ ），一连射 进三个球。 第二板块：尝试运用 1.同学们，看来我们的确得学好象棋呀！让我们向象棋大师胡荣华学习。 2.出示文字：胡荣华是著名 （指名读） 先说说读了这段文字，你对胡荣华有了哪些了解。（自由谈） 3 / 16 导学： 相机点出 “ 技术 ”“ 战术 ” ，引导学生找近义词理解。 由此看来，这两个词可以调换吗？ 相机点出 “ 蝉联 ” 。 你看着这段文字， “ 蝉联 ” 大概是什么意思？（学生交流） 让我们来查查词典，看看我们理解得对吗？（出示 “ 蝉联 ”意思：连续） 用自己的话来说说这句话的意思。 第三板块：布置作业 1.和自己的爸爸妈妈一起下棋。 作业 设计 1.和自己的好朋友下下棋。 2.完成语练第一、二题。 教学内容练习 7 共几课时 3 课型新授 第几课时 2 教学 目标 1.学会 8 个成语和古今贤文，并弄懂意思，积累语言。 2.写好钢笔字，注意 “ 犯、饱、它 ” 三个字的共同特点是都有横折钩和竖弯钩。 4 / 16 教学 重难点学会 8 个成语和古今贤文，并弄懂意思，积累语言。 教学 资源学生的生活经验，古今贤文合作篇（上）。 预习 设计 1.查字典理解成语的意思。 2.正确、流利地朗 读古今贤文合作篇。 学程预设导学策略调整与反思 第一板块：预习展示 学习成语 1.自读成语，把字读准 2.指名读，师生正音。 齐读、开火车读。 3.交流成语意思 继往开来：继承前人的事业，开辟未来的道路。 革故鼎新：鼎，树立的意思。除去旧的，建立新的。 一衣带水：水面像一条衣带那样窄。形容一水之隔，往来方便。 以德为邻：与有德行的人为邻，易于融洽友爱，和睦相处。 唯才是举：只要有才能就举荐。 知人善任：了解别人，使用得当。 5 / 16 科教兴国：依靠科技和教育振兴国家。 与时 俱进：与时代一同前进。 4.第一组关于改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国。 5.有感情诵读、背诵 预习作业 2 1.自读贤文。 2.交流贤文意思，互相补充。 朗读、背诵谚语。 第二板块：学习生字 1.观察三字的特点。 2.指名说，交流。 3.学生练习描红。 第三板块：完成作业 第一板块：预习导学 预习作业 1 1.出示 8 个成语，读准字音。 2.这些成语的意思，你们知道吗？ 3.师 可以相机补充或纠正。 4.说说词组之间的关系。 5.指导有感情地朗读、背诵。 6 / 16 预习作业 2 1.自读、指名读、齐读。 2.你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？ 3.指导朗读、背诵。 第二板块：学习生字 1.出示生字，认读。 2.这三个字都是什么结构的字？怎样才能写美观？仔细读帖。 导学： （ 1）出示生字卡片，学生认读 “ 垮 ” 、 “ 碎 ” 、 “ 竭 ” 三个字。（ 2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。 （ 3）示范写 “ 垮 ” 。 3.学生练习。 根据 描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。 4.反馈 出示写得好的字，指出好在哪里；对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。 第三板块：布置作业 1.在语文书上描红。 7 / 16 作业 设计 1.背诵成语和谚语。 2.完成语练第三、四题。 “ 学程导航 ” 课时教学计划 教学内容练习 7 共几课时 3 课型新授 第几课时 3 教学 目标 1.培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。 2.让学生感受到生活和学习中，人人都会有烦恼的事情，我们要善于排解心中的烦恼； 3.通过创设 “ 小烦恼热 线 ” 情境，培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。 教学 重难点培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。 教学 资源学生在学习与生活中的体验。 预习 设计尝试解决你同学的烦恼事。 学程预设导学策略调整与反思 8 / 16 第一板块：走进交际话题 1.谈话揭示讨论话题。 2.指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。 A：如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过 “ 小烦恼热线 ” 倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。 B：学会倾听别人的 倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。 第二板块：明确要求 1.小组内分配合适的角色。 2.学习内容。 A：教师要指导 “ 小烦恼 ” 清楚地表达自已内心的烦恼。 B：教师也要指导热心听众如何设法帮助 “ 小烦恼 ” ，并指导学生规范口语。 c：教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。 第三板块：尝试运用 1.学生分成若干小组，每小组设一个 “ 小烦恼热线 ” ，分别为 “ 小烦恼热线 1、 2、 3、 4 等 ” ，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。 9 / 16 2.明确上台演说的要求。 学生上台演说，互相评价。 第四板块：完成作业 第一板块：谈话揭示讨论话题 1.同学们，在我们的生活中，每个人都会遇到一些不开心的事，都会有些小麻烦，今天，就让我们来寻找自己的伙伴，倾诉内心的声音吧。 2.谈话揭示讨论话题。 3.明确本次口语交际要求。 第二板块：明确要求 导学： 角色分配 (1)主持人 教师 (2)小烦恼 某位同学 (3)热心听众 其余同学 指导内容： A.教师要指导 “ 小烦恼 ” 清楚地表达自已内心的烦恼。 B.教师也要指导热心听众如何设法帮助 “ 小烦恼 ” ，并指导学生规范口语。 c.教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持10 / 16 人。 第三板块：尝试运用 1.学生分成若干小组，每小组设一个 “ 小烦恼热线 ” ，分别为 “ 小烦恼热线 1、 2、 3、 4 等 ” ，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。 2.各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、有条理、流利等。 3.反馈 引导学生对口语内容进行客观点评。鼓励 “ 小 烦恼 ” 们根据大家提供的方法尝试着做一做，消除烦恼。 第四板块：布置作业 遇到下列情况，你会如何帮他解除烦恼呢？ 情景一：小红个子总是长不高，有人给他个 “ 小不点 ” 的绰号，为此他苦恼极了 情景二：芳芳已经很努力学习了，可成绩总是上不去，她很烦恼 情景三：在学习和生活中，你有哪些烦恼的事情想向别人倾诉？ 作业 设计 1.尝试解决好朋友的烦恼。 2.完成语练第五题。 11 / 16 练习 7 备课人： 教学目标 1、将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。 2、熟记八个 成语及古今贤文。 3、写好钢笔字。 4、练习口语交际，小烦脑热线。 5、学写毛笔字。 教学重点处处留心、口语交际 教学过程： 第一课时 处处留心 一、导入 1、同学们喜欢下象棋吗？出示棋盘、棋子。 2、你对象棋了有什么了解？ 二、教学第一部分 （ 1）自己读读第一部分垢内容。 （ 2）小组讨论 “ 马后炮 ” 、 “ 过河卒子 ” 、 “ 棋逢对手 ” 、 “ 举棋不定 ” 、 “ 棋输一着 ” 的意思，可以借助工具书。 （ 3）指名说，其他学生补充或纠正。 12 / 16 （ 4）你可以选一个词来说一句话吗？ 三、教学第二部分 （ 1）你们想象象棋吗？这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。 （ 2）自己读一读，读后在自己做的棋盘中试一试。 （ 3）同桌一边背诵，一边演练歌诀所提示的下棋规则。 （ 4）可以跟自己好朋友演练演练，师巡视指导。 四、教学第三部分 （ 1）胡荣华就是著名的象棋大师，看看下面这段语是怎样写他的？ （ 2）自读，指名读，师生共同正音。 （ 3）这段话后面问题，你们会回答吗？可以联系上下文想一想。 （ 4）小组内互相讨论问，可以借助工具书，看看你们想得对吗？ （ 5）指名说词义，其他同学补充。 第二课时 一、教学第二题：读读背背 （一）、教学成语 1、请学生借助字典，认读这几个词语。 2、指名读词语，齐读词语。 3、这些成语的意思，你们都知道吗？ 13 / 16 4、是的，第一组关于改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用 人才；第四组关于科教兴国的。 5、指导有感情朗读、背诵。 （二）、教学古今贤文 1、自读古今贤文，指名读，师生共同正音。 2、你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？ 3、指导朗读、背诵。 二、教学第三题：写好钢笔字 1、指导。 （ 1）出示生字卡片，学生认读 “ 犯、饱、它 ” 这三个字。 （ 3）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结： “ 犯、饱、它 ”上下两钩见了面，总是下钩包上钩。 （ 4） 指名说，相互交流，师补充。 2、练习。 （ 1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。 （ 2）教师及时小结，再让学生仿写。 3、反馈 （ 1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。 （ 2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。 14 / 16 第三课时 口语交际 1、审题 （ 1）谈话揭示讨论话题。 （ 2）指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。 、如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里 ，通过 “ 小烦恼热线 ” 倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。 、学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。 2、指导 （ 1）角色分配：主持人 教师 （ 2）小烦恼 某位同学。 （ 3）热心听众 其余同学。 指导内容： a、教师要指导 “ 小烦恼 ” 清楚地表达自己内心的烦恼。 b、教师也要指导热心听众如何设法帮助 “ 小烦恼 ” ，并指导学生规范口语。 c、教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人 。 3、练习 （ 1）学生分成若干小组，每小组设一个 “ 小烦恼热15 / 16 线 ” ，分别为 “ 小烦恼热线、等 ” ，在每小组中大家各抒已见，尽情诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。 （ 2）各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、流利、有条理等。 4、反馈。 （ 1）引导学生对口语内容进行点评。 （ 2）鼓励 “ 小烦恼们 ” 根据大家提供的方法